谈高中语文写作教学中对互联网素材的整合与运用

摘 要：随着信息技术的飞速发展，互联网已成为高中语文写作教学的重要资源。本文结合近五年高考作文内容，分析了命题方向对互联网素材开发的启示，探讨了互联网素材在高中语文写作教学中的整合与运用策略，包括精选时事热点、挖掘经典资源、利用多媒体素材、建立个人素材库以及强化实践应用等。通过这些策略，旨在培养学生的核心素养、提升写作能力，以期为高中语文教师提供参考。

关键词：互联网素材 整合与运用 写作能力 高考作文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.01.016

当下，互联网已成为信息传播的主渠道，为高中语文写作教学提供了前所未有的丰富资源。在高考导向下，如何有效利用互联网素材，培养学生的核心素养和写作能力，成为当前语文教学亟待探索的重要课题。

一、追本溯源——高考作文分析对互联网素材整合与运用的启示

从近五年高考作文的内容变迁中，我们可以深刻洞察到教育对时代脉搏的敏锐捕捉，以及对个人成长、社会变迁、科技发展等多维度的深刻洞察。这些命题方向不仅为学生提供了广阔的写作空间，也为互联网素材的开发与整合提供了丰富的灵感与指导。

1.科技与社会关系的深度挖掘

针对2024年的“人工智能”命题，我们在开发互联网素材时，应全面而深入地探索人工智能技术的最新进展及其对社会各领域的深远影响。从自动驾驶技术如何重塑交通出行模式，到智能医疗如何精准诊断疾病、提升治疗效率；从智能教育如何个性化教学、促进教育公平，到人工智能在环境保护、城市管理等方面的创新应用，都应成为我们关注的重点。同时，引导学生思考这些技术背后的伦理困境、法律边界以及可能引发的社会变革，培养他们的科技伦理意识和未来视野。

2.重视故事的力量与正面影响

2023年高考命题为“故事的力量”，强调好故事在表达、沟通、启迪智慧和改变命运等方面的作用，关注故事的正面影响力。故此，我们应积极搜集并整理那些能够触动人心、富有教育意义的故事素材。这些故事可以涵盖历史人物的光辉事迹，展现他们面对困难不屈不挠的精神风貌；也可以聚焦当代社会的楷模人物，讲述他们如何通过自身努力影响并改变周围的世界。此外，文学作品中的经典故事同样不可忽视，它们以独特的艺术手法展现了人性的光辉与复杂，能够引发学生的深刻共鸣与思考。通过讲述这些故事，我们不仅教会学生如何运用叙事技巧增强文章的表现力，更重要的是，让他们在故事中汲取力量，学会坚韧与成长。

3.基础与创新的辩证思考

2022年高考“本手、妙手、俗手”的命题提醒我们，在追求创新与突破的同时，不能忽视基础知识的积累与巩固。在开发互联网素材时，我们应注重搜集那些展现科学家、艺术家等杰出人物在基础研究与创新实践中相互成就的案例。这些案例不仅能够让学生看到创新成果背后的艰辛与努力，更能让他们深刻理解到基础研究与创新实践之间的紧密联系。通过分析这些案例，我们可以引导学生形成正确的学习观念，即在扎实掌握基础知识的基础上勇于探索未知领域，实现个人价值与社会贡献的双重提升。

4.自强不息的励志精神

2021年的高考命题为“强弱之变”，引用毛泽东《体育之研究》中的论述，探讨强弱转换的哲理，鼓励学生自强不息。在开发互联网素材时，我们应深入挖掘并呈现那些通过不懈努力实现自我超越的励志故事。这些故事可以是运动员在赛场上奋力拼搏、为国争光的辉煌瞬间；也可以是企业家在创业道路上历经坎坷、最终取得成功的感人历程。通过讲述这些故事，我们可以激发学生的斗志与潜能，让他们学会在逆境中坚持、在挑战中成长，培养不屈不挠、自强不息的精神品质。

5.信息选择与独立思考的能力

2020年高考主题为对“同声相应，同气相求”的思考。讨论在智能互联网时代，个人如何被信息所环绕和塑造，强调选择与独立命题强调了个人保持独立思考和自主选择的重要性。在开发互联网素材时，我们应注重培养学生的信息素养和批判性思维能力。这包括教会学生如何筛选和甄别信息、识别虚假与误导性内容；以及如何运用批判性思维对信息进行深度分析和独立思考。为此，我们可以搜集关于信息素养提升、批判性思维训练的相关资源，如在线课程、案例分析、互动讨论等，帮助学生提升在信息洪流中保持清醒头脑和独立思考的能力。

二、与时俱进——互联网背景下作文教学理念的转变

在数字化浪潮席卷全球的今天，互联网不仅深刻改变了人们的生活方式，也悄然重塑了教育领域，特别是作文教学这一传统而重要的学科领域。面对这一时代变革，我们不得不重新审视并转变作文教学的理念，以适应未来社会对人才的新需求。

1.从封闭走向开放：拓宽教学资源与视野

在传统的作文教学框架中，教学内容往往被限制在教科书和课堂之内，学生获取知识的途径相对单一，视野受限。然而，随着互联网技术的飞速发展，全球信息资源如同海洋般浩瀚无垠，为学生提供了前所未有的学习机遇。在作文教学中，我们应积极引导学生跳出传统的封闭环境，充分利用网络资源进行广泛阅读。这包括访问文学网站、阅读电子书、观看纪录片、参与在线研讨会等，让学生接触到不同风格、不同文化背景下的优秀作品，从而积累丰富的写作素材，拓宽视野，增强对世界的认知和理解。

2.从静态文本到动态交流：构建互动学习生态

互联网不仅仅是信息的储存库，更是一个充满活力的交流平台。在作文教学中，我们可以巧妙利用这一特性，将原本静态的文本写作转变为充满生机的动态交流过程。通过建立班级博客、微信公众号、在线论坛等自媒体平台，学生可以将自己的作品公开发布，接受来自教师、同学乃至更广泛读者的评论和反馈。这种即时的互动不仅能够有效提升学生的写作兴趣和动力，还能帮助他们及时发现问题、修正错误，从而提高写作水平。同时，教师也可以利用这些平台组织线上写作竞赛、话题讨论、作品互评等活动，为学生创造更多交流合作的机会，培养他们的团队合作精神和公众表达能力。

3.从技能传授到素养培养：提升综合素养以适应未来挑战

在信息化时代，单纯的写作技能传授已难以满足社会对人才的需求。作文教学应当更加注重培养学生的信息素养、创新思维和跨文化交流能力等综合素养。首先，信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、利用信息的能力。在作文教学中，我们可以通过引导学生关注社会热点、分析网络现象、撰写评论文章等方式，帮助他们学会在信息海洋中筛选有价值的信息，形成独立思考和理性表达的能力。其次，创新思维是现代社会不可或缺的重要素质。在作文教学中，我们可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的想象力和创造力。最后，跨文化交流能力是全球化背景下必备的技能之一。通过引入外国文学作品、比较不同文化背景下的写作特点等方式，我们可以帮助学生增强对多元文化的理解和尊重，提升他们的跨文化交流能力。

三、厚积薄发——互联网素材整合与运用的实践路径

1.精选时事热点，激发写作兴趣

互联网作为时事热点的快速传播平台，为教师提供了丰富且即时的资源，用于激发学生的写作兴趣并培养他们的社会观察力和批判性思维能力。在作文教学中，教师可以积极引导学生关注国内外重大事件、社会热点话题以及多元的文化现象，如日新月异的科技创新、日益严峻的环境保护问题、深厚悠久的文化传承以及错综复杂的国际关系等。通过精心筛选那些具有代表性、深刻性和启发性的时事素材，教师可以组织学生进行深入讨论和分析。这些讨论不仅有助于学生了解事件的来龙去脉，更能引导他们从不同角度审视问题，思考其背后的原因、影响及解决方案。

在讨论过程中，教师应鼓励学生发表个人观点，培养他们的独立思考能力。同时，通过引导学生批判性地分析各种观点和信息，他们可以学会如何辨别真伪、区分优劣，从而形成敏锐的社会洞察力和批判性思维。这样的教学活动不仅能够激发学生的写作兴趣，使他们愿意将所思所感付诸笔端，还能促使他们在写作中更加关注现实、关注社会，写出有深度、有温度的文章。最终，通过这样的训练，学生能够成为具有社会责任感、独立思考能力和良好写作素养的优秀人才。

2.挖掘经典资源，强化文化底蕴

在互联网时代，挖掘经典资源、强化学生的文化底蕴，成为高中作文教学中不可或缺的一环。互联网以其庞大的信息量和便捷的获取方式，为学生提供了前所未有的接触和深入了解经典文学作品的途径。教师应积极引导学生利用网络资源，深入阅读那些跨越时空、历久弥新的经典文学作品。这些作品不仅涵盖了诗词歌赋的韵律之美、散文小说的情感之深，还有戏剧影视剧本的戏剧张力与视觉想象。通过阅读这些经典，学生能够领略到不同文化背景下的思想精髓、艺术魅力和人性探索，从而拓宽视野，丰富情感，提升审美能力。

以阅读中国古典文学《红楼梦》为例，这部作品不仅以其繁复的人物关系和细腻的情感描绘著称，还蕴含了丰富的社会历史背景和深刻的人生哲理。通过互联网，学生可以轻松获取到《红楼梦》的多种解读版本，包括专家学者的评论、研究论文，甚至是生动的影视改编作品。在深入阅读《红楼梦》的过程中，学生们可以通过网络资源了解到清代社会的风貌、封建礼教的束缚以及女性地位的局限，这些背景知识有助于他们更深刻地理解小说中人物的性格命运和情感纠葛。同时，学生们还能在诗词歌赋的韵律之美中领略到中国古代文学的艺术魅力，如林黛玉的《葬花吟》不仅表达了她的哀愁与才情，也展现了中国古典诗词的深邃意境。

3.利用多媒体素材，丰富表达形式

利用多媒体素材来丰富表达形式，是现代高中作文教学中一个充满创意与活力的策略。互联网作为一座庞大的多媒体资源库，为学生提供了前所未有的创作工具和灵感源泉。

以“科技与人文的融合”主题作文为例，教师可以引导学生利用互联网上的多媒体素材，以新颖的表达方式展现这一时代命题的深刻内涵。首先，学生可以从互联网上搜集展现科技发展的多媒体资料，如人工智能机器人的操作视频、虚拟现实技术的体验片段，以及远程医疗、在线教育等科技改变生活的实例图片。这些素材直观展示了科技如何以前所未有的速度改变着我们的生活方式和社会结构。其次，学生可以转向人文领域，寻找那些体现人文关怀、情感共鸣的素材，如经典文学作品中对人性的探讨、历史纪录片中人类文明的演进过程，以及当代社会对于文化传承与创新的讨论等。这些素材能够帮助学生理解人文精神的内涵，以及它在现代社会中的价值与意义。在作文中，学生可以巧妙地融合科技与人文的素材，通过对比分析、案例阐述等方式，探讨科技与人文如何相互依存、相互促进。例如，可以论述人工智能技术在提高生产效率的同时，对人类就业、情感交流等方面的影响，强调在科技发展中保持人文关怀的重要性；或者可以探讨虚拟现实技术如何为文化传承提供新的可能，同时也需要警惕其可能带来的文化同质化风险。

4.建立素材库，培养自主积累习惯

鼓励学生建立个人写作素材库，是培养其自主积累习惯的有效途径。在日常的学习与生活中，学生应时刻保持敏锐的洞察力，将遇到的优质文章、深刻见解、名言警句及精彩段落等视为宝贵的财富，分类整理至个人写作素材库中。这不仅是一个知识整理的过程，更是学生个人思维与情感积淀的体现。为了进一步提升素材积累的质量和效率，教师可以定期组织素材分享会。在会上，学生们可以轮流展示自己的素材库，分享那些触动心灵的文字、启发思考的观点或是令人眼前一亮的表达。这样的活动不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能激发他们对素材的深入思考，从而在相互启发中共同提升素材积累的广度与深度。

5.强化实践应用，提升写作能力

强化实践应用是提升学生写作能力的关键步骤。在这一过程中，教师应充分发挥互联网素材的丰富性和多样性，设计一系列贴近学生生活、富有挑战性的写作任务。例如，针对当前社会热点问题，教师可以布置一篇议论文，要求学生运用积累的素材，如专家观点、数据统计、案例分析等，来支持自己的观点，并展开深入分析与论述。这样的任务不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，还能让他们在实践中学会如何有效运用素材来增强文章的说服力。

除了议论文，教师还可以设计记叙文、说明文、散文等多种文体的写作任务，以全面提升学生的写作能力。在记叙文写作中，鼓励学生运用生动的细节描写和情节构建，将积累的素材融入故事中，使文章更加引人入胜；在说明文写作中，则要求学生清晰、准确地阐述某一事物的原理、特点或用途，通过实例、图表等素材的辅助，使说明更加直观易懂；在散文写作中，则引导学生运用积累的优美词句抒发个人情感，展现独特的审美视角。同时，注重作文的批改与反馈也是提升写作能力不可或缺的一环。教师应及时对学生的作文进行细致的批改，指出其中的优点与不足，并提出具体的改进建议。此外，教师还可以采用同伴互评的方式，让学生在相互评价中学会欣赏他人的优点，反思自己的不足，从而进一步提升自己的写作能力。

综上所述，互联网素材的开发与积累为高中语文写作教学注入了新的活力。通过明确目标、精选素材、利用多媒体、建立素材库以及强化实践应用等策略，可以有效提升学生的核心素养和写作能力。

参考文献：

[1] 郭珂伊《近五年两岸高考作文命题比较研究》，长江大学2023年硕士论文。

[2] 韩延明《把握方向 关注热点 勤于积累 对点演练（三）——2022高考作文命题材料预测与备考攻略》，《作文与考试》2022年第14期。

[3] 薛晓山《互联网+背景下高中写作教学探究》，《作文成功之路》2020年第48期。

（周文刚，1978年生，男，汉族，江苏苏州吴中区人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：高中语文教学）