培养学生兴趣，让学校成为成长乐园

教育家海华德认为：“兴趣是教育中最伟大的词汇。”我国孔子也早就提出“好之者不如乐之者”的兴趣学习主张。兴趣是最好的老师，学生喜欢主动去做的，做完有一种内在的满足感或者成就感，这样的学习自然高效。所以，教师要发现学生兴趣、培养学生兴趣，让学生的兴趣变成一种习惯。

一、发现学生的兴趣比盲目努力更重要

任何孩子都有各种兴趣，但是家长和老师并不一定能发现。有许多孩子想学钢琴，学一段时间后，又想学古筝，学了一段时间后，听他人说音乐伴奏还是要用钢琴，后面又改学钢琴，再后来又想学唱歌……像这样的例子在我们的生活中随处可见，原因就在于孩子不明确自己的兴趣在哪里，家长不明白孩子的兴趣点是什么。

我女儿在小学一至四年级的时候，报了很多种兴趣班，有中国舞、小小主持人、绘画、书法、手工制作、绘本阅读、游泳，等等。孩子很累，效果也不好，尤其是中国舞，她学了两年，表演的时候我们发现其动作不规范，身体不柔软，表情动作生硬，跳起舞来感觉很是别扭，不适合跳舞。经过长期的观察我们发现，女儿有一个特点，她比其他小孩子安静，能够静下心来，所以她的书法和绘画学得非常好。她能够按照老师的要求，认真仔细地缓慢落笔，写出来的字结构和空间架构很协调，总是得到老师的表扬，久而久之我女儿的书法训练变成了一种好习惯。现在她们班的黑板报、墙上贴的各种字，都是她撰写的。

要及时发现学生的兴趣需要，给学生提供足够多的课程选择。我校除开齐开足国家课程和地方课程外，还根据实际情况和教师资源，开设了43门选修课，包括体质健康类、艺术审美类、科技创新类、文化素养类、心理疏导类、民族特色类，为学生提供丰富的课程选择。需要注意的是，让学生自由选择要上的选修课，并不是彻底放任不管。比如曾经有一个学生特别喜欢打篮球，选择上篮球选修课，但是后面在训练的过程中发现，他其实不适合篮球课程，他身体僵硬、不灵活，只是比较听教练的话。后面经老师开导和建议，改报了国旗班。他很适合国旗班，他的动作和姿势严格按照教练的要求来训练，升旗时候走出了军人的风采，他也感觉到很自豪，还不断地给其他同学讲解动作的规范要领。他通过选修课程的学习找到了自己的兴趣，增强了合作思维和情感交流。

学生的兴趣很多时候是短暂的，主要是因为影响因素很多。有的学生喜欢篮球，可能是因为自己的玩伴喜欢打篮球；有的学生喜欢种植，可能是喜欢劳动与技术课老师；有的学生喜欢科技小制作，可能是因为某一档电视节目……现在学生获取信息的渠道非常多，可能因为一个或者几个方面的原因就喜欢上某一门选修课，但是这种兴趣可能是短暂的，很快就随风而逝，教师要帮助他们观察分析，给出合适的指导。

二、坚持会让兴趣更持久，形成好习惯

给孩子足够的鼓励和方法的指导，让兴趣更持久。我们学校有一个男生选择了一门叫《数学与生活》的选修课，他很喜欢这门选修课，因为他思维开阔，总是会有一些解答的灵感，比别人更快地想到解决问题的办法。但演化和推理过程是该生的短板。该课程的老师想到一个办法，就是让他上讲台，在黑板上边讲解边板书，再由老师进行点评和指导。后来老师直接把选修课要解决的问题提前发给他，让他查资料、准备问题的答案。为了上讲台的时候讲得顺畅，他的解答过程写得很详细，过程逻辑还做了标识，俨然一位“小老师”模样。这位学生学习数学的兴趣越来越浓，坚持的时间越来越长，数学的学习效果也越来越好。这就是兴趣再加坚持的魅力。激励学生、指导学生持之以恒地努力是教师的职责，是学校变成学生成长乐园的关键。通过努力，让学生的兴趣变成志趣，志趣变成雅趣，并跟随终身、陪伴终身。

兴趣和努力，相辅相成，越有兴趣越努力，越努力也会越有兴趣。兴趣是努力的方向，努力会让学生更有兴趣。只有兴趣，缺乏努力，兴趣可能是暂时的；毫无兴趣的努力，又会造成学生注意力的分散和智力的浪费。所以，我们要学会发现学生的兴趣，培养学生持之以恒的学习精神。