“这样想象真有趣”（三下）教学设计

教学目标：

1.能根据动物特征消失或相

反的要求展开丰富、有趣的想象。

2.能将所想有条理地说清楚，并编成语句通顺的童话故事写下来。

3.懂得欣赏他人习作并能围

绕标准评价同伴习作。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一    创设情境导入，

揭示习作内容

1.创设情境：从小我们听了很多的故事，三年级我们学习了创编童话，自己也学着编了不少故事。最近，《森林日报》的鹦鹉主编邀请我们班的同学给《森林日报》故事版投稿。

2.揭示要求：这次征稿很有意思，要以某一种动物为主角编故事，但是这个动物的主要特征消失了，或者是变得与原来完全相反。我们要畅想它后来的经历……这样想象可真有趣啊。

板块二    颠倒动物特点，

聚焦画面观察

1.有四位动物朋友主动报名

要当主角，老师把它们请来了。分别是——母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。（整体出示四幅图）

请同学们观察，结合平时印象，说说它们有什么最显著的

特征。

预设：母鸡温顺，下蛋抱窝，满地跑着找吃的；蚂蚁勤劳，个儿小得几乎看不见；老鹰凶悍勇猛，在

天空中翱翔；蜗牛背着壳，行动慢吞吞。

2.可是有一天，它们全变了！ （再出示四幅图：母鸡天上飞 、蚂蚁比树大 、老鹰胆小如鼠、蜗牛健步如飞。）

你看到了什么？它们发生了什么变化？

教师抓住特点消失或相反来评价。

3.如果你是这些发生了变化

的动物，会怎么想、怎么做？简单说说，两三句话即可。

指名交流。

4.头脑风暴：你还想让哪些动物具有怎样相反的特征呢？

板块三    根据习作要求，

尝试想象创编

1.这些失去特征或特征相反

的神奇动物，生活一定会发生变化。它们发生了哪些奇异、有趣的事情呢？我们可以尽情想象，编一个童话故事。记得要突出经历的神奇，让我们觉得有趣。

2.先请同学们想一想：你想写

谁，它会有怎样的经历呢？

3.在四人小组内，每人任选一种小动物想象，说一说它们的故事，尽可能说具体。

预设：母鸡长途旅行的故事，蚂蚁找大象摔跤的故事，老鹰胆小躲家里的故事，蜗牛参加跑步比赛的故事……

4.每个小组推选一位代表讲

述故事。

全班交流，师生相机评价是否神奇、是否有趣。

板块四    穿插范例故事，

明晰创编秘诀

1.刚刚口头创编的故事，同学们已经讲得很不错了，但我们的故事要怎样才能更吸引人呢？回顾本单元学习的课文，分别说说在《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》这几个故事中，最吸引你的地方是什么？

师生交流。梳理发现：故事情节一波三折，出乎意料又在情理之中；人物说了什么、做了什么、想了什么，交代得很清楚，让读者读了过瘾；……

2.看来，我们创编故事也要努力做到这些。看看老师以母鸡为主角编写的故事中的一个片段吧，讲的是母鸡花花飞上天之后的经历。（出示）

母鸡花花难以置信地拍拍翅膀，老天，我这是飞起来了吗？是真的，不是做梦！望着距离越来越远的地面，她激动得快要哭了。呀，房子变小了，就像一个个火柴盒；田野也变小了，就像一格格小方块；伙伴们就更小了，就像一粒粒黑芝麻……花花情不自禁地“咯咯”笑出了声。天上的大雁见了，急忙揉眼，嘀咕着：“我眼睛出了问题——竟然看见母鸡在飞。”花花呢，开心地晃着翅膀打招呼：“嘿，大雁哥哥，你好啊！”就在这时，天边窜过来一只秃鹫，“哎哟哟，哪来的母鸡？管它呢，反正这下咱有口福喽！”秃鹫想着，厉声喝道，“哪里逃？乖乖到本大王嘴里来！”花花一个不稳，差点掉下去，急得满头大汗。大雁忙喊：“快绕‘8’字，快绕‘8’字！”聪明的花花心领神会，迅速地呈“8”字形飞行，秃鹫紧跟其后，不一会儿就被绕得两眼发花、头昏脑涨，一头撞上了山峰。“耶！”花花兴奋地和大雁击了个掌。

大家喜欢这个故事吗？为什么？指名说。

师生聚焦两个问题交流：

（1）故事的脉络是什么？（发生变化—遭遇敌手—机智勇斗—获得成功）

总结：这就是“有顺序”。

（2）这个故事，有什么地方让你觉得看了很过瘾？

预设：写了母鸡花花的心理，让读者知道了它内心的想法；描写了大雁、花花、秃鹫的语言，表现了角色各自的特点，比如大雁的热情、花花的机智、秃鹫的凶狠；还写了动作，比如“绕、跟、撞”等，让读者仿佛身临其境。

总结：这就是“写具体”。

3.再和同桌互说故事，争取让自己编的故事更具体、更有条理，争取把变化后神奇的经历说具体。

4.指导给故事起一个合适的

题目。

板块五    创编完整故事，

对标交流评议

1.明确本次好故事三星标准：一星：抓住主角动物特征消失或相反；二星：能把经历写具体；三星：突出神奇、有趣。

2.生动笔写作，师巡视指导。

3.写完后，围绕好故事标准，师生共同评改一篇习作，为其打星，并提出修改意见。

4.同桌交换习作，进行互相评价。

5.根据评价意见，用学过的修改符号修改自己的习作。

板块六    总结本课收获，

提升习作素养

1.今天这节课同学们有哪些

收获？（可以是思想认识方面的，可以是习作方法方面的，或是其他方面的。）指名说。

2.总结：今天同学们运用想象创编的童话故事都很有趣，课后进一步修改、誊写，然后交给老师，转投给《森林日报》的鹦鹉编辑。看看哪些同学的故事能发表，加油！

学生习作例文：

秃翅膀的大雁

李晨予

在郊外的沼泽边，芦苇丛中住着一只懒惰的大雁。它每天就是躺着晒太阳睡觉，渴了就喝两口沼泽里的泥水，饿了就啄啄身边的草叶儿。每次它看着同伴们扑棱着翅膀到处寻找食物时，就觉得很可笑，心里想：翅膀对我来说就是多余的，我压根不需要飞呀。

这天清晨醒来，大雁发现它

真的没有了翅膀，不过它也没有很紧张，心想有没有翅膀都一样。于是，它还是像之前一样，躺在窝里晒着太阳睡大觉。

转眼冬天就到了，雁群们都要南飞了，当雁群来叫它一起走时，它只是抬了抬眼皮说：“我今年可不想飞那么远。”然后继续睡大觉。

大雁第一次在北方过冬，它没想到，竟然冷得受不了。它想找一处温暖的地方，可是已经没有了翅膀，就凭两只脚，得走到猴年马月。大雁第一次觉得，其实有翅膀也挺好的。它真的冷得受不了，于是深一脚浅一脚往前踱着。一路上，脚丫子都被石块划破了好几处。

大雁一瘸一拐地走着，好不容易看到了一户农家。农家的旁边有一个小小的房子，它迅速地冲了进去，里边暖和极了，有柔软的干草，有挡风的木板。它暗自窃喜，原来在北方过冬也挺容易的嘛。

正当它准备睡觉时，一只小狗冲了进来，“汪、汪、汪”地冲它大叫。大雁害怕极了，快速地逃了出去，原来这是一个狗窝。唉，真倒霉！

在农家的另一边还有个鸡舍，大雁轻轻地走到鸡舍门口，然后探着脑袋往里望了望。小鸡们似乎没有看到它，于是它贴着墙角，慢慢地、慢慢地挪了进去。突然小鸡们齐刷刷地盯着它看，它不好意思地挠挠脑袋：“我看我们长得还挺像，说不定若干年前是一个祖先。你们就留我在这过冬呗。你看，我个儿大，也可以保护你们。”小鸡们商量了一下，同意了：“你还要帮我们干活，帮我们找食物。”“行行行。”大雁一口答应了下来。

就这样，秃翅膀大雁每天都帮小鸡们打扫鸡舍，和小鸡们一起去寻找食物。每天晚上缩在角落睡觉的时候，总是会想起自己的伙伴们。它想，我要是有翅膀和伙伴们一起南飞多好呀。就这样，大雁每天一边后悔着，一边帮小鸡们干活。

春天又到了，雁群从南方飞了回来，大雁看到雁群激动极了，迅速地冲了出去。它惊喜地发现自己的翅膀又长了回来，它高兴地告别了小鸡们，飞快地飞回雁群。从此，大雁爱上了自己的翅膀，每天和雁伙伴们一起飞过高山，飞过大海，去看美丽的风景，再也不会躺在被窝里懒懒地晒着太阳睡觉了。

教师简评：小作者抓住大雁因为懒惰失去翅膀的生活展开了描写，一瘸一拐走路，被小狗狂撵，求小鸡收留……狼狈不堪。故事一波三折，也让读者跟着长吁短叹。幸运的是，大雁辛勤劳动一段日子后，翅膀长回来了，它又能和雁伙伴们在一起，过上属于自己的幸福生活了。小读者们也放心了。■

（作者单位：江苏淮阴师范学

院第一附属小学）

责任编辑 张 茹