核心素养背景下基于“生本”理念的教学实践与思考

［ 关键词 ］ 生本理念；课堂教学；二次函数

核心素养背景下的数学课堂需将学生放在首位，教师应将“生本”二字贯彻落实到教学的方方面面.若将课堂比喻成一个舞台，教师则是“主持人”，学生则是绽放光彩的演员.“主持人”把控着舞台的整体走向，演员则决定了演出的质量. 因此，一线的数学教师不仅要有清晰的角色意识，而且应关注学生在课堂中的自主、体验与感悟情况.

教学分析

“二次函数图象及性质”是初中阶段的重要教学内容之一. 这部分内容的主要教学目标是引导学生通过对二次函数y=ax²， y=ax²+k，y=a （x-h）² 之间图象与性质联系的探索，揭露研究二次函数的常规方法，带领学生感知怎样应用数形结合、从特殊到一般等思想方法归纳图象特点与规律，并通过对函数思想、分类讨论思想的渗透发展学生的核心素养， 为后续学习夯实基础.

二 次函数y=ax2的图象与性质在第一课时已经讨论过，本节课教学的关键在于引导学生深刻理解函数作图的基本方法，帮助学生提炼从特殊到一般的数学思想方法.

教学重点 引导学生自主画出二次函数y=ax²+k 与y=a（x-h）² 的图象，并在图象中标明对称轴与顶点，探寻二次函数y=ax²， y=ax²+k，y=a（x-h）² 之间的关系.

教学简录

1. 创设情境，感悟新知

本环节的教学策略为：在教师的引导下， 学生通过对问题的思考，明确问题间存在怎样的联系，据此形成相应的方法、应用与拓展. 首先由教师提出引例，带领学生一起回顾二次函数y=2x² 的图象与性质，温习如何用描点法画出二次函数y=2x² 的图象，结合图象描述抛物线的开口方向、顶点坐标、对称轴、最大值、最小值、函数的增减性等.

师：大家对二次函数y=2x²的图象与性质已经有了深刻理解，现在我们一起来探索二次函数y=2x²-4x+3的图象.这个函数与二次函数y=2x²之间具有怎样的联系？

3. 增强学习体验，促进认知升华

每个学生与生俱来就有探究与获得良好学习体验的需求，想要满足学生这一方面的需要，就需要教师带领学生在良好的学习氛围中用适当方法加以引导.本节课，教师并没有大费周章地大讲特讲，而是引导学生亲历手、脑、口并用，自主建构新知.本节课对不同二次函数的研究，学生都从最基本的列表、描点、画图着手，以图象轴对称性、平移等作为切入点，分别获得了相应的性质.这一过程不仅发展了学生的数学直观想象力、抽象素养，还体现了数学教学的灵活性、开放性特征.

总之，“生本”理念下的数学教学需将学生放在课堂的首位，给学生留有充足的时间与空间，为学生创造更多探究与发现的机会，这是促使学生自主提炼数学思想方法、发展核心素养的重要举措. 相信学生在充满智慧的课堂中，能体验更多的学习乐趣，获得更多的新发现.