中华活页文选·教师版

语文教学 | 基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读教学策略探究

摘 要：在小学语文整本书阅读教学中，“快乐读书吧”着重强调激发学生的阅读兴趣以及提高学生的认知理解能力。整本书阅读使学生能够深刻理解文本内容，把握故事情节发展，通过持续的文学熏陶逐渐养成深入思考的习惯

语文教学 | AI赋能小学生整本书阅读

摘 要：随着人工智能技术的不断发展，AI赋能教育逐渐成为研究热点。本文以小学生整本书阅读为切入点，通过对现有研究成果的综述，分析了AI在小学生整本书阅读中的优势，如精准推荐、个性化教学等。同时，本文还

语文教学 | 谈小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

摘 要：随着新课改的深入推进，小学语文教学更加注重学生综合能力的培养，其中，阅读能力是核心素养的重要组成部分。本文结合部编版小学语文教材，探讨了在小学语文教学中提高学生阅读能力的策略，旨在为广大小学语

语文教学 | 基于思辨性视角的小学语文群文阅读教学研究

摘 要：群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发，结合部编版小学语文教学内容，深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法，包括精选群文阅读文

语文教学 | 小班化环境下乡村小学精致阅读教学策略研究

摘 要：随着教育理念的不断进步，小班化教学在乡村小学中逐渐得到推广。在小班化环境下，如何进行精致阅读教学，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，成为乡村小学语文教师需要深入探讨的问题。本文从五个方面提出了具体

语文教学 | 谈核心素养导向下小学语文阅读教学模式的构建

摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出“语文课程以促进学生核心素养发展为目的”。在新《课标》的指导思想下，教师在阅读教学中需要重新调整教学模式，让学生通过阅读增加知识储备，实现思维

语文教学 | 穿针引线，缘情品言

摘 要：近几年来，随着社会的不断发展，我国教育事业实现了全面改革。在初中语文教学中，阅读作为不可缺少的一部分，对于学生阅读能力、表达能力、理解能力的提升有着极大的促进作用。在初中语文阅读教学中，情感教

语文教学 | 初中语文小说阅读“情境化”教学实践研究

摘 要：小说阅读对于培养初中学生的文化素养和阅读兴趣有着重要的作用，但在实际教学中，因为缺乏真实情境，导致学生的阅读效果不佳，学生非常容易出现厌学的情绪。为了对这一问题进行有效解决，教师可以采用情境化

语文教学 | 激发阅读兴趣，弘扬传统文化

摘 要：在科技飞速发展的今天，数字化阅读已经成为我们生活的一部分。然而，当我们聚焦于学生群体时，会发现一个不容忽视的现象——传统的纸质阅读习惯在学生中呈现下滑趋势。这一现象引发了社会各界对学生阅读现状

语文教学 | 将传统文化融入小学语文写作教学的思考与实践

摘 要：传统文化作为语文写作教学的重要资源，将其有效融入教学过程中，有助于拓展学生的思维视野与文学素养，提升其写作水平与创造力。本文重点探讨将传统文化融入小学语文写作教学的思路和实践策略，旨在为教师提

语文教学 | 小学高年级语文作文教学的评价与改进策略探究

摘 要：本文从小学高年级语文作文教学的现状出发，对其教学目标、教学方法和评价方式进行了全面评估。结果表明，作文教学总体目标明确，注重知识技能培养与思维训练，教学方式灵活多样，但作文题材单一、指导策略有

语文教学 | 慢语文理念下叶圣陶作文教学思想之“精密”表达的实践研究

摘 要：本文基于叶圣陶先生的作文教学思想，结合慢语文的教学理念，深入探讨“精密”表达在小学语文作文教学中的实践应用。文章通过对叶圣陶作文教学思想的解读，以及对当前小学语文作文教学现状的分析，提出了在慢

语文教学 | 基于项目式学习的高中语文议论文写作教学实践研究

摘 要：在新《课标》背景下，项目式学习广受推崇，它与高中生的学习特点相契合，能够充分激发学生的求知欲，提高学生的学习能力、探究能力。而高中语文议论文写作于学生而言难度较高，对学生思考问题的能力、语言表

语文教学 | 谈故事教学法在小学低年级识字教学中的运用

摘 要：本文以故事教学法在小学低年级识字教学中的运用策略为研究主题，首先阐述了故事教学法的内涵，然后分析了故事教学法在小学低年级识字教学中的运用意义和现状，最后提出了“利用故事创设教学情境、利用故事激

语文教学 | 核心素养导向下小学语文课堂教学策略探究

摘 要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为当前教育的核心目标。小学语文作为基础教育的重要学科，如何在课堂教学中实现学生核心素养的提升，是每位语文教师都需要深入思考和探索的问题。本文基于核心

语文教学 | “双减”背景下小学语文作业多样化与差别化设计的实践与思考

摘 要：随着“双减”政策的全面实施，小学语文教学也随之发生改变。作业设计作为语文教学中不可缺少的一环，有利于帮助学生检验学习成效，提高学生自主学习能力，以便教师更好地优化教学活动。在“双减”政策下，教

语文教学 | 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围

摘 要：《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要在语文的课堂教学中重视对学生核心素养的培养，明确指出“努力建设开放而有活力的语文课程”。本文强调了轻松的课堂

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文学习任务群教学策略探究

摘 要：立足小学语文课堂教学，发挥语文课程的育人功能，培养并促进学生核心素养的发展，不仅是新《课标》提出的要求，更可以满足学生未来发展的需要。而应用学习任务群开展小学语文教学活动，则可以很好地培养学生

语文教学 | 核心素养导向下的小学语文古诗词教学策略探究

摘 要：在当前核心素养教育的背景下，小学语文古诗词教学显得尤为重要。本文以苏教版小学语文教材为例，从精选教学内容、创新教学方法、强化情感体验、拓展学习资源以及优化作业设计五个方面详细探讨了古诗词教学的

语文教学 | 小学语文教学中渗透德育的路径研究

摘 要：推进德育在小学语文教学中的渗透，是新课程改革和落实立德树人根本任务的现实要求。本文围绕小学语文教学中德育的渗透，深入研究了小学语文课内德育资源与开发利用的策略，从文本阅读、课后题开发利用、插图

语文教学 | 谈以核心素养为导向的小学语文单元整体教学评价体系的构建

摘 要：小学语文教学评价是教学工作的重要环节，是优化教学过程的重要保障。在小学语文单元整体教学中，要以核心素养为基础，从小学语文单元整体教学评价体系的构建入手，实现对学生核心素养的培养。基于此，文章首

语文教学 | 小学语文单元整体教学策李淑平略探索

摘 要：本文主要探讨了小学语文单元整体教学的意义、当前面临的挑战与问题以及教学策略。具体而言，先概述了整体教学在小学语文教育中的重要性，以及教学中面临的挑战，包括学生学习兴趣不高、课程内容难以融合等。

语文教学 | 小学语文阅读教学中实现读写结合的策略探究

摘 要：阅读是开展语文学习的基础性教学任务，有效的阅读不仅可以帮助小学生理解感悟文本内容，还能成为提升小学生写作能力的重要“踏板”。2022版语文新《课标》提出“读写结合”的语文教学模式，希望借此强化

语文教学 | 小学语文大单元整体式教学设计实践探究

摘 要：本文针对小学语文大单元整体式教学设计展开探究，通过对相关理论及实践经验的分析，探讨其在小学语文教学中的作用和意义。小学语文大单元整体式教学设计是一种注重整体性、系统性和交叉性的教学策略，通过对

语文教学 | 让手势在课堂上开出一朵美妙的“花”

摘 要：一年级学生可爱好动、学习积极性高，教师可以通过为孩子们设计动作来识记拼音、字词，还可以带领孩子们通过这些动作理解句子乃至文章主旨，真正走进文本。目前的小学语文教科书，除课文篇数少外，在选择内容

语文教学 | 汉字文化融入小学语文第一学段非纸笔测试的路径探索

摘 要：汉字反映了中华民族悠久的文化特征，具有丰富的文化内涵，教师应重视将汉字文化有效融入小学语文教、学、评的全过程，尤其是评价环节。第一学段作为汉语言文字课程教学的启蒙阶段，将汉字文化融入非纸笔测试

语文教学 | 小学语文教学中融入红色乡土文化理念的价值与策略探究

摘 要：红色乡土文化是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育资源和教育价值，将红色乡土文化融入小学语文教学课程，对于培养学生的家国情怀、传承优秀传统文化、提高学生的综合素养具有重要意义。小学

语文教学 | 将“立德树人”理念融入小学语文教学的策略探究

摘 要：“立德树人”作为教育的根本任务，对小学语文教学提出了新的挑战与要求。本文旨在探讨如何将这一理念有效融入小学语文教学之中，以培养德智体美劳全面发展的学生。本文通过文献综述和教学实践分析，提出了一

语文教学 | 小学低年级语文教学中朗读指导的策略探讨

摘 要：在小学低年级阶段语文学科是非常重要的学科，学生只有打好语文基础，才能更好地进行其他学科的学习。学好语文最关键的一项能力就是朗读，因此，学生进入小学后，教师的朗读指导十分重要。小学生的思维比较简

语文教学 | 信息技术与初中语文课堂教学深度融合的实践策略探究

摘 要：信息技术的高速发展引发了教育教学的变革，丰富了教育教学的工具和资源，促使教育教学环境、教学观念、教学模式发生改变。那么，如何有效促进信息技术与初中语文课堂教学深度融合，从而提高教育教学的质量呢

语文教学 | 例谈素养立意下的初中语文命题

摘 要：核心素养背景下的中考语文考试命题，亟待从知识立意、能力立意走向素养立意。本文结合一些优秀的初中语文中考例题，从情境任务、综合运用、开放问题三个方面，阐述了素养立意下语文命题的基本特征，以此提升

语文教学 | 大单元视域下初中语文复习课教学策略探究

摘 要：当前，新一轮课程改革正在进行，广大教师需不断更新教学观念，创新教学方法。大单元教学不仅可以提高复习课的课堂效率，而且可以将杂乱、零散的知识点串成一线，使其系统化、序列化，为学生在具体情境中灵活

语文教学 | “双减”背景下提高初中语文学习效率的策略研究

摘 要：在“双减”政策背景下，初中语文学习面临着新的挑战与机遇。本文以提高初中语文学习效率为目标，结合部编版初中语文教学内容，从五个方面提出了具体的实践做法。通过精选教学内容、优化教学方法、创新作业设

语文教学 | 自主·项目·分层：单元教学的量“生”定“作”

摘 要：《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，“提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加实践性、综合性作业”。作业是教学的“抓手”：前置作业设为基础性作业，可以有效支

语文教学 | 任务群视域下高中小说教学微主题化的路径探究

摘 要：学习任务群作为一种新型的教学组织形式，通过任务的设置和情境的构建，能够调动学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。因此，将学习任务群与高中小说微主题化教学相结合，探索相应的教学策略，对于推动

语文教学 | 持本、读书

摘 要：校勘学是对古籍整理的相关问题进行综合性研究。陈垣先生将校勘分为对校、本校、他校、理校四种，进行文本校勘时，则是多种校勘方法综合使用。在高中文言文教学中，校勘学有助于合理断句和准确标点，帮助教师

语文教学 | 高中语文课程中关于文学经典与当代社会关系的探讨

摘 要：本文探讨了高中语文课程中经典文学作品与当代社会的关系。首先阐述了学习经典文学作品的重要性，然后分析了经典文学作品如何与当代社会产生共鸣，随后通过实际教学案例，说明了在语文课堂上如何将经典文本与

语文教学 | 创设趣境，以趣促学

摘 要：文言文学习是高中阶段语文学习的重中之重，而学生对待文言文的消极态度和不理想的学习效果与文言文的重要性形成了巨大的反差。兴趣是提升文言文学习效率的突破口，本文通过“营造文化趣境”“创设学习趣境”

语文教学 | 美似隔云端，掬水月在手

摘 要：在指向提升语文核心素养的教学过程中，审美教育的渗透不可或缺。本文对高中语文教学中审美教育面临的挑战进行了剖析，并对审美教育的意义进行了探讨，进而提出了在高中语文教学中开展审美教育的策略：语文教

语文教学 | 高中语文教学中多元化教学方法的运用策略研究

摘 要：随着新课改的实施，传统的高中语文教学方法逐渐显示出局限性。为了提高学生的语文素养，培养其批判性思维和创新能力，本文探讨了在高中语文教学中实施多元化教学的策略，研究侧重于多媒体信息技术、小组讨论

语文教学 | 提升高中语文分层作业设计有效性的实践研究

摘 要：新《课标》要求教育应尊重学生个体差异，实现因材施教。本文致力于提升分层作业设计有效性的策略。首先确立了差异性、人文性、明确性、有效性和多元化等分层作业设计原则，旨在满足不同学生的学习需求。通过

语文教学 | 浅析高中语文教学中革命文化的育人路径

摘 要：高中语文是培养学生综合素质的重要途径，革命文化育人作为其中的一个重要方面，对于提高学生的人文素养、拓宽知识面、培养创新精神具有重要意义。本文通过对高中语文教学中革命文化育人的现状进行分析，提出

语文教学 | 课程思政资源在高中语文教学中运用的实践研究

摘 要：“课程思政”作为贯彻“立德树人”战略的重要措施，在促进学生全面发展方面发挥着关键作用。然而，当前“课程思政”在高中阶段的开展中存在一系列问题。考虑到高中学生身心发展的独特性，我们迫切需要将“课

历史教学 | 地方史与高中历史教学有机结合的研究

摘 要：地方史作为区域性的历史文化遗产，具有鲜明的地域特色和丰富的历史内涵，对于培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感和文化自信具有重要意义。然而，在当前的高中历史教学中，地方史往往被忽视或者简单地融入全

历史教学 | 高中历史教学中学生批判思维的培养方法探析

摘 要：随着新课程改革的不断深化，高中历史教学正面临转型与升级的挑战。本文聚焦于如何在新的教育背景下，通过高中历史教学有效培养学生的批判思维。教师应转变传统角色，尊重学生的主体地位，运用创新的教学策略

历史教学 | 论高中历史课堂教学的不良结构情境创设

摘 要：不良结构情境是指“冗余信息较多、隐含信息较多、问题创设比较开放、结论不设定唯一、解决方案多元的情境”，在高中历史教学中，不良结构情境创设可以激发学习兴趣，聚焦重难点教学内容，测评学生能力水平，

历史教学 | 在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略探究

摘 要：高中作为学生学习和成长的黄金时期，各学科教师应充分发挥学科教学优势，时刻关注学生核心素养的发展，为学生未来的学习与成长奠定坚实基础。高中历史作为一门人文学科，有着极强的德育价值。在新《课标》的

思政教学 | 新《课标》下小学道德与法治跨学科融合教学实践探究

摘 要：小学阶段是学生各种行为和习惯养成的关键时期，对其未来的发展具有深远影响。为此，在课堂教学中，教师不仅要关注基础知识和技能的教学，还需要关注学生思想品格的发展和各种行为的养成。而作为主要的德育学

思政教学 | 聚焦教材，有效开展小学道德与法治任务驱动式教学

摘 要：小学道德与法治教师在教学实践中，应深入研读新《课标》，全面理解教材内容，针对不同学段学生的特性进行精准分析。任务驱动式教学活动的科学设计至关重要，课前任务旨在点燃学生的学习热情和好奇心，为即将

思政教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学策略研究

摘 要：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》建议教师在教学实践中进一步深化课程改革，提高学生的核心素养。核心素养的培养是学科教学落实立德树人根本任务的需求，也是学科教学促进学生全面发展的关键

思政教学 | 核心素养导向下初中道德与法治高效课堂构建策略研究

摘 要：随着我国义务教育阶段课程改革的深入发展，越来越多的课程开始注重学生学科核心素养的培养。道德与法治课程能够让学生在理论与实践中强化综合素养，培养良好的道德品质。教师要始终坚持高效课堂教学原则，立

思政教学 | 初中道德与法治教学中融入优秀传统文化的路径探究

摘 要：在初中道德与法治课程的教学中，优秀传统文化就如同一缕春风一般，既温柔又温暖。优秀传统文化的教学价值不仅体现在传承我国源远流长的文化，更为关键的是帮助学生形成正确的价值观，让他们能够及时了解到自

思政教学 | 初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的路径分析

摘 要：初中道德与法治教学过程中，道法教师要积极融入中华优秀传统文化，用中华优秀传统文化的精神内涵来引领学生开展思想教育和德育，不断塑造学生正确的价值观，培养学生的中华民族共同体意识，加强学生的文化自

思政教学 | 初中道德与法治课中培养学生核心素养的策略研究

摘 要：核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展必备的正确价值观念和关键能力，是学生全面发展的核心要义所在。初中道德与法治课在培养学生核心素养方面具有独特的优势和重要作用。本文从课程教学、实践活动、校

思政教学 | 高中思政课程与课程思政的协同育人路径研究

摘 要：在当前社会背景下，高中思政课程与课程思政协同育人的重要性凸显。青少年面临思想冲击和价值选择，高中生价值观、道德观呈多元化、复杂化趋势，对高中思政课程提出了更高要求。因此，研究协同育人路径对引导

思政教学 | 单元教学视域下高中政治学科培养学生核心素养的策略研究

摘 要：在高中政治课程的教学过程中，教师应采取创新的教学策略，从单元教学的整体视角出发，整合关键的政治学科能力，逐步培养学生的政治认同、社会参与技能、法治观念和科学精神，以促进学生的全面发展。通过政治

思政教学 | 高中思想政治教学中培养学生法治思维的策略研究

摘 要：在当前全国推广法治教育的背景下，如何在高中阶段有效培养学生的法治思维已经成为重要课题。法治思维不仅包括法律知识的掌握，更重要的是能够通过法律框架分析和解决问题，以及培养遵守法律的意识。然而，目

德育与管理 | 以语文教学实践为贯穿，不断提高学生心理素养

摘 要：在当前社会经济高速发展的形势下，我国教育事业取得了长足的进步和发展。但是，在农村偏远地区仍然存在着许多制约其健康发展的因素，其中最突出的就是学生的心理健康问题。对农村寄宿制学生心理健康问题的研

德育与管理 | 小学心理健康教育“邂逅”德育教育，让孩子健康成长

摘 要：心理健康教育是当前小学学段整体教学过程中不可缺少的板块，同样也是助力学生身心健康发展的重要教育内容。为了使心理健康教育在德育教学过程中得到有效贯彻和落实，让学生可以健康成长与全面发展，教师要在

德育与管理 | 教育信息化背景下小学班级管理策略研究

摘 要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。教育信息化不仅改变了传统的教学模式，同样给班级管理工作带来了新的挑战与机遇。小学班级管理策略是否有效与学生学习环境和成长氛围有着直接联系

德育与管理 | 新时代小学班级管理思想与德育结合的策略研究

摘 要：在新时期背景下，我国的教育事业逐渐发生了深刻变化。在素质教育理念下，德育的重要性逐渐彰显，对我国各年龄段的教育工作提出了更高水平的要求。小学是影响学生未来发展的关键教育阶段，这一阶段的德育渗透

德育与管理 | 班级管理，德育为先

摘 要：新时代教育工作的根本任务是培养学生的综合品质，成为对社会建设和发展有用的高素质人才。在初中教育中，德育工作至关重要。班主任在班级管理中应更加重视德育工作，着重培养学生的道德素养；还要深入学生群

德育与管理 | 高中班主任管理思想实践研究

摘 要：教师的价值和尊严在于有思想，有思想使得教师在成就自己的基础上成就学生，成为课程改革的先行者，自信自觉地去传承人类文明。有思想、有智慧是当好一名优秀班主任的基本条件。班级管理要做到放管结合，外松