新课标下指向问题解决的初中道德与法治大单元教学策略
作者： 蔡艳纯摘 要：在新《课标》的要求下，初中道德与法治教育面临着新的发展机会和挑战。本研究的目的是深度探讨初中道德与法治大单元的教学方法，以适应教育改革的发展趋势，并提升学生的核心素养和问题解决能力。此外，对大单元教学策略在道德与法治课程中的执行效果进行深入探讨，可以帮助教育者更有效地落实新《课标》，从而提升教学水平，促进学生全方位成长。本文以《网上交友新时空》这一课作为教学案例，详细分析了大单元教学方法在道德与法治课程中的应用策略，旨在为初中道德与法治教育的改革提供有价值的参考。
关键词：新《课标》 初中道德与法治 大单元教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.047
随着教育改革的逐步深入，初中道德与法治课堂教学面临着前所未有的机遇与挑战。传统的教学方法往往只注重知识灌输，而忽视了学生素养的培育，忽视了学生在现实生活中解决问题的能力。本文阐述一种创新的教学方式，通过合作与实践，提高学生的思维能力，确保道德与法治课程在各方面都能发挥其教育作用。
一、大单元教学策略概述
1.大单元教学策略的概念及特点
大单元教学策略属于系统化、整合性的教学方法，其目的在于通过建构内在联系与逻辑性强的教学单元来实现对知识的全面掌握与深度理解。它打破了以知识点为主线的传统教学中零碎的教学模式，把相关的知识点有机融合在一起形成一个完整的系统。
大单元教学策略具有如下特点：一是注重知识的系统性、整体性，以建构知识网络的方式来帮助学生建立起一个整体的知识结构；二是重视知识间的内在联系与逻辑性，引导学生通过对知识间联系的探索来培养其逻辑思维与推理能力；三是突出学生的主体性与参与性，激发学生主动参与教学过程、积极探究问题、解决问题的热情；最后强调实践性与应用性，以设计有现实意义的教学任务与活动来培养学生的实践与创新能力。
2.大单元教学策略在初中道德与法治课程中的应用价值
在初中的道德与法治课程中，大单元的教学方法展现出了其显著的应用价值，它对于提高教学效果和推动学生全方位成长具有长远的作用。大单元教学策略有利于系统性、整体性教学，通过对相关知识点的有机整合来建构一个有内在联系、有逻辑的教学单元，让学生对道德与法治课程整体框架与核心内容形成更深入的了解与掌握，并形成一个整体知识结构体系。大单元教学策略强调学生的主体性与参与性，有利于激发学生学习的兴趣与热情。通过多样化教学活动及任务的设计，引导学生主动参与课堂讨论、案例分析及角色扮演，使学生在实践活动中学习并感受道德与法治课程的魅力，增强其实践能力及创新精神。
二、指向问题解决的初中道德与法治大单元教学策略设计
1.问题导向的单元教学目标设定
以《友谊的天空》教学为例，此单元教学围绕“如何缔结真挚的友谊”主题展开，这既是道德与法治教学的重要内容也是培养学生人际交往能力与智力的重要环节，为此，在教学中需要将其融入教学全过程，构建具体的单元教学目标。首先，对单元整体教学进行全面把握，这就要求教师在制定具体教学计划时，综合考虑不同课时的教学内容，层层递进，以此来引导学生更好地理解友谊的真谛，尝试在现实生活中建立与维护友情，如开展小组讨论、角色扮演以及情景模拟。
以《网上交友新时空》这一课为例，作为本单元的第4课时，我们将在前面课时的基础上，进一步拓展学生对交友方式的认知，课程内容聚焦网络交友这一现代社会中越来越普遍的现象，旨在帮助学生理性看待网上交友的利弊，并提升学生在网络环境中的自我保护意识和能力。在教学期间，需要结合学生在网络交友过程中遇到的各类问题和挑战，如网络安全、隐私保护以及信息筛选等，培养学生的法治思维与道德判断能力，通过案例分析、法律知识讲解以及道德讨论等诸多方式，让学生可以更好地享受网络交友带来的便利，同时也可以认清当前教学中存在的各类风险。在本课时教学中，可以组织学生开展“网上交友能否代替现实中交友”的辩论，通过辩论、调研和分享等多种方式，形成个人对这一问题的理解。通过开展各种教学活动，保障学生能够在单元学习中，全面理解与应用网络交易背后相关的法律与道德规范。通过教学目标的设置与实施，学生不仅对网络交友有了一个健康、深入的了解，还能掌握有效的自我保护方式，在网络虚拟世界中养成良好的交友习惯，保障个人隐私与安全不受到侵犯，同时也希望学生将网络交友与现实交友相结合，构建健康、平衡以及多元的社交网络体系。
2.围绕问题解决的主题选择与内容组织
“网上交友新时空”教学主题需要贴合初中学生的日常生活体验，构建生活中的场景，以此来激发学生的共鸣与思考。为此，在课时教学设计中需要搭建一套逻辑严密、易于理解的知识体系框架机构，旨在将网络道德、网络安全与个人信息保护等知识点进行有机融合，使学生在学习中能够自然形成系统性的认知。以“小梅想要见网友”这一案例为引子，分析如何在实践中有效防范网络诈骗以及如何在网络交友中妥善保护个人隐私，此案例具有高度的现实意义，能够帮助学生更加直观地理解网络安全的重要性。同时，可以结合若干相关案例，解释网络交友的复杂性与不确定性，通过案例讨论，学生可以深刻理解网络交友的潜在风险，学会在网络世界中进行自我保护，避免不必要的伤害。
3.创设问题情境与任务设计
为帮助学生更好地理解网络交友中存在的隐藏风险以及各种预防措施，教师设计一系列具有挑战性和探究性的作业内容，以此来加深学生的理解，这些作业内容可以以问题情境为基础，激发学生的思考与探究欲望，如“如果你是小梅的好友，面对她想要轻易与网友见面的冲动，你将如何说服她保持谨慎呢？”这一问题的出现不仅在考察学生的沟通能力，还要求学生对网络交友的潜在风险有精准的认识和分析，通过情境创设，引导学生对网络交友进行反思。此外，还可以设计各种实践性教学任务，如“开发网络交友安全指南”，通过小组合作的形式，让学生集思广益，讨论如何制定一系列实用的安全措施，如何识别网络欺诈行为，这要求学生学会分辨网络上的虚假信息和诱骗手段；如何保护个人信息，涉及对隐私泄露风险的防范和应对策略，以及如何构建良性的网络交友关系，这要求学生思考如何在保持真诚与开放的同时，确保自己的安全。上述任务设计不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，还可以将其应用到实际生活中，培养学生的问题解决与实践能力，通过亲身参与到实践活动中，学生可以更加深刻地理解网络安全的重要性，并在日常网络交友中采取安全措施，实现对个人的保护。
三、教学策略实施过程中的关键环节
1.激发学生的学习兴趣与动机
实施初中道德与法治大单元的授课策略时，采取问题解决的授课方式，激发学生的学习热情和学习动力是非常关键的一步。兴趣是内在的学习动力，它可以促使学生主动投入到学习中，对知识进行主动探究。要想激发学生学习的兴趣和动力，教师必须对学生的兴趣爱好和学习需求有深刻的认识，再结合课程内容进行富有魅力的教学活动设计。教师可运用生动活泼的故事或情景模拟的方式，使道德与法治知识与现实生活紧密相连，使学习内容更加具体形象，从而激发学生对学习的兴趣。教师设计有挑战性的学习任务，能促使学生在解题过程中表现出天赋与智慧，激发学生的求知欲和探索欲，同时给学生提供更多的机会和展示平台，使学生从学习中获得成就感和愉悦感，如运用多样化的教学方式和方法，分组讨论式学习模式中的角色扮演与练习调查等。因此，教师在教学中要起到引导激励的作用。
在《网上交友新时空》这一单元的教学中包括一个以“网络陷阱”为话题的辩论赛。本次辩论赛意在引导同学们深入探究网络交友过程中可能存在的风险及防范措施，培养学生的法治思维及道德判断能力。教师事先通知同学们辩论赛题目及规则，鼓励同学们主动备战。同学们都表现了很大的积极性，查阅有关材料、整理意见、编写论点。学生在备考期间，既加深了对网络交友危险的理解，又学习了辩证看问题的方法。比赛当日，教师把课堂安排在辩论赛场上，把学生分成正反两方进行激烈辩论。针对“网络交友有没有误区”的论题，正方提出网络交友中存在的种种危险，包括个人信息泄露和网络欺诈；反方则认为网络交友既方便又有可能，相信只要增强防范意识就能规避陷阱。在辩论过程中，正反两方唇枪舌剑，言辞十分激烈，现场氛围异常活跃。作为裁判的教师，既要保证比赛的公正性和有序性，又要引导学生对论题进行深入思考。把课堂安排在辩论赛场上，既有利于学生的思维能力提高，又能激发学生对辩题的兴趣。教师就网络交友问题进行法律心理多角度的剖析，对学生会形成一个比较全面的认识，对网络交友的优势与劣势产生比较清晰的认识。经过这次辩论大赛之后，教师们总结和点评了大赛情况，对双方同学的表现给予了肯定和表扬。同时，也对大赛过程中出现的一些问题进行了反思和探讨。
2.引导学生进行问题分析与思考
在《友谊的天空》这一单元的教学过程中，为了引导学生深入进行问题分析和思考，教师要特别注重问题的设置与引导策略。它既是初中德育及法治教育中的一项重要内容，也是对学生逻辑思维及批判性思维进行训练的一个关键环节。以单元内容为基础，尤其以《网上交友新时空》一课为例，精心策划富有代表性和启发性的试题。这些提问是为了引导同学们对网上交友利弊、个人信息安全重要性和预防网络欺诈形成一个深刻的反思。在教学活动中，运用案例分析和小组讨论等多样化的教学方法，能够协助学生初步掌握问题的本质，并引导他们对问题的背景、当前状况和成因进行全面分析。同学间的交流和探讨能够促使同学们从多个角度和层面进行思考，不断开阔思路，加深认识。还会格外注重对学生独立思考能力以及创新思维等方面进行培养。在对问题进行分析与思考时，会促使学生敢于提出疑问，敢于挑战，通过自身的思考与探究来发现问题的实质与解决方法。
在探讨《网上交友新时空》这一课题时，选取了一个典型的案例来引导学生进行深度思考。一名初中学生小李从网上认识一个新朋友，逐渐开始花很多时间上网聊天，甚至会对自己的学习与生活造成影响。上课的时候，先把这一案例介绍给学生，提出一些问题，引导学生思考：小李怎么能上网交朋友呢？网络交友对他有什么作用？这些效应究竟是积极的，还是消极的？该怎样认识网上交友的现象呢？引起了学生的兴趣和讨论。学生分析小李在网络上结交朋友的潜在原因，比如追求新鲜感，渴望别人的了解与认可。讨论过程中学生也结合网络交友经历与大家交流情感与体会。为进一步引导同学们深入思考，教师将学生们分成若干小组，每组选择一个角色（比如小李，小李家长，教师等等），从不同角度思考网上交友的问题。通过角色扮演使学生对网络交友的复杂性形成更深刻的认识，同时学习用多种视角看问题。
3.培养学生的合作与探究能力
《网上交友新时空》这节课重视培养学生的合作探究能力，对提高学生综合素质和养成自主学习习惯具有关键作用。以组织小组讨论和合作学习的方式给学生创设学习氛围。小组活动期间，同学们会就网上交友的优势和劣势，以及如何对个人信息进行保护等话题进行讨论，并通过分享和交流实现互相借鉴和进步。同时，鼓励学生互相倾听和尊重别人的建议，培养其团队协作精神。学生在合作过程中既能锻炼自身沟通能力，又能在问题解决过程中互相配合，形成合力。另外，还会设计一些带有探究性的题目，以引导学生积极思考和探究。
4.促进学生的知识内化与迁移
在《网上交友新时空》这一课的教学中，促进学生的知识内化与迁移同样是教学目标的重要组成部分。既要帮助同学们掌握网上交友方面的知识，又要引导同学们真正把知识内化于心。为了帮助学生形成清晰的知识框架和逻辑关系，对网上交友优缺点，个人信息安全重要性和网络交友道德规范这几个核心内容进行梳理，让学生对这些知识有一个整体认识和把握。通过设计层次分明，层层推进的教学任务来引导学生深入探究网上交友的核心问题。这些任务都会涉及理论到实践等各个层次，使学生能够在循序渐进思考的过程中，提高自己的思维深度和广度。同时，也要积极创设与现实生活相联系的教学情境来促使学生对知识进行内化与迁移。比如，可以通过模拟网上交友情景，使学生通过角色扮演体会网上交友过程，思考怎样构建良性网络交友关系，同时又能保护个人信息。这类活动可以使学生在亲自参与的过程中深化对道德与法治的理解，学会把所学运用于实践。
本文深入探讨了初中道德与法治大单元教学中的问题，并据此提出了一系列切实可行的、行之有效的教学方法和策略。这些策略不仅有利于激发学生学习的兴趣和动力，而且有利于培养学生深入分析和思考问题、开发合作探究、推动知识内化迁移等方面的能力。这一教学策略也将在今后不断完善，为培养具有法治意识和道德品质的青少年做出贡献。
参考文献：
[1] 殷凤《道德与法治大单元教学设计与实施路径探略——“公共生活靠大家”单元例析》，《中小学德育》2023年第2期。
[2] 王玉栋《基于深度教学的初中道德与法治高效课堂的构建》，《求知导刊》2023年第21期。
[3] 王佳玉《初中道德与法治教材中“探究与分享”栏目及其在教学中的应用研究》，内蒙古民族大学2023年硕士论文。
（本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标下指向问题解决的初中道德与法治大单元教学研究”的成果，课题编号：FJJKZX23-009）