赏识教育与学生个性化发展摭谈

新时代背景下，社会对人才的需求日益多元化，要求个体不仅具备扎实的知识基础，更需拥有独特的个性、创新思维和适应能力。学生个性化发展是小学教育的重要目标之一，也是培养未来多元人才的基石。随着教育改革的持续推进，关注学生个性化成长已逐渐成为教育领域的主流关注点。

在应试教育压力、资源分配不均以及家庭教育观念等因素的制约下，小学生个性化发展面临一些困境。赏识教育，这是一种以学生为核心的教育理念，主张尊重和信任学生，通过认可和激励他们的优点与特长，唤醒其内在驱动力，从而推动他们全面发展。本文旨在理论阐释的基础上，结合教育教学实践探讨赏识教育促进学生个性化发展的策略。

一、赏识教育的核心

美国著名心理学家威谱·詹姆斯曾言：“人类内心深处最为强烈的渴望，便是得到他人的认可与欣赏。”在教育领域，赏识教育强调针对学生个体差异，关注学生的性格、兴趣、特长和潜能，通过赏识性语言、期待的眼神和亲切的手势，对学生的能力进行充分肯定。以此塑造学生的自尊心和自信心，激发他们的思维活跃性和创造力，进而唤醒他们敢于挑战的胆识和持续进步的动力。因此，赏识的本质是一种激励机制。

赏识教育，是一种以学生为中心，尊重和信任学生的教育理念。在学习过程中，激励因素具有举足轻重的地位，所有学生都亟需持续不断的激励。赏识教育的理论基础，主要包括：第一，人本主义心理学。人本主义心理学主张，每个个体都拥有独特的潜能与价值。教育的核心使命就是助力学生认识并发掘自身的潜能，以实现自我价值的最大化。赏识教育的理念便源自这里，它通过赞誉和激励学生的优点与特长，帮助他们塑造积极的自我形象，激活其内在驱动力，进而推动个性化成长。例如，卡尔·罗杰斯的“无条件积极关注”理论强调了教师对学生的包容与尊重，为赏识教育提供了坚实的理论基石。第二，多元智能理论。多元智能理论提出，各个个体皆具备多种智能，而这些智能在不同个体中呈现出独特的组合和特性。赏识教育关注对学生全方位的评估，重视多元智能的发展，通过提供丰富的学习机会和活动，协助学生发掘并培育自身智能优势，进而推动个性化成长。霍华德·加德纳的多元智能理论为这一理念的实施提供了坚实的理论支撑。

赏识教育的核心在于“赏识”二字，即肯定、欣赏和赞美，其要求教师和管理者以发展的眼光看待每一位学生，关注他们的成长过程而非仅仅是结果，通过及时、具体、真诚的表扬，增强学生的自我认同感和自我效能感。同时，赏识教育也倡导因材施教，根据学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和支持。

二、赏识教育在学生个性化发展中的作用

赏识教育在学生个性化发展中具有多方面的作用，它能成就学生的自我认同，唤醒学生的内在动力，培养学生的创新能力，促进学生的身心全面发展。

第一，成就学生的自我认同。赏识教育犹如一扇明灯，引导学生察觉自身的优点与潜能，塑造积极自我形象，进而升华自尊水平和自信心。这份自我认同成为学生挑战困难的底气，让他们以积极姿态应对学习和生活中的种种难题。

第二，唤醒学生的内在动力。赏识教育，一场以肯定和鼓励为内核的教育之旅，旨在唤醒学生的内在动力，让他们更加积极主动地投身于学习与生活。在获得认可与肯定的过程中，学生的学习动机和兴趣愈发强烈，潜能得以充分释放。

第三，培养学生的创新能力。赏识教育，一场启迪学生想象力和创造力的旅程，通过提供多元化的学习机会和实践平台，助力他们在实际操作中提升创新能力。在此基础上，教育工作者还需引领学生树立创新意识，培养其批判性思维和问题解决能力。这种教育模式助力学生在未来学习和职业生涯中拥有更高的社会适应能力，应对风云变幻的发展格局。

第四，促进学生的身心全面发展。赏识教育，一种全面关注学生发展的教育理念，既注重学生的学业成就，也关心他们的情感态度、价值观念以及社会技能等多方面的成长。通过运用多元化的评价方式和开展丰富的教学活动，学生能够全面提升自身综合能力，成长为富有综合素质的人才。同时，赏识教育能够显著提升学生的自尊心、自信心和积极情感，减少焦虑和抑郁等负面情绪。当学生感受到来自外界的肯定和鼓励时，他们会更加愿意尝试新事物，勇于面对挑战，形成积极向上的心态。

三、赏识教育促进学生个性化发展的实践策略

罗森塔尔实验告诉我们：努力给予学生认可和关爱。或许，您的一句激励性的发言，一个充满期待的目光，或是一个富有亲切感的手势，都能为他们带来深深的温暖，并激发他们坚定的信心。一旦他们意识到自身得到了重视和认可，便会瞬间点燃内心的希望之火。教师的认可能满足学生个性发展的心理需求，是推动学生良好个性的发展引擎，能挖掘学生的个性潜能，促进学生个性的和谐发展，以及创新意识和能力的提升。教师在给予认可时，还需把握适度，这是发展学生良好个性的基本保障。总体而言，罗森塔尔实验凸显了教师对学生的认可与期待对于学生成长的关键性。教师应当充分认识到这一效应，善于运用认同与关爱，唤醒学生的内在潜能，为他们提供持续的成长动力。

在实际教学中，教师要独具慧眼，发掘每个学生的亮点，给予他们由衷的肯定和鼓舞，鼓励他们在自己感兴趣的领域内深入探索和创新，从而实现个性化发展的目标。

（一）赏识学生的质疑

在教育的广阔天地里，学生的质疑精神如同璀璨星辰，引领着知识的探索与智慧的启迪。作为教育工作的核心执行者，教师对学生质疑的赏识与引导，不仅是对学生个体尊严的尊重，更是对创新思维与批判性思维能力培养的深刻实践。

发现问题的重要性已被屡次强调，甚至被视为超越解决问题的核心。然而，在传统的教学模式下，教师多采取单一讲解方式，使学生长期处于被动接受状态。同时，由于教师可能存在的有意无意的偏见，课堂上往往仅有少数学生敢于提问，而大部分学生则选择沉默。为了改变这一现状，教师需要谦卑俯身，以更加开放、包容和接纳的态度鼓励学生发问，激发学生提问的勇气，并采取倾听质疑内容、认可思考价值、引导深入探究、培养批判思维、营造开放氛围以及及时反馈鼓励等措施，促进学生创新思维的发展。教师可以使用诸如“你的问题很有深度，让我们一起探索答案”“这个问题让我惊喜，你真的非常聪明”等赏识性语言，来激发学生的积极性与自信心。

例如，在一次科学课上，小张对教材中关于植物光合作用的描述提出了质疑，认为实验条件设置不够全面。科学老师首先表现出非常高兴的表情，然后鼓励他自己试着完善。小张设计并实施了自己的实验方案，最终验证了原实验存在的局限性，并提出了改进建议。科学老师高度表扬了小张，并让大家都向他学习，勇敢质疑和发问，不要担心会错。这一案例不仅展示了质疑的力量，也激发了其他同学的探索欲。

（二）赏识学生的进步

在各个学科领域，我们都不可避免地会遇到学习能力相对较弱的学生。教育实践告诉我们，学生之间的个体差异是客观存在的，教育工作者必须正视这些差异，并采取差异化教学策略，才能实现理想的教育教学成果。赏识教育应广泛应用于优秀学生与学困生之间。多项研究表明，人类天性中普遍存在对他人赏识的渴望，尤其是未成年人。他们的知识储备有限，意志力相对较弱，同时又热衷于展示自我，期待获得他人的认同。他们的思维方式不可避免地带有不成熟和稚嫩的痕迹。在这一阶段，若教育者过度苛责，缺乏支持与信任，甚至表现出蔑视的态度，将会严重损害他们的自尊心，让他们陷入自我否定，无法树立远大志向。反之，如果我们以赞美的视角和态度对待他们，积极认可他们的成绩和进步，就能帮助他们认识到自身的价值，进而激发他们追求更高目标的动力。

例如，在一个班级中，有许多同学的笔触尚待雕琢。每当他们在课堂上挥毫泼墨，教师都会驻足一旁，让他们在老师关注的目光之中认真书写，尽力完成作业。在作业批阅过程中，老师不仅给予“优”的评价，还附上鼓舞人心的语句：“你定能写出更美的篇章！”“我发现你的字迹愈发端庄了！”……在次日课堂教学中，教师将优秀作业的学生邀至台前，为他们配上精心准备的幻灯背景，留下珍贵瞬间，分享至家长群。受到鼓舞的孩子在下一次完成作业时愈发不苟，书写方面亦取得了显著提升。这一现象足以证明，正向激励对个体成长具有重要导向作用。

（三）赏识学生的“闪光点”

在教育教学中，尽管小学生普遍渴望得到认可与赞誉，但这并不意味着需要教师给予他们过度或不切实际的表扬。教师要用心去发现并着重强调学生的优势，如某些学生展现出强烈的思维活力，能提出深度的疑问；另一些学生则专注于学习，成绩斐然；还有一些学生待人亲切，人际关系融洽；部分学生则具备艺术天赋，才艺出众。教师应在适宜的时机，对他们予以肯定和赞扬，以提升他们的自我价值感。同时鼓励其他学生效仿他们，共创良好的学习氛围。

例如，在课堂上，一位内向的学生终于第一次举起了他的小手，尽管他的答案不尽如人意，声音也很微弱，老师还是为他敢于尝试的勇气欢呼。他涨得通红的笑脸洋溢着喜悦，学习态度更为积极，成绩也有显著的提升。再如，李明在学业上成绩平平，尤其对数学和语文科目感到吃力，经常在课堂上显得不够自信。但李明对绘画有着浓厚的兴趣，只要一有时间，他就会拿起画笔在纸上自由创作。一次，班主任在课堂上发现了李明在偷偷画画，但没有直接制止他，而是在课后和他畅谈了未来的理想——李明想成为一名画家。之后，学校组织了绘画比赛，班主任特意让李明参加，当李明获奖后，又邀请他分享创作经验。经过班主任的公开表扬与赞美，以及与家长和李明的多次交谈，李明变得更加自信了：他制定了系统的学习规划，不仅代表学校参加了市级的青少年绘画比赛并荣获了奖项，而且语文和数学学习兴趣不断提高，成绩慢慢变好了。

诸如此类的案例让我们更加坚信：教师的认可和赞扬是推动学生全面发展的重要途径。作为教育工作者，我们应当善于捕捉学生身上的每一个进步和优势特长，以赞赏的视角去放大、看待，协助学生建立积极的自我认知，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的个性发展和创新能力的提升。因此，教师应该持续探索和实践赞赏教育，让每个学生都在赞赏的滋养下茁壮成长。

赏识教育是一种充满人文关怀和教育智慧的教育理念，它能够点亮学生个性化发展的灯塔，有效激发学生的内在动力，培养他们的学习兴趣和自我价值感，引领学生走向更加美好的未来。在教育实践中，教师应充分利用这一教育策略，为学生的成长创造一个积极、健康的环境。