以语文的方式传承革命文化

教学实录

一、审读课题，铺垫背景

1.结合回忆，初识人物

师：（课前板书课题）今天，我们一起学习——

生：（齐读）《十六年前的回忆》。

师：（在“回忆”下面画上三角符号）注意看！你们知道该怎么读。今天，我们一起学习——

（生齐读课题，将“回忆”读成重音。）

师：回忆谁？

生：回忆李大钊。

师：打开语文书，请把李大钊的名字端端正正地写在课文题目的下方。（板书：李大钊）

（生书写“李大钊”）

师：谁回忆？

生：李星华回忆。

师：请把李星华的名字也端端正正地写在题目的下方。（板书：李星华）

（生书写“李星华”）

师：一起看黑板。李大钊和李星华是什么关系？

生：（齐答）父女关系。

师：李大钊是李星华的——

生：（齐答）父亲。

师：李星华是李大钊的——

生：（齐答）女儿。

师：课前，我请你们查过资料，对李大钊你有哪些了解？来，简单汇报一下。

生：李大钊是伟大的马克思主义者。

师：非常好！继续交流。

生：他是杰出的无产阶级革命家。

师：是的。继续。

生：他是共产党创建者之一。

师：没错。孩子们，老师也给你们带来了一段资料，一起看中国共产党的几代领导人是怎么评价李大钊的——（出示）

李大钊同志是我真正的老师。

——毛泽东

李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献给了人民，献给了党的事业。

——江泽民

李大钊同志为共产主义事业在中国的胜利献出了自己的生命，表现了一个共产党人的崇高气节和浩然正气。

——胡锦涛

李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、结果。

——习近平

师：毛泽东主席这样说——（生齐读相关评价）

师：江泽民总书记这样说——（生齐读相关评价）

师：胡锦涛总书记这样说——（生齐读相关评价）

师：习近平总书记这样说——（生齐读相关评价）

师：孩子们，这是中国共产党的几代领导人对李大钊同志的评价。那么，你们想过这个问题吗，为什么党的几代领导人都会这样高度评价李大钊同志呢？

2.结合时间，了解背景

师：让我们回到课题，（在“十六年前”下面画上双横线）你们应该知道该怎么读。请再读一遍——

（生齐读课题，将“十六年前”读成重音。）

师：“十六年前”是哪一年？

生：1927年。

师：（板书：1927年）回忆十六年前的又是哪一年？

生：1943年。

师：（板书：1943年）从1927年到1943年，过去了多少年？

生：十六年。

师：课前，我也请你们查过资料，对1927年的中国发生过哪些重大事件，你们应该也有所了解。来，我们继续交流，每人只说一件。

生：1927年发生过秋收起义。

师：谁领导的？

生：毛泽东。

师：对，最后创建了什么根据地？

生：最后创建了……

师：没事，忘记了。井冈山革命根据地。好，继续交流。

生：1927年蒋介石发动了“四一二”反革命政变。

师：是的，蒋介石在上海发动了“四一二”反革命政变，大肆屠杀中国共产党人。第三件谁来说？

生：1927年还发生了南昌起义。

师：南昌起义，中国共产党独立领导武装斗争，打响了反对国民党反动派的第一枪。好，继续。

生：马日事变。

师：马日事变。那个叫许克祥的干了什么坏事，还记得吗？袭击当地的革命组织，大肆屠杀工会成员。还有吗？

生：1927年汪精卫在武汉发动反革命政变。

师：汪精卫发动反共政变，也是屠杀共产党人，导致国民革命失败。孩子们，这就是1927年的中国。1927年，是中国革命史上最血腥的一年，也是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一年。《十六年前的回忆》所写的，就是这样一个血雨腥风的历史背景。

二、紧扣回忆，梳理结构

1.切入回忆，梳理节点

师：孩子们，让我们一起随着李星华的回忆走近1927年的李大钊。我们都知道，从1927年到1943年，过去了整整十六年。十六年啊，192个月，5840个日子。这要是换了一般人，别说十六年前的回忆，就是六年前的回忆，都可能会怎么样？

生：都可能会遗忘。

生：可能会淡忘。

生：会记不清楚。

师：但是，孩子们，你们已经预习过课文，对李星华来说，十六年前的回忆，是记不清吗？是模糊吗？是混乱吗？是全忘了吗？她的回忆是——

生：对于十六年前的回忆她记忆深刻。

师：记忆犹新，太好了，就像在昨天。

生：永远铭记在心里，无法磨灭。

师：无法磨灭，就像在昨天。

生：历历在目。

师：历历在目，清清楚楚，就像在昨天。没错，这是我们共同的感受。李星华对十六年前的回忆是非常清晰的。（板书：清晰的回忆）

师：我们先来看看她对时间节点的回忆。快速默读课文，看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点。用双横线画下这些时间节点，然后把这些时间节点填到表格上。请开始——（出示）

（生默读，画出时间节点的词语，并填表。）

师：好！我请一个孩子来交流他找到的时间节点。

生：我找到的第一个时间节点是“那年春天”。

师：“那年春天”。我们知道“那年”是哪一年？

生：是1927年。

师：1927年的春天，李星华记得清清楚楚。那么，这个时间节点在哪一段？

生：第2自然段。

师：好，继续。第二个时间节点是——

生：“4月6日”。

师：“4月6日”。我们当然知道4月6日是哪一年？

生：1927年。

师：1927年4月6日，李星华的记忆非常清晰。这个时间节点从哪一段开始？

生：第8自然段。

师：从第8自然段开始。好，请继续。第三个时间节点是——

生：“十几天过去了”。

师：“十几天过去了”。从哪一天算起，十几天过去了？

生：4月6日。

师：从4月6日算起，十几天过去了，记得清清楚楚。那么这个时间节点在哪个自然段？

生：在第19自然段。

师：第19自然段。最后一个时间节点，请继续说。

生：“28日黄昏”。

师：“28日”。是哪个月的28日？

生：是4月的28日。

师：是哪一年的4月28日？

生：是1927年。

师：记得非常清晰。1927年4月28日，那么这个时间节点又出现在哪一段？

生：出现在第30自然段。

师：第30自然段。孩子们，我们一起来看。事情已经过去了整整十六年，但是，所有重要的时间节点，李星华都记得非常清晰。大家看，第一个时间节点是——

生：（齐读）“那年春天”。

师：第二个时间节点是——

生：（齐读）“4月6日”。

师：第三个时间节点是——

生：（齐读）“十几天过去了”。

师：第四个时间节点是——

生：（齐读）“28日”。

师：我们可以根据这四个时间节点，把回忆的部分分成几

大段？

生：四大段。

师：四大段。（指着课题）我们知道，这四大段的回忆，都是——

生：（齐读）十六年前的回忆。

师：过去了整整十六年，李星华的回忆依然是——

生：（齐读）清晰的。

2.扫描回忆，梳理事件

师：是的，整整十六年。十六年，会经历多少人、多少事，又会忘记多少人、多少事。但是，对于1927年，对于李大钊，李星华的回忆是多么清晰啊！我们知道，事情总是在时间中发生，尤其是在时间的节点上发生。请大家默读课文，找一找，画一画，在李星华回忆的这些时间节点中，都发生了哪些事情。请你从“李大钊”的角度，试着用最简练的文字来概括这些事情。请开始——（出示）

（生默读，概括与时间节点相对应的事件，并填表。）

师：咱们一起来交流一下。第一个时间节点，那年春天，李大钊怎么样？

生：李大钊烧掉文件和书籍。

师：有没有不一样的概括？

生：李大钊早出晚归。

生：李大钊拒绝离开北京。

生：李大钊跟李星华对话。

师：孩子们，你们都抓了一些很关键的信息。但是你们想过吗？所有的这些信息都在告诉我们，那年春天的形势已经非常——

生：（齐答）严峻。

师：李大钊之所以要烧掉文件、烧掉书籍，就是因为那年春天的形势非常——

生：严峻。

师：李大钊之所以含糊地回答李星华的问题，就是因为那年春天的形势非常——

生：严峻。

师：李星华的母亲几次劝李大钊离开北京，就是因为那年春天的形势非常——

生：严峻。

师：但是，面对严峻的形势，李大钊选择离开还是坚守？

生：李大钊选择的是坚守。

师：李大钊坚守。我们继续看，第二个时间节点，4月6日，李大钊——

生：被捕。

师：李大钊被捕。非常准确，非常简练。我们再来看，第三个时间节点，十几天过去了，李大钊——

生：李大钊被审。

师：李大钊被审。我们来看最后一个时间节点，28日，李大钊——

生：李大钊被害。

师：李大钊被害。虽然李星华知道消息是在29日，但是通过报纸，她知道父亲被害是在28日。我们一起看大屏幕。已经过去整整十六年了，但是李星华清晰地记得，那年春天——

生：（齐读）李大钊坚守。

师：4月6日——

生：（齐读）李大钊被捕。

师：十几天过去了——

生：（齐读）李大钊被审。

师：28日——

生：（齐读）李大钊被害。

师：（指着课题）而我们知道，所有的这些关键事件都是——

生：十六年前的回忆。

三、聚焦人物，体会品格

1.扫描细节，形成印象

师：其实，清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点，不仅有关键事件，还有李大钊的言行、李大钊的外貌、李大钊的神态。来，再一次扫描课文，找一找，对李大钊外貌、神态和言行的回忆是不是同样非常清晰，就像在昨天。

（生默读课文，寻找李大钊的外貌、神态和言行。）

师：我们一起来交流。已经过去了整整十六年，然而李大钊的外貌、神态和言行，李星华却清晰地记得，就像在昨天。比如——