谈如何利用信息技术提高语文教学的实效性
作者： 李宇青摘 要：语文是一门基础性学科，由于其本身具有人文性和实用性等特征，在增强学生综合素质、培养学生专业能力等方面，发挥着至关重要的作用。然而，通过对当前语文教学现状的分析不难发现，教学中仍然存在着各种各样的问题。在新时代背景下，教师要想有效解决这些问题，就需要充分借助信息技术的优势，激发学生的学习兴趣，使其能够全身心投入到语文学习当中，从而有助于提高语文教学的实效性，促进学生的全面发展。本文主要对利用信息技术提高语文教学实效性的策略进行探究，以供参考。
关键词：信息技术 语文教学 实效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.044
语文作为一门公共基础课，由于其难以针对性地培养学生的专业能力，更无法起到以就业为导向的积极作用，所以，对于大多数学生来说，都会将更多时间和精力投入到相关专业课程中，导致学生的语文学习的积极性不高，甚至还会对语文学习产生抵触心理。近几年来，随着教育教学工作的改革创新，语文教学也逐步朝着职业化的方向发展，对此，教师要想充分发挥出语文教学的良好作用，激发学生的学习兴趣，就需要利用信息技术的优势，真正实现现代教学与专业培养的有效结合，为学生未来的就业与发展打下坚实基础。
一、当前语文教学中存在的问题分析
1.教师对语文教学的重视程度不足
由于学生的基础知识相对薄弱，在理论课的学习中常常会感到十分吃力。在日常教学过程中，许多教师往往更侧重于培养学生的相关技能，而在人文精神和思想文化的培养方面，却始终缺少足够的重视。在语文教学中，由于长时间受到传统教学观念的影响，部分教师仍然采用一言堂、满堂灌的方式开展教学，难以激发学生的学习兴趣，久而久之，甚至还会使学生对语文学习产生抵触心理。对于文章内容或相关知识点，教师并不会系统地向学生进行介绍，同时也未能充分了解学生的实际情况以及班级管理现状等，对于备课阶段的准备工作，教师也没有结合学生的实际需求，甚至还会有部分教师认为，语文学习和教学对于学生来说并没有太大的意义，教师只需培养他们的专业技术即可。由此可见，教师缺少对语文教学的重视，是当前语文教学中存在的主要问题之一。
2.学生本身对于语文学习缺少足够兴趣
在学校教学中，普遍存在着学生基础知识水平薄弱、知识储备不足的问题。所以，在语文课堂教学中，学生常常会感到枯燥乏味，难以提高学习兴趣。另外，部分学生对于语文学习的重要性，并没有太多思考，只是认为学习语文并不会对自身有所帮助，再加上学生未能对语文学习端正态度，这些因素都会在一定程度上限制着语文教学实效性的提高。基于此，教师就需要充分发挥指导作用，需要对学生的学习态度进行正确引导，并及时告知学生语文学习的重要性，让学生认识到语文学习对于他们日后的学习和发展，均有着非常重要的现实意义。正是因为学生的学习态度不端正，缺少对语文学习的兴趣，为语文教学带来了更多的挑战。
3.语文教学内容缺少创新
语文教材内容，主要包括文言文、记叙文以及写作训练等诸多部分，在内容方面，重点突出语文技巧的学习，而在趣味性和人文性等方面，却始终缺少相关教学活动。另外，教材中的课文内容较为陈旧，不符合学生的实际生活，文章作者所处的时代环境和创作内容，也与学生的现实生活有着较大差距，无法激发学生情感上的共鸣。另外，在语文写作技巧方面，虽然能够体现出教学重点，但是，却容易使学生感到枯燥乏味，导致学生逐渐失去对语文学习的兴趣。
二、将信息技术应用于语文教学的必要性
1.能够改变传统语文教学的单一性
现代信息技术具有直观性和交互性等特征，能够通过视频、图片以及文字等多种学生喜闻乐见的形式创建良好的教学情境，符合学生的身心发展规律，是时代发展的必然趋势，所以受到学生的广泛喜爱与认可。教师将信息技术运用在语文教学中，能够在不增加学生学习负担的前提条件下，逐步增加课堂教学的信息量，开阔学生视野，不仅能体现出现代教学技术的特征，还能有效改变语文教学的单一性，避免传统语文教学的缺陷和不足，其教学优势是传统教学方法所不能比的。
2.能够创新语文教学模式
信息技术是多种媒体技术的有效结合，主要包含文字、图像以及语音等多种媒体信息，能够让学生从多种渠道接收相关信息，并将所获得的信息直接传送至大脑当中，并由大脑进行全面分析与判断，以此来获得更加准确的信息。多种媒体的集成，是信息技术的主要特征之一，教师将信息技术运用在语文教学中，能够为学生带来全新的学习体验，帮助学生掌握更多的基础知识，在培养学生专业技术能力的同时，逐渐丰富学生的知识储备。
3.优化语文教学的整体效果
在语文教学中，信息技术能够对各种媒体数据进行及时处理，其中就包括声音、图形以及文本，这是一个有机的整体，而并非相对独立的信息类的简单堆积，在多种媒体技术之间，不管是在时间方面还是在空间方面，都有着非常密切的联系。此外，信息技术的关键特性，还在于信息载体的多样性与集成性，能够不断优化语文教学的整体效果，进一步提高语文教学的实效性。比如，当学习《沁园春·长沙》这篇课文时，教师便可以利用信息技术，为学生播放示范朗诵，并提醒学生注意品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，了解主人公的形象，以培养学生的诗词鉴赏能力。
三、利用信息技术提高语文教学实效性的有效策略
1.积极转变传统教学观念，充分发挥教师的主导作用
要想有效提高语文教学的实效性，必然离不开教师和学生的共同参与，若是缺少其中任何一方的参与，都难以实现预期的教学效果。在语文教学过程中，教师作为课堂教学的组织者和引导者，同时也是信息技术教学的实施者，将发挥不可或缺的作用，是开展高效教学活动的关键因素。在素质教育背景下，教师还是文化传承的执行者，所以，在语文教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习情况、兴趣爱好以及身心发展规律等，在此基础上最大限度地发挥出信息技术的优势，并采用多种多样的教学手段，以此来实现文化的传承与弘扬。与此同时，教师也要积极转变传统教学观念，运用启发式教学方法，来激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师还要创造出更多师生互动的机会与途径，拉近与学生之间的距离，真正成为学生的学习伙伴，在轻松愉快的氛围下，帮助学生获得更多的基础知识。
比如，当学习语文基础模块《百合花》这篇课文时，学生能够体会到小说所传达的人情美与人性美。在实际教学过程中，教师便可以利用信息技术，改变以往的教学方法，通过拍摄微电影的任务，大致梳理故事情节，引导学生把握文中的细节描写。首先，教师在课前就要改变对学生的称呼，从“同学们好”转变为“各位导演好”，从而有助于激发学生的学习兴趣，接着再为学生布置本堂课的学习任务，就是将《百合花》拍摄成一部微电影，在座的学生都是导演。其次，在开始拍摄前，教师还要帮助学生简单了解电影的故事情节，可以借助信息技术，向学生展示相关板块，并引导学生以小组合作的形式进行自主阅读和讨论，最终明确此部微电影的情节。第三，等到实际拍摄阶段，教师还要引导学生重点拍摄主角的相关镜头，牢牢抓住细节描写。最后，再由教师补充相关背景，进行归纳总结，向学生介绍作者茹志鹃所处革命年代的相关背景，并结合文本，让学生体悟作品传达出的革命年代的人与人之间的信任。通过采用这样的教学方式，教师将信息技术运用在语文教学中，不仅能够弥补传统教学模式的缺陷与不足，还能激发学生认真学习的积极性和主动性，帮助学生掌握更多知识，从而有助于提高语文教学的实效性。
2.准确把握标准，以符合语文教学的要求
语文教学的实效性往往是在课堂中实现的，所以，课堂是开展语文教学活动的重要场地。在课堂教学中，教师要想进一步提升语文教学的实效性，还要做到以下几点：首先，找准切入点，所谓切入点，也就是新知识的生长点。在备课阶段，教师应根据学生的学习水平和掌握情况，在此基础上选择适合的教学目标与教学方法，这样在引导学生探究新知时，就能让学生感到难度适宜，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握更多的语文知识。
其次，把握重点。对于每一节语文课教学，其教学重难点也会有所不同，这是学习新知识的重要组成部分。对此，教师在设计教学内容时，就要牢牢把握教学重难点，在实际教学过程中严格按照重难点来开展教学活动，这样才能更加高效地完成教学任务，进一步提高语文教学的实效性。
再次，攻克难点。在教学设计环节中，教师应紧紧围绕教材的整体系统，对教学内容的深度和广度进行全面分析，明确本堂课的教学重难点，然后再根据学生的具体情况，对攻克教学重难点的有效方法进行精心设计，同时也要注意把控解决重难点的最佳时机。
最后，选准疑点。所谓疑点，是指在学习过程中，学生所遇到的易混易错的相关知识点。教师在进行教学设计时，要基于学生的接受能力和基础知识，找准疑点，一方面要找到学生易混易错的原因，另一方面也要提前准备好解决疑点的有效方法，为提高语文教学的实效性提供坚实保障。
以《师说》这篇文言文为例，主要教学目标是使学生认识到学习的重要性，并理解本文所运用的论证方法。在教学设计阶段，教师应当充分利用信息技术，为学生呈现此篇文言文的创作背景，使得学生能够对课文内容形成基本了解，然后还要从文本出发，让学生从原文中摘取背景信息，并通过这些信息揣摩文章主旨及思想等，与此同时，教师也要在课上完成背诵、处理作业等任务。教师在课堂上的大部分时间，都要安排学生进行相关活动，充分体现出以教师为主导、学生为主体的思想。最后，在各个活动过程中，教师还要为不同程度的学生制定不同的学习任务，确保每个层次的学生在同一时间段内都能有不同收获，真正解决优生吃不饱、潜能生消化不了的问题。
3.激发学生探究，实现教学过程的有效化
有效教学主要是在课堂教学中完成的。在语文课堂教学中，教师的首要任务就是通过采用科学合理的教学方法，更加高效地完成教学任务，不断提高语文教学的实效性，以实现教学效果的最大化。在语文教学过程中，教师不仅要将信息技术应用其中，帮助学生在轻松愉快的氛围下掌握更多知识，还要注意观察学生在学习过程中的参与状态，以此来调动学生积极参与各项探究活动的兴趣，为学生带来全新的学习体验，这是当前语文教师亟待思考的问题之一。
首先，教师要通过营造良好教学氛围，激发学生的自主学习兴趣。导入环节在课堂教学中发挥着至关重要的作用，将会对整个教学进程产生一定的影响，对此，教师应充分利用好导入环节这一机会，通过创建轻松愉快的教学环境，以此来调动学生自主学习的积极性和主动性。比如，教师可以借助信息技术，为学生播放他们感兴趣的视频或图片，将较为抽象的理论知识以生动形象的方式呈现出来。再者，教师也可以采用启发式提问的教学方式，先提出一个问题，引导学生共同思考。总而言之，不管教师采用何种教学方法，主要目的都是激发学生的学习兴趣，帮助学生快速进入到学习状态中，全身心地投入到自主学习中。
其次，通过合理的课堂提问与启发，教师引导学生主动参与到探究活动中。饶有兴趣地启发提问，是引导学生快速进入学习状态的有效途径。不过值得注意的一点是，教师在提问时，应注意提出问题的有效性，一方面要紧紧围绕教学内容，另一方面也要符合学生的认知水平和理解接受能力，这样才能引导学生进行自主探究，从而有助于激发学生的学习兴趣，进一步提高语文课堂教学的实效性。
最后，通过开展丰富多彩的课堂活动，教师能够引导学生在研究中找到成功的喜悦。教师在帮助学生攻克学习重难点时，要充分尊重学生的主体地位，并逐步树立以学生为主体的意识，此外，也要正确认识到每个学生都是一个相对独立的个体，同时也要尊重学生的差异，而教师则是课堂教学的组织者和引导者，这样才能取得更加理想的语文教学效果。
综上所述，语文教学的实效性，虽然体现在不同层面上，并且在不同角度中，也有不同观点。但是，从评价内容角度进行分析，一节好课，必然需要在轻松愉快的氛围下让学生积极主动参与其中，充分体现出学科特点。因此，在语文教学过程中，教师应正确认识到应用信息技术的重要性，同时也要积极转变传统教学观念，不断创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，促使学生能够真正成为课堂学习的主人，这样才能进一步提高语文教学的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 代红《多元策略并施，提高小学语文教学实效性》，《知识文库》2022年第14期。
[2] 赵明《对提高小学语文教学实效性的思考》，《新课程研究》2022年第13期。
[3] 尹鸿飞《有效导入 多元发展——谈巧用课堂导入提高初中语文课堂教学实效性的尝试》，《新课程教学（电子版）》2022年第4期。
[4] 钟红梅《巧用课堂导入，提高语文教学实效性》，《江西教育》2022年第3期。
[5] 徐红玉《提高语文阅读教学实效性的策略探索》，《成才之路》2021年第20期。
[6] 苏锦巧《提高语文课堂教学实效性的策略刍议》，《成才之路》2021年第7期。