“汉字真有趣”综合性学习活动设计

活动目标：

1.自主阅读提供的“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.围绕主题“汉字真有趣”制订活动计划。

3.根据活动计划，通过多种渠道搜集资

料，并能对所获取资料进行筛选与整理。

4.围绕主题，开展一次猜字谜活动，办一次趣味汉字交流会，培养学生的沟通与协调能力、组织与表达能力。

活动过程：

板块一    借助“阅读材料”，激发兴趣，打开思路

一、激趣导入，引出话题

1.播放歌曲《生僻字》。

2.引导学生交流：中国汉字，落笔成画，有悠久的历史。你对汉字发展有什么了解？汉字对其他国家产生过什么影响？汉字书法艺术，你又知道哪些？

3.小结：接下来一段时间里，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。

二、阅读“阅读材料”，给予方法

1.自学“阅读材料”，出示学习要求：

（1）自由阅读，可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己最感兴趣的阅读。

（2）思考：这几则阅读材料，分别从哪些方面反映出汉字的有趣？你有什么收获？

2.师生交流，感受趣味。

（1）《字谜七则》。

①交流谜底。

《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。

②请猜对的学生介绍理由。

日：谜面揭示了字形特点和意义特征。

坐：谜面四句话都表示了字形特点。

也：巧借“也”字加上不同部件组成不同的汉字编制字谜。

口：谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底。

休、斗：画谜，谜面将字形和字义进行

结合。

默：故事谜，也是将字形特点和意义特征融合在了一起。

③师小结：字谜，由谜面和谜底组成，是一种文字游戏，形式多样。人们在编制字谜时，有时候利用了汉字的造字规律，有时候利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有内涵。

（2）《门内添“活”字》。

①说说杨修是怎么猜中的，为什么说杨

修是猜谜高手。

②师小结：这个故事进一步反映了汉字的象形表意功能，同时告诉我们字谜游戏在中国历史悠久，字谜文化与生活是紧密相连的。

（3）《有意思的谐音》。

①指名读，感受趣味。

②说说你还知道哪些谐音歇后语。

③交流：小葱拌豆腐—— 一清（青）二白;四两棉花——谈（弹）不上;和尚打伞——无法（发）无天;空中挂灯笼——玄（悬）了……

（4）《“枇杷”和“琵琶”》。

①观察插图。

②说说“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思。

（5）《有趣的形声字》。

①指名读材料。

②说说你学过的形声字中有哪些有意思的字。

③师小结：这则材料中介绍了形声字的两种造字方式：一种是在象形字的基础上增加了表音的声符;一种是在象形字的基础上增加了表义的形符。汉字的悠久历史和丰富的趣味，就在其中。

3.回顾总结，拓展延伸。

①这五则阅读材料，分别从哪些方面反映出了汉字的有趣？

②你有哪些收获？

③师小结：

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中国汉字经历了悠久的历史。它不仅是中国文化的结晶，也是我国成为世界文明古国的标志。这节课，我们了解了可以编制汉字、汉字有谐音等有趣现象，知道了一些汉字的造字方法。汉字还有许多奇妙之处，接下来的时间里，让我们从更多角度去欣赏汉字的文化趣味吧。

（设计意图：本单元是语文综合性学习，历时较长，学生的学习兴趣格外重要。板块一就是借助“阅读材料”，激发学生学习汉字的兴趣。通过对“阅读材料”自读、品读，了解汉字的音、形、义的特点，在感受到有趣的同时，为第二板块制订计划、搜集资料，第三板块展示、交流，打下牢固的基础。）

板块二   了解任务，组建小组，制订计划

一、阅读“活动建议”，了解任务

1.说说本次活动需要完成哪些任务。

2.明确任务：组建小组，制订活动计划，搜集资料，开展猜字谜活动或趣味汉字交流会。

3.根据学生兴趣，自由组建小组。教师适当引导，使每个小组人数相对接近。

二、组建小组，制订计划

1.明确组内分工。回顾小组合作的要求，推选出一名组长，商量每位组员要承担的任务，既有分工也要合作。

2.师出示计划模板。

第    小组“汉字真有趣”活动计划

活动小组成员：

活动时间：

活动地点：学校图书馆和电子阅览室

活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料

活动过程：（每个时间节点做什么）

①                                              。

②                                              。

③                                              。

……

活动分工：（每个组员做什么，人人有事干）

①                                              。

②                                              。

③                                              。

……                              年   月   日

3.组内讨论，现场分工、协作，完成活动计划。

（设计意图：板块二重在引导学生阅读“活动建议”，对本次活动的内容和任务有了明确的认识。然后给予计划支架，指导学生组建小组和制订计划。学生学会了协商、梳理和完善，沟通能力、组织能力也都得到了锻炼。）

三、借助图表，学习搜集资料的方法

1.回顾以往的学习，总结搜集资料的方法。

明确本次活动是在收集资料的基础上进行搜集资料。“收集”是把分散的资料集中到一起，而“搜集”是在广泛收集的基础上，有目的地搜寻某些资料，然后集中整理。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。

2.自主阅读书上图表，了解搜集资料的三种方法。

3.思考：这三种方法各有什么特点？

交流：查找图书，获得的资料全面、权威;网络搜索，方便快捷;请教别人，能够交流互动，打开思路。三种方法特点不同，适用的范围也不同。大家可以根据需要选择不同的方法，或者将三种方法结合起来使用。

4.以“搜集体现汉字特点的古诗”为例，指导学生运用方法搜集资料。

①带学生到学校图书馆实地教学。

②引导学生思考：使用“查找图书”的渠道时，注意寻找相应类别的书籍，根据书名、目录等信息快速判断;“网络搜索”时，注意关键词搜索要准确，要通过检索条目判断。

③交流：搜集资料过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？

④实地教学结束后，引导学生总结搜集资料的过程和注意事项。

（设计意图：搜集资料方法的学习，主要是操作。通过回顾旧知、图表告知、实地尝试，让学生了解搜集资料的流程，体会到每种搜集方法的优、缺点，找到应对方案，从而提高搜集资料的效率。）

板块三    展示、交流

一、回顾与分享，激发兴趣

这段时间，围绕“汉字真有趣”的主题，同学们搜集了不少资料，开展了不少活动。这节课，我们就带着自己的收获，与大家交流分享吧。

二、小组汇报展示

1.小组展示“猜字谜活动”。

（1）出示七则谜语：

太阳西边下，月儿东边挂。

水上人家。

乍眼看去见三兄，实则力气大无穷。

有草花将开，有水可洗澡。有脚飞快走，有火打敌人。

平地盖起三层楼。

千言万语。

屋里养了一头小猪。

（2）全班同学猜谜。

（3）小组评判，并向同学介绍猜谜的方法。

七则谜语的谜底分别是：明、沪、众、包、且、够、家。其中，前面四则都能根据汉字的形和义运用部件相加法猜出来。第五则想象长横是“平地”，“且”字的整体结构就像一座在平地上盖起的三层楼，运用象形法可以猜中。“千言万语”就是话多，话就是“句”，句多，就是“够”，这是意会法。最后一则也是运用部件相加法猜中。

（4）总结：字谜形式是多种多样的，同样一个字，可以编制不同的谜面，同时字谜中还大有学问，例如“家”字，字形是房里有猪，古人以繁殖力强的猪象征人丁兴旺，许多谜面就表示了汉字的意思或来历。

2.小组汇报“有趣的古诗”。

（1）出示：

风

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

宿新市徐公店

杨万里