做一个有文化的老师

车走在参观培训的路上，我的神思飞扬。

难得的好天气！连日秋雨绵绵，骤停，转晴，阳光暖暖地打在大地上，空气流动形成的风，仿佛一双双大手，抚摸着这世界的一切。

一站连着一站，把这一个站一个站连在一起的是路：直道，坦途，曲蹊，坡路，幽径。一站又一站，便是散落在这条路上的颗颗珍珠。客车沿着蜿蜒盘旋的公路前行，车窗外是迷人的风景，蓝天、绿树、白云，偶有红花掠过眼前，飞鸟划过天际，便觉眼睛一亮、心头一暖。

车内也是迷人的风景，欢声、笑语、歌喉，无不给人带来彻底放松的愉悦。分享、总结、感叹，无不给人以深深的沉思和醍醐灌顶的启迪。这一切，让整个客车里洋溢着其乐融融的像家一样的温馨。那一颗颗晶莹剔透的珍珠，闪烁的光芒更是停驻心间，挥之不去。

一位朋友分享了我的小诗：所有的黑云/堆满天空/足够压摧/一座城堡//所有的光明/洒落人间/足够洒遍/每个角落//闭上眼/便是黑暗/睁开眼/便是光明//。另一个朋友的发言还延伸理解了“闭上眼/便是黑暗//睁开眼/便是光明”的真意。

在无限感激的同时，也泛起了无限惭愧。睁开眼，清醒着比什么都重要；闭上眼，糊涂着比什么都可怕。这让我想起了早年写过的一句话：“生命的意义在于——活着，人生的意义在于——醒着”，这句话和小诗表达的意思庶几相似。没有了活着的躯体，生命失去了意义；没有了醒着的大脑，人生失去了意义。同理，闭上眼睛，盲目地面对一切，不可能把事情做好；睁开眼睛，瞄准目标，去努力，则可能看到光明的花束。名言“春天里开花，秋天里不一定结果；春天里不开花，秋天里绝不会结果”说的便是此理。

“一看、二听、三记，四忆、五思”的洗礼，让一整天的行程变得充实而饱满。静下心来，泛上心头，我想到了这样一句话：“一个学校真正的血脉有两条，管理是一个学校的静脉，文化则是一个学校的动脉。”没有了管理，学校不能规范地运转，没有了文化，则学校失去了流动的活水。文化，在最初的语境里，“化”是动词，是催生、度化之意，与春风化雨的“化”字同意。“文化”即文能化人，文字、文章、文学是能让一个人的内质潜移默化得到净化和升华。

由此可见，文化它也是一种教育力量，而且这种教育力量的能量和影响力有时候是巨大的。文化是隐性的，看不见，摸不到，但也可以是显性的，它也会显示在教师的精气神上，出现在学校的每一个角落中，所以我们常常强调学校的文化建设，学校的文化底蕴。无论是团队凝聚合力还是教师的爱岗敬业，起支撑作用的往往不是管理，而是文化。回到我们参观的三所学校，再回到我们活水乡的各个学校，再回到我们鲁依小学，无不证明了这一法则。特别是我们活水乡的大部分老师，他们扎根高寒山区，兢兢业业工作，无怨无悔奉献，这，固然是为了生活，其实也是一种精神所向，蕴藏其间的，还有一种只可意会、无法言传的深意。也并非像极个别领导所言的那样，单纯的只是为了工资。

做一个什么样的老师？做一个有文化的老师，做一个让大部分学生喜欢的语文老师。

记得在一次县上组织的教研活动中，我也有幸被点名上台发言。我讲了三点意见：一是作为语文老师，要阅读。要读三分之一的专业类书籍，提升自己的专业素养和专业水平；要读三分之一的文学类书籍，古今中外的文学名著，时人俊杰的文学著作，均以涉猎为宜，提升自己的文学修养；要读三分之一的杂书、闲书，以增加自己的审美情趣，不至于成为书呆子，成为腐儒。二是作为语文教师，要写。写日记，写下水文，写教育文字，最好能学着搞一点文学创作，学着写点小诗，学着写点小文。三是作为语文老师，读与写要能与阅读教学、作文教学相结合，建构一座让学生爱上阅读，爱上写作的桥梁，师生同阅读，同写作，共进步。

采一路丝，织一段练，铺一路锦，且容我像蚕一样，采一路思，织一段恋，铺一路景，一路采，一路织，一路铺，风雨无阻，险难不悔。逼一逼自己，对自己狠一点，也许会看到潜力的生长，会看到蕴藏在心底的某种力量被激发，眼前的天地会变得豁然开朗。