教育信息化背景下小学班级管理策略研究

摘 要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。教育信息化不仅改变了传统的教学模式，同样给班级管理工作带来了新的挑战与机遇。小学班级管理策略是否有效与学生学习环境和成长氛围有着直接联系。本文立足于教育信息化背景下小学班级管理的积极影响、负面影响与传统小学班级管理类型及其问题，探究在教育信息化背景下落实小学班级管理的路径以及相关注意事项。

关键词：教育信息 小学班级管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.060

现代教育体系受到信息技术广泛运用的影响。在小学阶段，班级管理是教育工作中的一个重要环节，班级管理的策略和方式直接影响着学生学习的效果和成长的环境。教育信息化背景下，传统班级管理方式已经很难满足教育新需要。

一、教育信息化背景下小学班级管理的影响

（一）积极影响

在教育信息化的背景下，小学班级管理迎来了前所未有的机遇，信息技术的引进，大大提高了班级管理工作的效率与精确度。一方面，教师利用信息化管理系统能够更加方便地跟踪学生的学习进度与日常行为并适时调整教学策略以达到个性化指导的目的。如智能成绩分析系统可以帮助教师快速确定学生薄弱环节以便有针对性地开展辅导。另一方面，信息技术使教学手段更加丰富，例如，利用多媒体教学工具开展课堂互动等，在增强学生学习兴趣的同时，培养学生的创新思维与实践能力。另外，信息化管理也增强了家校交流，家长可通过网络平台了解到子女在学校的学习、生活状况，有利于营造良好的家校共育氛围，有利于学生全面发展。

（二）负面影响

尽管教育信息化为小学班级管理带来了诸多便利，但也存在一些负面影响。过分依赖信息技术会影响学生的视力健康、身体姿态等。网络信息庞杂，学生缺乏经验和判断力，可能更易受网络舆论和网络霸凌。再者，信息化管理在提高效率的同时，也会使情感交流越来越少，从而使师生关系越来越疏离。除此之外，大量信息输入会使学生出现信息焦虑而很难集中精力深入学习。网络安全问题同样不可忽视，在教育信息化过程中，怎样保护好学生个人信息以及学校数据免遭泄露是一个必须正视的难题。

二、传统小学班级管理类型及问题

（一）权威型管理模式

在小学班级管理中，权威型管理模式一般以班主任的权威型管理模式为主。班主任的决定是毋庸置疑的，学生也要无条件服从。但该模式也存在显著问题：1.忽视学生个性与需求差异、采取“一刀切”管理方式、易扼杀学生的创造性与自主性。2.权威过高会使学生和班主任出现隔阂甚至对抗，从而影响师生关系和谐。权威型管理通常灵活性不强，当遇到学生管理需求不同时，很难及时进行调整。由此可知，权威性模式下非常容易形成学生依赖性强、独立思考能力欠缺等问题，对学生长期成长不利。

（二）放任型管理模式

放任型管理模式是一种比较宽容的管理方法，班主任为学生提供了更多的选择空间，而不是直接介入。但这一模式也存在不少问题。学生有可能产生困惑与茫然，因为没有清晰的规定与引导，会造成班级纪律涣散的情况。放任型管理有可能使学生间的矛盾与冲突不能及时得到化解，从而影响班级团结与安定。更有甚者，长期听之任之会使学生自律不强，没有明确的学业及未来计划目标，进而影响到他们的全面成长。

（三）保姆型管理模式

“保姆型”管理模式中，班主任如同一名细心的保姆，他们不只是关心学生的学业，更深入地关心学生的日常生活和情感状态。但这种过于在意的管理模式会导致学生过分依赖于班主任的引导与帮助，会妨碍其自主能力发展。再者，保姆型管理易造成班主任精力不集中，很难集中精力进行教学及班级整体规划。过多的关怀与干预可能侵害学生个人隐私，使学生产生厌恶与抵触心理。

三、教育信息背景下小学班级管理的策略

（一）建立个人信息档案，精准把握学生学情

在教育信息化大潮下，建立学生个人信息档案显得更为重要。教师在建设详细的学生信息档案时，既可以掌握学生整体状况，更可以深入地了解每一位学生的个性化需求以及学习特点。这类档案涉及学生学习历程、家庭背景、个性特长和心理健康等多维数据，能够为教师精准教学提供强大支持。在大数据与信息技术的帮助下，教师能够对学生学习轨迹进行分析，确定其学习模式与喜好，然后制定更贴近学生情况的教学策略，这样既有利于增强教学效果，更有利于学生全面发展。

例如，每一次测试结束后，教师都可把学生的分数输入Excel工作表格中，运用表格中的条件格式，进行排序和筛选，并对其进行运算，识别该班最高分、最低分、平均分。最后将分数转化为直观的柱状图或者饼状图就可以进行班级整体和学生个体成绩的多维度分析。另外，每一次各科的大考和小考以及作业结束后，学生都能用手机拍一张照片上传到“码上学”这个大型数据分析APP上。该平台将按照系统内设定的多级难度系数，多级知识点和多维知识体系自动收集和分析数据，并最终产生一份以学生个体知识掌握程度为导向的动态学情报告。教师可根据每一位学生的汇报来了解他们的学业情况，帮助他们从学习态度和方法上进行良性转变。

（二）打造家校沟通体系，互动信息全面指导

在教育信息化的推动下，构建家校沟通体系越来越关键。家庭和学校的信息交流已经不仅仅限于传统面对面的会议或者电话交流，更多的是借助多种现代信息技术手段进行更加即时和综合的交流。教师可以把学校教育教学信息和学生在学校中的表现及时反馈到父母那里，还可以从父母那里了解到学生在家庭中学习和生活的状况，对学生有一个更加全面的认识，对学生进行更加准确的教育指导。

基于此，班主任教师可以利用微信群和校讯通搭建高效家校互动平台。在互动平台上，班主任不但可以定期公布学生学习计划，课堂表现，作业完成情况，让家长了解孩子在学校的近况，同时主动邀请家长一起交流孩子在家里学习与生活中的点点滴滴。比如，班主任在线上组织家长会，探讨孩子最近学习中的重点、难点问题，而家长则能给出他们的疑惑与建议。另外，班主任借助该平台开展多项线上问卷调查，搜集家长对于教育教学的建议与反馈信息，以更好地调整教学策略与方式。通过这一全方位的家校互动活动，班级学生学习状态明显改善，家长对学校的满意度显著提高。

（三）借助数码设备教学，相册视频助力管理

在当前科学技术飞速发展的新社会，手机、数码相机等现代设备已经不再是奢侈品，而是逐渐融入教育领域，尤其是在班级管理中发挥着举足轻重的作用。利用这些先进的数码设备，班主任可以轻松捕捉学生们在校园生活中的每一个精彩瞬间，这些高清晰图片及视频资料不仅给班主任提供了直观方便的管理工具，更重要的是能在学生的日常表现中找出可能存在的问题进行引导。通过对这些录音的整理与呈现，可以让学生更真实地体会到他们是班级大家庭中的一分子，将大幅提升学生集体荣誉感与归属感。

例如，班主任在日常班级管理中可以巧用数码设备管理班级。每到业余时间，班主任都会拿起手机或者数码相机记录下学生上课学习时专注的表情，课间活动时开心的情景和集体劳动中团结合作的情景。这些宝贵的时刻都由班主任精心制作成电子相册，每周班会都会和学生共享。学生全神贯注地看着这些图片和录像，每个笑脸、每个举动都会使学生受到感触。这样的教学方法不仅让学生们更加深刻地认识到自己在班级里的地位和价值，同时也促使他们更加珍视与同学一同度过的美好时光。在集体活动中，学生表现出合作的精神，班级内部凝聚力明显增强。同时，班主任也可以巧用这些录音和行为出现偏差的学生交流。班主任将在班级相册里展示这类学生的正面成绩，以激励学生不断改正自己的不良行为。此法无形中调动了全体学生学习的积极性，使班级氛围更融洽，学生自我管理的意识明显增强。

（四）定期组织线上活动，强化班级归属意识

随着信息技术的日新月异，线上活动已逐渐成为小学班级管理的重要组成部分。依据一系列线上活动，班主任既可以对班级管理形式进行革新，让班级管理更多样化、更现代化，又可以显著提升学生的参与感、班级归属感。线上活动突破了传统活动在时间与空间上的局限，给学生提供了更广泛更自由的学习平台。该管理方式既可以促进学生信息素养和团队合作能力的发展，又可以让班级管理变得更有效和方便。

基于此，小学班主任教师可以利用课余时间组织“云游博物馆”线上专题活动。在活动启动之前，班主任利用班级微信群及在线学习平台等方式广泛宣传，以保证每一位学生主动参与。活动当日，学生在家用电脑或者平板设备登录指定线上平台。由班主任指导学生分组，每一组选一家有兴趣的博物馆深入学习、备课。有的学生负责搜集图片和视频资料，有的则负责撰写讲解词，还有的负责制作展示PPT。小组中，学生借助线上聊天工具展开激烈讨论与沟通，共同展示自己的内容。在展示环节中，各团队通过屏幕共享功能将自己的研究成果呈现给班级学生。学生在学习博物馆历史文化背景的同时，也会学习怎样与人协作，怎样在线上高效沟通。通过此次活动，学生能够提高团队协作以及线上交流的各种能力。班主任还发现班级微信群的沟通越来越积极，学生的班级归属感显著增强，更期待并珍惜每次线上的活动机会。

（五）网络平台信息推送，班级信息及时分享

在信息化时代，网络平台已经成为信息传递与共享的重要渠道。对于小学班级管理而言，通过网络平台进行信息推送成了一种有效，方便的管理手段。班主任能够及时发布班级新闻、活动通知、教学计划，保证班级中每个学生及家长都能够快速得到有关信息。该管理模式具有提高信息传递速度及广度、增强家校实时互动交流、有效推动班级管理透明化、实现家校共育等优点。通过网络平台进行信息推送能够对学生的信息筛选与处理能力进行培养，促进其信息素养的提升。

在班级管理中，班主任不但经常在群里公布自己的学习计划，作业要求等，而且对班级活动安排以及学校最新公告也进行了实时更新。为使资料更生动、更有趣，班主任会配以精美图片及简要文字说明使每篇资料更富有吸引力。班主任也鼓励家长在群里交流孩子的学习心得和家庭教育小技巧。在某班举办户外拓展活动时，班主任会通过微信群将活动预告及筹备事宜提前公布，并对活动精彩时刻进行即时更新。这样能够使每个学生都能更加主动地投入班级活动中。

（六）落实网络安全教育，助力学生健康成长

网络安全教育是小学生发展的关键，数字化浪潮下。小学生因判断力不足，自我保护意识不强，常易成为网络欺诈、信息泄露及其他网络安全问题的牺牲品。所以，实施网络安全教育既要保护学生的个人隐私，又要将学生培养成一个具有网络安全意识的数字化公民。

基于此，班主任教师可以将网络安全教育列为常规班会内容，并在班会期间重点阐述如何辨别网络不良信息、网络钓鱼危害与辨别方法、恶意软件危害等等。为深化学生理解，班主任可以随机选择一些常见网络诈骗案进行模拟，使学生感受网络诈骗带来的伤害，学习应对网络诈骗的方法。此外，班主任还鼓励学生和家长学习网络安全知识，并把学过的东西运用于实践。通过一段时期的教育实践使学生强化网络安全意识，懂得在网络世界里保护好自己，从而真正实现网络安全教育目标。

四、教育信息背景下小学班级管理的注意事项

（一）做好教育信息化建设工作

在教育信息化大潮下，信息化建设要求班主任班级管理能力必须先提高。学校有义务增加信息化基础设施建设的投入，从而保证各班配备所需的多媒体教学设备，如智能投影仪和交互式电子白板。与此同时，还需对教师进行系统信息技术培训以提高数字化教学资源应用能力，从而更加高效运用信息技术进行辅助教学。另外，在班级管理中还需搭建信息化管理平台，其中包括学生日常信息管理，作业的发布和批改以及家校沟通等等，从而提升管理效率。在此过程中还需重视信息安全问题，保障学生及家庭隐私不外泄。

（二）注重保护学生个人因素

随着信息技术的深入应用，学生的个人信息和学习数据日益成为班级管理的重要内容。在学生进行信息搜集、运用时，一定要严格按照有关法规办事，并尊重学生隐私权。教师在教学过程中，要告诉学生搜集资料的目的与范围，保证资料仅仅是为了改善教学，提高管理效率。与此同时，我们还应培养学生正确使用网络的习惯，使其既能够享受到信息技术所带来的便捷，又能够对网络风险进行有效预防。

（三）避免完全代替传统管理

虽然信息技术为班级管理带来了诸多便利，传统的管理方式仍具有不可替代的作用，传统的面对面沟通交流、纸质作业批改，可以更加直接地了解到学生的真实想法与学习状态。所以，在运用信息技术进行管理的时候，教师要避免过分依赖，要把它当作辅助手段来使用。同时需要注意与学生保持直接交往，以保证教育的人性化不会弱化。此外，班会、运动会等传统班级活动仍然是培养学生团队协作能力以及集体荣誉感最重要的方式。

教育信息化背景下，小学班级管理已经成为班级管理的新方向、新趋势，班主任应当正视当前教育信息化为班级管理带来的积极影响、负面影响，通过建立个人信息档案、打造家校沟通体系、借助数码设备记录、定期组织线上活动等一系列措施，落实科学化、人性化的管理，保障学生未来的成长、发展。

参考文献：

[1] 李鹏程《小学生班级自主管理现状及优化策略研究》，青岛大学2023年硕士论文。

[2] 张维艳《小学班级管理中榜样教育的有效应用和创新实践》，《名师在线》2023年第16期。

[3] 杨柳《小学高年级班级管理个案研究》，淮北师范大学2023年硕士论文。

（刘婷婷，1990年生，女，汉族，山东平邑人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：数学教学）