新课程背景下小学语文作文指导方法的创新实践探索
作者： 刘俊珍摘 要：小学语文教学的创新方法注重个性化指导、实践导向、情感整合、多媒体利用和合作学习。个性化指导包括分析学生的特征和兴趣，提供量身定制的主题，并培养独特的写作风格。以实践为导向的教学将写作与现实世界的场景、解决问题和灵活的语言使用联系起来。情感整合可以培养学生的敏感性，引导学生在写作中进行情感表达，并培养批判性思维。多媒体的结合扩大了学生的学习视野，能够将视觉与文本相结合。合作学习包括团队合作项目、互动思想交流以及在线分享和反馈平台，能够创造一个全面和动态的学习环境。
关键词：新课程 小学语文 作文指导方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.013
在新课程的背景下，小学语文教学具有重要意义，培养了对学生学业和个人发展至关重要的基础语言技能。汉语作文是语言教育的基石，在培养学生的综合语言能力方面占有举足轻重的地位。以书面形式连贯地表达思想的能力不仅可以培养语言能力，还可以培养批判性思维和创造力。当学生参与不同的写作任务时，他们会提高他们的语言灵活性，这与课程的教学目标保持高度一致。新课程强调了个性化教学方法的重要性，倡导对方法的创新探索。小学中文教育通过融合个性化指导、实践导向教学、情感表达、多媒体运用和协作学习等方式，适应不断变化的教育环境，培养全面发展、适应未来挑战的人才。
一、个性化写作指导
1.分析学生的写作特点和兴趣
个性化的写作指导是有效语言教育的基石，尤其是在小学语文教学领域。为了优化这种方法，必须对学生的写作特点和兴趣进行彻底分析。了解每个学生写作风格的细微差别，使教育工作者能够相应地调整他们的指导。通过检查语言使用模式、首选主题和独特表达方式，教师可以制定有针对性的策略，匹配每个学生的个人优势和偏好。分析学生的写作特征包括评估他们的词汇选择、句子结构和整体写作风格。这种细致入微的方式使教育工作者能够确定需要改进的领域，并提供具体的、建设性的反馈。此外，识别学生的兴趣有助于制定引人入胜的写作任务。整合符合他们兴趣的主题不仅可以吸引他们的注意力，还可以激励他们更真实地表达自己。
2.提供个性化的写作主题和素材
提供个性化的写作题目和教材是提升小学语文教学效能的关键策略。根据学生的不同兴趣和经历，教育工作者可以创造一个更具吸引力和相关性的学习环境。通过定制写作主题与学生的生活、爱好和文化背景产生共鸣，教师可以采用书面形式表达思想的真正热情。在这种方法中，材料的选择变得至关重要。提供各种文本，从文学作品到现实世界的例子，能够让学生探索不同的写作风格和观点。这种接触拓宽了他们的视野，并鼓励他们更灵活地使用语言。个性化材料可以包括符合学生兴趣的时事、多媒体内容或文学作品，使学习体验更具活力和相关性。
3.鼓励学生形成独特的写作风格
鼓励学生形成独特的写作风格是小学语文教学的一个基本方面。这种方法不是严格遵守预定义的规则，而是在写作中帮助学生进行自我表达。承认多样化的写作风格有助于创造一个更有活力和更丰富的学习环境。教育工作者通过营造一种重视创造力的支持性氛围，能够在培养独特性方面发挥关键作用。它们可以促使学生尝试不同的文学技巧、句子结构和语气。强调真实表达的重要性可以让学生接受他们的个人特点，从而创作出更具吸引力和个人意义的作品。此外，教育工作者可以向学生介绍各种文学体裁，鼓励他们探索不同的写作风格并找到与他们产生共鸣的内容。提供建设性的反馈，重点是增强优势和减少劣势，帮助学生完善他们独特的写作风格，同时建立对自己能力的信心。
二、采取实践导向的教学方法
1.引入实际应用场景，让学生将写作与现实联系起来
采用以实践为导向的教学方法是小学中文教育领域的一种变革性策略。通过引入实际应用场景，教育工作者减少了理论知识与现实世界相关性之间的差距，为学生提供了有意义的写作背景。这种方法不仅提高了学生的语言能力，而且还提高了学生对写作如何在生活的各个方面进行应用的实际理解。将现实世界的场景带入课堂，使学生能够将他们的写作技巧与他们在学术环境之外可能遇到的现实联系起来。这种联系促使学生深入参与写作过程，因为学生了解了有效沟通的实际意义。例如，结合写信、有说服力的论文或基于日常经验的描述性叙述等场景，使学生能够感受到语言技能的直接适用性。
2.通过在实践中发现和解决问题提高写作能力
识别和解决实际环境中的挑战是提高写作能力的基石。这种策略通过将写作从理论练习转变为动态的解决问题的活动，让学生积极参与学习过程。通过向学生展示现实世界的写作挑战，教育工作者为他们创造机会来克服各种障碍。这些挑战可能包括与语法、连贯性或创造力相关的问题。鼓励学生自己寻找解决方案可以培养学生的自主意识和自我效能感，这对他们的整体发展至关重要。
3.培养学生在实际情境中灵活运用语言的能力
培养学生在实际情境中灵活运用语言的能力，是小学语文教学的重要目标。该策略旨在超越死记硬背，鼓励学生动态地使用语言，适应各种现实世界的场景。实际情况可能包括模拟对话、角色扮演练习。这些活动让学生沉浸在真实的语言使用中，增加对语言在不同语境中如何发挥作用的理解。它鼓励学生根据特定的交际目标战略性地选择单词、表达方式和语气。在培养灵活性方面，教育工作者可以引入一些活动，促使学生独立思考、应对意外情况并创造性地表达他们的想法。这不仅提高了语言的敏捷性，还培养了学生的适应能力，成为一种有效沟通的重要技能。
三、重视情感与思维的融合
1.培养学生对情感的敏感度
重视情感与思维的融合是小学语文教学的一个重要特点。为了实现这一目标，培养学生对情绪的敏感度变得至关重要。通过培养学生对情感的敏感度，学生能够为他们的写作注入真实的情感，增强他们表达的深度和真实性。对情绪的敏感性包括引导学生认识和理解书面和口头语言中的情感细微差别。这可以通过文献分析、讨论和反思练习来实现，这些练习促使学生与各种文本的情感底色联系起来。这些活动不仅加深了他们对写作的理解，还能够让学生探索不同的观点和经验。
2.引导学生将情感融入写作过程
引导学生将自己的情感无缝融入写作的过程，是小学语文教学强调个人全面发展的关键方面。这种策略鼓励学生不仅要将写作视为一种技术，而且要将其视为真实自我表达的媒介。为了实现这种整合，教育工作者在指导学生进行反思性实践方面具有至关重要的作用。通过提示、讨论和创造性练习，学生能够学会识别和表达自己的情绪。教育工作者可以提供框架，帮助学生将这些情感编织到他们的叙述、散文或诗歌中。通过这样做，学生不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养自我意识。此外，将情感融入写作的过程可以培养学生的创造力和个性。它使学生能够将语言作为工具，不仅可以传达思想，还可以传达感受，使他们的写作更具亲和力和吸引力。这种方法与新课程目标相一致，强调培养能够通过书面文字真实表达自己的学生。
3.培养学生批判性思维，提升作文质量
培养学生的批判性思维是小学语文教学的关键部分，有助于提高写作质量。通过培养学生的批判性思维能力，教育工作者使学生能够分析、评估综合信息，增加学生对相关知识的深入理解。
为了在写作的背景下培养学生的批判性思维，教育工作者可以引入发人深省的提示、文学分析和开放式的讨论。这些活动鼓励学生质疑假设，考虑多种观点，并做出明智的判断，所有这些内容都能够提高学生的写作能力。
四、利用多媒体辅助教学
1.利用多媒体资源拓展学生写作的视野
利用多媒体资源拓展学生的写作视野，是小学语文教学中与不断变化的教育环境相适应的动态策略。通过将多媒体元素融入课程，教育工作者可以让学生接触到各种视觉和听觉刺激，提高他们对语言使用方式的理解能力并丰富他们的写作经验。多媒体资源可以包括视频、音频剪辑、图像和交互式演示文稿。这些材料不仅吸引了学生的注意力，而且还提供了各种语境下语言的真实示例。例如，视觉刺激可以开展描述性写作，而音频片段可以增强学生对语言语气和语调的理解。将多媒体融入教学，不仅可以吸引学生，还可以确保他们的写作技巧能够适应不同的交流模式。这种方法与新《课标》的重点一致，即让学生为数字互联的世界做好准备，在这个世界中，有效的沟通超越了传统的书面形式。
2.引导学生运用图文并茂的表达方式
引导学生将图画和图像相结合的方式融入写作中是一种改变小学语文教学体验的创造性方法。这种策略利用视觉刺激的力量来增强书面作品的表现力和深度。教育工作者可以鼓励学生整合图像，以提高自己的表达能力。这种视觉和文字的协作使用不仅使写作更具吸引力，而且还允许学生更全面地传达复杂的概念。例如，可能会提示学生创建视觉表现以配合描述性叙述，从而提高学生对语言和图像的整体理解。
3.提高学生对多媒体语境的理解和运用能力
加强学生对多媒体情境的理解和应用是小学语文教学的变革性策略，与新课程对数字素养的重视相一致。这种方法超越了传统的教学方法，使学生能够在写作中浏览和利用多媒体资源。教育工作者可以指导学生分析多媒体内容，例如视频、信息图表和交互式演示文稿，以加深他们对不同语境中语言细微差别的理解。这种分析技能增强了学生辨别和欣赏多媒体中存在的各种交流元素的能力。此外，可以鼓励学生有目的地在写作中加入多媒体元素，使视觉和听觉元素与书面叙述保持一致。这种整合不仅使写作更具吸引力，而且还培养了学生通过各种媒介传达信息的能力。
五、加强合作学习与互动交流
1.设计合作写作项目，培养学生的团队协作能力
通过开展写作项目加强合作学习是小学语文教学的策略性方法，不仅能够培养学生的语言技能，还提高学生的团队合作能力。通过要求学生共同完成一项书面任务的项目，教育工作者能够培养学生的协作精神。协作写作项目可以采取多种形式，例如小组论文、讲故事或联合研究任务。这些任务鼓励学生汇集他们的想法，协商不同的观点，并共同为一篇文章做出贡献。通过这一合作过程，学生不仅可以提高他们的语言能力，还可以提高沟通能力。此外，这些项目培养了学生的责任感，因为每个学生都在最终作品成型的过程中发挥着独特的作用。教育工作者强调合作学习，不仅能提升学生的语言能力，更能营造积极共融的学习环境。这种方法与新课程对学生全面发展的关注相一致，确保学生毕业时不仅具备熟练的语言技能，而且能够在多元化和相互联系的世界中有效协作。
2.通过互动交流促进学生写作思维的碰撞和提升
通过互动交流促进学生写作思维的碰撞和提升，是小学语文教学中一种动态的方法。鼓励学生参与公开讨论、同行评审和协作反馈会议，有助于思想交流，营造充满活力的知识环境。互动交流是学生分享观点、质疑假设的平台。通过这些思想的碰撞，学生不仅完善了他们的写作思维，而且对不同的观点和表达风格有了更深入的理解。这个过程鼓励学生批判性思考，并推动学生连贯地表达他们的想法。此外，互动交流为学生提供了表达自己的机会。特别是同伴反馈会议，能够提供建设性的批评和建议，促使学生反思自己的作品并做出修改。这种反复的沟通和完善过程提高了学生书面作业的整体质量，同时创建了一个良好的学习社区。通过在写作活动中促进互动交流，教育工作者不仅可以提高学生的沟通能力，还可以帮助学生形成团结互助的意识。这种方法与新课程的无缝衔接，即培养能够为多元化和相互联系的社会做出有贡献的全面发展的个人。
3.利用互联网平台进行写作分享和反馈
利用互联网平台进行写作、分享和反馈，是小学语文教学与现代数字环境相契合的一种创新方法。通过利用在线平台，教育工作者可以为学生创造一个动态的空间来分享他们的书面作业，并将受众扩展到课堂之外。在线平台为学生提供了更广泛的学习机会，提升了学生作品的真实感和相关性。通过博客文章、论坛或协作写作平台，学生可以展示他们的作品并获得同龄人的反馈，从而创建一个互动且引人入胜的虚拟社区。此外，互联网能够提供及时和多样化的反馈。学生不仅可以收到同龄人的评论，还可以收到来自更多观众的评论，让他们接触到各种观点和写作风格。这不仅丰富了反馈过程，还培养了学生的沟通意识。这种方法能够与新课程的重点无缝衔接，即让学生在技术互联的世界中茁壮成长。
综上所述，这种创新的小学语文教学方法集个性化指导、实践导向方法、情商、多媒体工具和协作学习于一体。根据个人特征和兴趣开展写作教学，将其与现实世界的场景联系起来。鼓励批判性思维和协作，进一步丰富学生的学习体验。随着数字时代的到来，使用在线平台进行分享和反馈不仅将各地的学生联系起来，而且还为他们在技术互联的世界中进行有效沟通做好了准备。这种全面的策略确保了全面的教育，使学生能够在学习和实践方面取得成功。
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[5] 宋志慧《小学语文教师指导家长培养孩子作文想象力的方法》，《家长》2022年第14期。
〔刘俊珍，1974年生，女，汉族，山东德州德城区人，大学本科，小教高级（中级职称），研究方向：小学语文教学〕