巧借信息技术, 打造精彩初中英语阅读课堂

英语阅读在初中英语教学中占据主要地位。英语阅读教学既能提高学生对英语词汇、语法的熟练掌握与应用，还能通过大量阅读培养学生英语语感，全面提高英语综合能力。目前，信息技术已逐步运用到新型教学手段中。有助于教师改进传统教学方式，提高课堂教学质量。初中英语教学不应局限于教授学生书本上的知识，还应注重学生对英语的实际应用，为学生以后的学习和发展奠定良好基础。因此，本文就如何在初中英语阅读课堂巧妙应用信息技术做出分析与总结。

1. 信息技术应用于初中英语阅读课堂中的意义

1.1提高学生英语阅读能力

想要快速并准确地做出英语阅读题目需要学生对阅读文章拥有足够的解析能力。如果教师只是单纯进行英语文章讲解会使学生难以理解，认为英语阅读枯燥乏味而对英语学科产生厌烦心理。因此，教师可以借助信息技术来提高学生英语阅读能力。将阅读题材以多媒体信息技术展示给学生，例如播放与阅读文章相关的图片或视频，帮助学生了解文章含义，进而理解文章的具体内容，使得学生英语阅读的效率更高，理解能力更强，从而更快、更准确地做出相应题目。使学生认为英语阅读既简单又有趣，从而提高了学生英语阅读的能力。

1.2激发学生的英语阅读兴趣

将信息技术融入到英语阅读教学当中，使传统的教学方式发生改变，为学生营造了一种更为生动形象的英语学习氛围。教师可以利用音频、图像等内容创设出不同的阅读情境，营造良好的课堂氛围，帮助学生提高对于课堂的专注度，激发了学生对英语阅读的兴趣。兴趣是学生最好的老师，学生如果对英语阅读产生了学习兴趣，就会使其学习英语的主动性和积极性大大提高。因此，应用信息技术能够丰富英语阅读课堂的教学内容，使学生在阅读过程中感受到乐趣，有效提升英语教学的魅力，让学生对英语阅读知识的求知欲与探索欲进一步提升。使学生保持积极向上的学习心态，激发学生对英语阅读的兴趣。

1.3开阔学生英语知识视野

英语阅读教学的重点在于对学生英语语言能力的培养，而阅读本身就对拓宽学生英语知识视野，提升其文化素养具有重要意义。因此，运用信息技术，可以通过搜集并整理与教学内容相关的英语视听资料等方式，适当扩展学生的英语阅读资料，让英语阅读的教学具有更有力的保证，让学生能够在新颖的英语阅读文章中得到多样化的阅读体验，逐渐积累和掌握更多的英语知识，提高英语语感，拓宽英语词汇量，熟练应用语法与句式，最大程度上开阔了学生学习英语知识的视野。

2. 初中英语阅读课堂未能应用信息技术时存在的问题

2.1教师忽视信息技术的应用价值

部分教师在进行英语阅读教学时，没有意识到信息技术的应用价值，忽视其在教学中的有效应用。教师仍然执念于传统的教学观念，无法顺应信息时代的教学趋势，对信息技术缺乏正确的理解，认为其对教学效果没有太大帮助。教师缺乏信息技术的培训与应用，无法将信息技术整合到教学当中，不愿意投入过多的时间与精力去学习如何应用信息技术，将其单纯视为一种播放工具，无法为学生提供更多的新颖阅读知识，导致学生学习英语阅读时感到枯燥乏味，从而对英语学科产生抵触心理。

2.2阅读教学内容匮乏

在当前的初中英语阅读课堂中，教师主要通过对英语教材中的阅读文章进行词汇、语法的教授，教学内容相对匮乏，学生无法接触教材以外的阅读材料，没有扩展阅读的机会，从而难以提升学生的英语阅读水平及英语核心素养的提升。没有充分利用信息技术导致教师不能有效整合教学内容，难以满足学生的学习需求，无法做到英语知识的扩展与深入解析。因此，没有应用信息技术会使英语阅读课堂的教学内容受限，使得英语阅读课堂枯燥乏味、缺少多样性的内容和深度，抑制了学生的英语学习机会及发展空间，影响了学生对英语阅读学习的效果和兴趣。

2.3师生互动不足

如今英语阅读课堂中普遍存在师生互动不足的情况，忽视了信息技术带给师生间的有效交流和互动性。部分教师过于主导课堂，而忽视了学生的主体地位。学生的学习能力、阅读认知等方面多有不同，教师在课堂教学当中忽视了个体间的差异性。致使部分基础较差的学生无法参与到课堂中，长此以往对英语阅读课堂产生抵触心理。而在课堂中有限的时间内，教师不能有机会关注每一位学生，长时间未参与到课堂当中的学生容易被忽视，进而导致课堂的师生互动性不足。这种教学模式对学生学习英语阅读极为不利，学生不敢与教师进行沟通，在学习上的问题不能得到有效解决。教师不能及时掌握学生对阅读知识的接受程度，从而导致课堂效果得不到提升。

2.4信息化资源利用不足

当前许多教师对信息化资源的利用仍然存在不足，没有充分利用多样化的信息化资源丰富教学内容，提高教学效果。对于信息化资源的运用依然停留在简单的PPT演示和电子文档阅读上，这样的教学方式表面上增加了信息化的成分，但并没有从根源上做出改变。只是将英语教材中的重要内容罗列在文档当中，灌输的内容依然只是教材中已经存在的，没有丝毫的创新及拓展。部分教师没有意识到现有的教育资源与网络信息资源的整合作用，不能体现教学素材的多样性和互动性，从而无法帮助学生更好地理解和掌握英语阅读知识。

3. 应用信息技术打造精彩初中英语阅读课堂的措施

3.1顺应信息时代的教学趋势

如今网络时代的快速发展，信息技术逐渐被广泛应用。教育事业是我国发展的重要根基，将信息技术应用于教学当中是顺应时代发展的重要措施。利用多元化的现代信息技术，例如多媒体媒介等，可以为学生提供更为丰富、多样化的教学内容与方式，提高教学质量。例如，在“Can you come to my party？”一课的课堂导入环节中，教师可以使用多媒体播放与聚会相关的背景音乐，为学生提供轻松有趣的课堂氛围，从而将学生的注意力充分吸引到课堂之中。使学生参与课堂学习活动时更加具有积极性和主动性，进而展现出顺应信息时代教学趋势的重要性。英语阅读课堂充分顺应信息时代的发展，需要对英语阅读课堂进行不断的创新和改革。可以在课堂中利用在线资源，例如英文小说、英文诗歌等，为学生提供丰富多彩的阅读素材。推动信息技术在初中英语阅读课堂中的应用能够进一步丰富其教学方式，使教学效果获得良好的反馈。

3.2扩大教学范围

应用信息技术能够使教师的教学范围扩大，使学生受到更为多样的教学指导。在英语阅读教学中，必须强化课堂内外的共同教学，使学生形成良好的学习习惯，掌握更好的学习方法。例如在进行八年级下册Unit 6的教学时，教师可以通过多媒体播放“愚公移山”的动画视频引入“An old man tried to move the mountains”的阅读课堂教学，使学生对愚公移山的故事具有初步认识，随后引导学生回归教材进行英语阅读学习。在完成基本的教学内容后，教师可以为学生提供精卫填海、夸父追日等我国神话故事或其他西方神话所改编的英语阅读文本，从而对英语阅读教学内容进行扩展，使学生能够更好地进行拓展学习，既能提升学生的综合英语学习能力，还能扩大英语阅读教学范围，让学生得到更广泛的阅读指导，提高学生对课外阅读的理解分析能力，使学生能在阅读中掌握阅读技巧，开阔其英语知识视野。

3.3开展师生互动课堂

在传统的教学模式下，教师会过多掌控课堂节奏，忽视学生在课堂的主体作用，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在新课改的背景下实施素质教育，需充分发挥学生的主体作用，将信息技术运用到初中英语阅读课堂，可以促进教师和学生之间的多种交流互动，使得英语阅读教学效果得到提升。教师多与学生开展有效交流互动，才能对学生的学习情况具有全面的了解，并据此调整教学内容和方法，从而更好地达到教学目的。多元化的师生互动交流要求教师更新教育理念，立足于英语阅读的教学内容之上，注重学生的实际学习情况，指导其顺利完成阅读知识的学习。例如，“How can we become good learners？”一课中，该阅读文本的主要内容是告知学生养成良好学习习惯的重要性。教师在完成基本的教学内容后，可以为学生播放有着不良学习习惯的人的视频，视频结束后由教师率先进行提问，让学生们从这个角色中找出全部的坏习惯，随后教师再次进行发问，让学生对其中的坏习惯进行改正，对回答正确的学生进行奖励与表扬。通过这种轻松的交流互动引导学生进行英语口语的练习，并能够使其对阅读文本有着深层次的分析和理解，从而达到英语阅读课堂高质量教学的目的。

3.4丰富英语阅读教学资源

传统的英语阅读教学通常是师生共同阅读英语文章，由教师对文章中的关键语法、重要语句加以说明，而学生只需认真听讲并对重点内容写笔记。这种教学方法只能使学生学到固定的英语知识，对提高其英语水平没有过多的帮助，这样的教学方法过于单一。因此，教师可以针对学生的具体情况，为其提供更多的英语阅读资源，挖掘不同阅读文本中蕴含的更深层的学习价值，从而为学生的阅读学习提供更丰富的素材。例如，教师可以通过网络媒体向学生展示《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等外国文学作品的节选内容，引导学生分角色朗读文本，让学生充分体会外国文化，在此过程中获得愉悦的情感体验，探索到英语阅读的乐趣，从而激发学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提升。教师还可以对学生布置课余的阅读任务，让学生在放学后利用互联网进行英语阅读的扩展学习，并让学生在课堂上应用英语口语进行分享，既能锻炼学生的听说能力，还能够使学生感受到英语阅读的趣味性，从而帮助学生进行课后巩固，提高其英语学习质量。

4. 结束语

初中阶段是学生学习英语的重要时期，在英语阅读课堂中构成完整的英语知识体系，要求学生对基础的英语词汇和句式语法有所掌握。因此，为了让学生充分理解和掌握英语阅读材料，在英语阅读课堂中应巧用信息技术，可以促进学生英语综合能力整体提升。将信息技术应用到英语阅读课堂能够有效提高教师的教学效率，突破传统教学模式的局限与单调，为课堂、教师和学生都带来了活力。因此，信息技术应被英语教师广泛应用，顺应信息时代的教学趋势，扩大英语阅读的教学范围，开展师生互动课堂，丰富学生的英语阅读资源，为学生打造精彩的英语阅读课堂。