“双新”改革背景下初中数学教师专业成长的路径与策略

［摘 要］文章深入探讨了在“双新”改革背景下初中数学教师专业成长的路径与策略。通过分析“双新”改革的内涵，明确了教师在教学理念、教学方法、课程设计、评价方式等方面的转变需求，从自我提升、专业培训、教学实践、合作交流和教育科研等多个角度，详细阐述了初中数学教师专业成长的具体路径，并结合实际案例提出了相应的策略，旨在为初中数学教师在“双新”改革背景下的专业成长提供参考和指导。

［关键词］“双新”改革；初中；数学教师；专业成长；

［中图分类号］    G633.6                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2024）36-0095-04

“双新”改革，即义务教育阶段的新课程、新教材改革，给初中数学教育带来了深刻变革。在这一背景下，初中数学教师的专业成长成为提高教育质量、实现教育现代化的关键。初中数学教师需要不断采用新的教育理念、教学方法和评价体系，提升自身的专业素养和教学能力，以满足学生日益增长的学习需求和社会对人才培养的要求。因此，探索“双新”改革背景下初中数学教师专业成长的路径与策略具有重要的现实意义。

一、“双新”改革的内涵及对初中数学教师的要求

（一）“双新”改革的内涵

1.新课程。新课程强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，包括抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识等［1］。新课程要求教师转变教学理念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者，关注学生的个性发展和全面成长。

2.新教材。新教材在内容编排、呈现方式和知识体系上均有所创新，更加注重知识的系统性和连贯性，强调数学与生活的联系，注重培养学生的实践能力和创新精神。教师需要深入研究新教材，把握新教材的编写意图和教学重点，合理设计教学内容，采用适当的教学方法。

（二）“双新”改革对初中数学教师的要求

1.更新教育理念。教师要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和兴趣爱好，激发学生的学习积极性和主动性；要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生在探究中学习，在实践中成长。

2.创新教学方法。教师要采用多样化的教学方法，如问题驱动教学法、项目式学习法、小组合作学习法等，满足不同学生的学习需求；同时，要善于运用信息技术丰富教学手段，提高教学效果。

3.具备课程设计能力。教师要具备课程设计能力，能够根据新课程标准和学生的实际情况，对教材进行整合和二次开发，并设计富有特色的校本课程和综合实践活动；同时，要注重课程的综合性和实践性，培养学生的创新精神和实践能力。

4.评价方式多元化。教师应建立多元化的评价体系，既重视学生的学习成绩，又重视学生的学习过程和综合素质。教师应采取过程性评价、表现性评价等多种评价方式，对学生的学习成果和发展潜力进行综合、客观的评价。

二、初中数学教师专业成长的路径

（一）自我提升

1.加强学习，更新教学理念。教师要不断学习教育教学理论，关注教改动态，在学以致用的基础上更新自己的教育理念。教师可以通过阅读专业书籍、学术期刊、参加培训等方式，学习先进的教育教学理念和方法，提高自己的理论水平。

2.反思教学，提高教学能力。教师要养成反思教学的习惯，通过反思自己的教学行为，发现问题，总结经验，不断提高自己的教学能力。教师可以通过撰写教学反思日记、教学案例分析等方式，对自己的教学行为进行反思和总结。

3.进行教育科研，提升专业素养。教师要积极进行教育科研，通过研究教育教学中的问题，探索有效的教学方法，提升自身的专业素养。教师可以通过参与课题研究、撰写教育教学论文等方式进行教育科研活动。

（二）专业培训

1.参加集中培训。学校和教育部门要定期组织初中数学教师参加集中培训，邀请相关教育专家、学者有针对性地进行指导。集中培训包括新课程理念、新教材解读、教学方法创新、评价方式改革等方面的内容。

2.参加网络培训。教师可以利用网络平台参加在线培训，打破时间和空间的限制，这样可以提高培训的灵活性和便捷性。网络培训包括课程学习、在线研讨等形式。

3.参加校本培训。校本培训立足学校的教学实际和教师的需求，以教学观摩、教学研讨、课题研究等为主要形式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。

（三）教学实践

1.优化教学设计。教师要根据新课程标准和学生的实际情况，优化教学设计，提高教学的针对性和实效性。教学设计应注重教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和教学评估的科学性。

2.创新教学方法。教师要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。教师可以采用问题驱动教学法、项目式学习法、小组合作学习法等让学生在探究中学习，在实践中成长。

3.开展综合实践活动。教师要结合数学学科的特点开展综合实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。综合实践活动包括数学建模、数学实验、数学调查等。

4.优化对新教材的运用。（1）深入研究新教材。教师要认真研读新教材，理解新教材的编写意图、知识结构和教学要求；分析新教材与旧教材的差异，把握新教材的重点和难点，为教学做好充分准备。

（2）整合教学资源。新教材注重与生活实际的联系。教师可以整合生活中的数学现象、数学史、数学文化等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）设计探究活动。新教材强调对学生探究能力的培养。教师可以根据新教材内容设计探究活动，引导学生通过自主探究、合作交流等方式发现数学规律，提高数学思维能力。

（4）注重数学实验。新教材中增加了一些数学实验内容，因此教师可以组织学生进行数学实验，让学生在实验中感受数学的魅力，并通过实验培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。

（5）利用信息技术。新教材与信息技术的融合更加紧密，教师可以利用多种信息技术手段辅助教学，提高教学效果。

（四）合作交流

1.建立教师专业发展共同体。学校可以组织初中数学教师成立专业发展共同体，定期开展教学研讨、课题研究等活动，促进教师之间的合作交流和共同成长。

2.开展校际交流活动。学校可以组织本校的教师与其他学校的教师开展校际交流活动，分享教学资源和教学经验，拓宽教师的视野，提高教师的教学水平。

3.参与学术交流活动。教师可参加各类学术交流活动，与同行、专家交流，了解最新的教育教学动态和研究成果，提高自身的专业素养。

（五）教育科研

1.确定研究课题。教师要结合自己的教学实际确定研究课题。研究课题可涉及教学方法的创新、课程设计的优化、评价方式的改革等方面的内容。

2.开展课题研究。教师要按照课题研究的步骤开展课题研究。课题研究包括文献综述、调查研究、实验研究、数据分析等环节。

3.总结研究成果。教师要及时总结课题研究成果，撰写研究报告和学术论文。研究成果可以为教学实践提供理论支持和实践指导，促进教师的专业成长。

三、初中数学教师专业成长的策略

（一）树立正确的专业发展观念

1.认识到专业成长的重要性。初中数学教师要认识到专业成长是提高教学质量、实现自身价值的重要途径，应树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素养和教学能力。

2.制订个人专业发展规划。教师要根据自身的实际情况，制订个人专业发展规划。个人专业发展规划包括短期发展规划和长期发展规划，规划时教师要明确自己的发展目标和实施步骤。

（二）加强教学反思与自我评估

1.教学反思的方法与内容。教师可以采用教学日记写作、教学案例分析、课堂观察等方法进行教学反思。教学反思的内容包括教学目标的达成情况、教学内容的处理、教学方法的选择、教学效果的评价等方面。

2.自我评估的指标与方法。教师可以建立自我评估的指标体系，涉及教学能力、课程设计能力、教育科研能力、合作交流能力等，并采用自我评价、同行评价、学生评价等方法进行个人评估。

（三）积极参与专业培训及学习活动

1.选择适合的培训内容与方式。教师要根据自己的专业发展需求，选择适合的培训内容和方式。培训内容包括新课程理念、新教材解读，教学方法创新，评价方式改革等，培训方式包括集中培训、网络培训、校本培训等。

2.充分利用培训资源与机会。教师要充分利用各种培训资源和机会，提高自己的专业素养和教学能力，比如参加教育部门组织的培训活动、学术会议、研讨会，或利用网络平台进行在线学习和交流等。

（四）开展教学实践与创新

1.尝试新的教学方法与策略。教师要敢于尝试新的教学方法和策略，如问题驱动教学法、项目式学习法、小组合作学习法等，通过教学实践不断探索适合学生的教学方法和策略，提高教学效果。

2.开展教学改革与实验。教师可以结合自身的教学实际开展教学改革与实验。教学改革与实验包括课程设计的优化、教学方法的创新、评价方式的改革等方面的内容。教师可以通过教学改革与实验探索有效的教学模式和方法，进而提高教学质量。

（五）加强合作交流与团队建设

1.建立良好的合作关系。教师要与同事、家长、学生建立良好的合作关系，共同促进学生的成长，通过课题研究、教学研讨、家访等方式，加强与同事、家长、学生的合作交流。

2.参与团队建设活动。教师可以参与学校组织的团队建设活动，如学科教研组活动、备课组活动、教师专业发展共同体活动等。团队建设活动可以促进教师之间的合作交流和共同成长，提高教师的团队意识和合作能力。

（六）开展教育科研与成果推广

1.提高教育科研意识与能力。教师要提高教育科研意识，认识到教育科研是提高教学质量、促进专业成长的重要途径，同时要掌握教育科研的方法和技巧，如文献综述、调查研究、实验研究、数据分析等，进而提高自己的教育科研能力［2］。

2.积极进行教育科研。教师要结合自己的教学实际，积极进行教育科研。教育科研包括课题研究、论文撰写、教学案例分析等，教师可以通过教育科研探索有效的教学方法，进而提高教学质量［3］。

3.推广教育科研成果。教师要及时总结教育科研成果并将其推广、应用到教学实践中。教育科研成果可以为教学实践提供理论支持和实践指导，促进教师的专业成长和教学质量的提高。

四、案例分析：某初中数学教师的专业成长之路

（一）教师背景介绍

李老师是一位有着多年教学经验的初中数学教师。在“双新”改革背景下，她积极寻求专业成长的机会，不断提升自己的专业素养。

（二）专业成长路径

1.自我提升。李老师通过阅读专业书籍和学术期刊，学习先进的教育教学理念和方法，参加各种培训活动，如新课程培训、信息技术培训等，不断完善自己的知识结构。此外，李老师还养成了反思教学的习惯，通过教学日记撰写和教学案例分析，不断总结经验，提高自己的教学能力。

2.专业培训。李老师积极参加学校和教育部门组织的集中培训与网络培训。在培训中，她认真学习新课程理念，掌握多种教学方法和评价方式。同时，她还自主参加校本培训，与同事一起进行教学研讨和课题研究，共同提高教学水平。