君自故乡来，应知故乡事
作者： 徐辉摘 要：与城市相比，农村学生的作文缺乏时代感，但农村所特有的乡土气息却可以使学生的作文独具特色。笔者从五个方面：“寥廓江天”万里观、劳动实践出“真知”、感悟文化积素材、勤勉于思促交流、“推陈出新”意趣生，具体讲述了教师该如何引导学生因地制宜，挖掘、积累写作素材，使之形成浓郁的乡土特色。
关键词：乡土特色 素材积累 初中语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.015
要问学生语文学习最怕什么，写作估计得票最高。学生畏惧写作文，肯定有很多方面的因素。作文指导从技术上说能让学生写万言，从经验上进行总结也有多种途径，但正因为如此，教师却忽视了教会学生如何积累素材的重要性。叶圣陶先生在谈作文教学时曾说：“必须寻找到源头，方有清甘的水喝。”所以，积累好素材是把作文写好的前提。
由于农村学生所处环境特殊，与城市学生相比，生活单调贫乏，甚至有些“孤陋寡闻”，但落日晚霞、绿水柳枝、村头炊烟、花草鱼虫……这些农村独特的景色，为学生撰写农村生活题材的作文提供了源源不断的灵感。其次，民俗风情、民房建筑、方言俚语，更是可以让学生展示“人无我有”“人有我优”的地方特色。
“君自故乡来，应知故乡事”，如何引导学生因地制宜积累写作素材，让作文形成独有的乡土特色，从而别具一格呢？笔者从以下五方面谈谈自己的体会。
一、“寥廓江天”万里观
学生童年生活中不可缺少的重要部分就是玩耍嬉戏。在农村，春天可以掐柳枝编帽子、在田野上撒野；夏天要到河里抓鱼，螃蟹洞里抓螃蟹；秋天可以抓蛐蛐、旷野上放风筝；冬天在庭院儿里堆雪人、打雪仗。此外，学生还可以刨花生、采桑叶、养春蚕，听取稻田里蛙声阵阵。三月二八赶集市，过年街坊邻居串门拜大年，既饱了眼福，又饱了口福，最是令人回味无穷。
这些都是学生所经历的有趣的场景，他们也有牧歌情怀，课堂上给他们一次放歌的机会，他们也能“渔歌唱晚”。
一次的习作练习中，一位学生写道：我们来抓螃蟹啰！我一改往日的秀气，卷起袖管，挽高裤腿，赤着脚，与螃蟹展开大战。手拿一根杆子直捣它们的老窝，螃蟹们被逼无奈，只好四处逃窜，“颠沛流离”了。我趁机弯下腰，轻轻靠近它们，张开手指，闪电般一把抓住，虽然它们有八条腿，但面对我这个厉害角色，只能“束脚就擒”了。我把螃蟹抓在手里，一脸得意：“呵呵，小家伙，你逃不掉了吧？”谁知，刚说完，手就被咬了，我疼得松开了手，狡猾的螃蟹抓住这个好机会，迅速逃走了。
这样的嬉戏经历，未经包装就成了作文，妙趣横生，非技巧所为也。
又有学生写道：“我们来到长江边，心里无比激动。看！远处的长江水与天相接，一朵一朵的浪花不断拍打着岸边的石头，江中心，有几艘船儿驶过，远远望过去，好像是摄影师精心拍下来的一幅照片。岸边的芦苇丛一片碧绿，微风吹过，芦苇像绿色的海浪一样，一波一波地浮动着，美不胜收。”这个习作片段截取了长江边特有的风貌，使之具有浓郁的乡土乡味。与美文相比，习作固然可以在遣词造句上再精细一些，描写还可以再细腻一些，但文贵真切，亲眼看见的画面让我们读起来才感觉有味道。
我们应该按照学生的认知特点和年龄特征有计划、有步骤、分层次地引导学生抓住景色的各自特点仔细观察，形成深刻印象，广泛积累写作素材，并进行片段小练笔，或坚持写观察日记。日久天长，学生的写作素材就丰富了。
二、劳动实践出“真知”
人类文明是从劳动开始的。学生可以从劳动实践中激发出热爱劳动人民和喜爱劳动的思想感情，教师可以引导学生描绘劳动的场景。如：拖拉机的连续轰鸣、耕牛的不辞辛苦、农夫的挥汗如雨。老年人的满足，中年人的期望，小孩们的欢声笑语，等等，这些都是学生写作的灵感和获取素材的“土壤”。
一个孩子这样写：“还没到腊月，那些放养在野外的肥鹅就开始被陆续宰杀。我负责烧开水，我妈把放了血的鹅烫上两分钟，褪去的毛晒干了卖给收购商。把光鹅剖膛洗净，用盐水渍上半个月左右，就能取出，仔细拴上细绳，吊在门口，在烈日下暴晒，大概一个月就能吃了。鹅肉愈晒愈香，数十米外便可闻到，令人垂涎三尺。这个时候，光洁的白鹅也被晒成了铜镜，在阳光的照耀下熠熠生辉。这些齐刷刷烤制的光鹅，在温暖的冬日里，成了家门口一道靓丽的风景。”
家乡的美，家乡的特产，在可爱的文字里展现得淋漓尽致，以后就算远离家乡，经过时间的洗礼，这咸鹅的味道也会记在心里，闲时吃上一吃，既能了却馋意，又能一解思乡之苦。
我们可以经常鼓励学生去进行劳动创造，有了印在心头的体验，学生们也会更加尊重他人的劳动成果，这些内容使得学生的写作得到了提升。
寒假里，一位同学在一篇日记中写道：“又要忙着蒸馒头啦！我趁机跟着爸爸身边学着做馒头。看！那白白细细的面，里面拌上米酒做的酵母，经过了一夜的发酵之后，终于可以做馒头啦！看！灶膛里的火十分旺，不一会儿，蒸笼盖上便弥漫出了白腾腾的水汽来，整个屋子都笼罩在仙气中，朦胧又美好。大人们在一片欢声笑语中开始动手啦！有的做坯子，有的包馅，我虽然不熟练，却也乐在其中，被大人嘲笑变成了一只大花猫是理所当然的！爸爸总是掌管灶膛，火候的掌握十分重要。再过半晌，胖乎乎的馒头终于做好了，最后把馒头入了笼，就等它们熟了。哇！想想都要流口水了。”试想，没有劳动实践，哪有这样“饱满”的语言！
三、感悟文化积累素材
我国文化博大精深，乡村文化也是多种多样，有着众多的呈现形式。所以，我们必须充分利用当地的文化优势，使我们更好地理解乡村文化，汲取精华，增长见识。
1.了解农村的风俗习惯，节日习俗
春节贴对联、跑亲眷；元宵节吃元宵、迎“灶神”；清明节“烧纸”“踏青”；端午节吃粽子、煮鸡蛋，等等，这些节日风俗习惯都是有来由的，都凝聚着人们美好的愿望。这些习俗将学生们弘扬乡土文化的心弦拨动，将他们歌唱乡土文化的嫩芽催生，强烈的创作热情涌现出来。
有一位学生写了自己在魏村三月二十八赶集的经历：“挤了半天，总算找到了一个较为宽敞的地方，左看右望，摊位上的商品琳琅满目，有小糖人、糖葫芦、棉花糖……吃得我满嘴都是糖味儿。再往里走，手都无法摆动，只得放在胸前，还得望着地下，小心前行。一股好浓的糖炒大栗味突然出现，顾不了了，我使劲往里挤，钱付完，差不多要吃完一小半了。路上碰见熟人，快乐地打声招呼，还可以有个伴。看着那充满生机的快乐城堡，也忍不住和同伴一起脱了鞋蹦了上去。虽然好玩，但怎么也耐不住心，一会儿进2元超市摸摸看看，一会儿又到了套圈的地摊上套圈玩玩，也无非闲逛瞎逛，花钱买圈套奖回家而已，但乐趣却是无穷的。啊！太多好玩的，太多好吃的，以至于我有十颗心，八张嘴也说不够，吃不够。依依不舍啊，再次望望那热闹的农家集市，期待来年重聚。”这篇小作文勾勒出了乡村赶集的一幅画面，竖起了一座稚嫩的乡土文化旗帜。
2.了解农家苦难史，创业史
农村千家万户都曾经历过辛酸的往日：日本人烧杀抢掠，地主盘剥乡里，乡民逃难要饭……现在国家变强了，家庭变得更富有了，大家谈起这些，情感是如此的真切和浓重，学生要多走访记录，记住过去，珍惜今天，笔端自然会流露出深厚的情思来。
如学生经过找寻资料、走访得知：常州西门盛家湾那里，有一百多亩的土地曾经是日军杀人取乐的地方。原先那里是乱坟岗，中间有一条约20米长的壕沟，经常有成批的人被押到这里，沿坑跪着，被举刀杀戮……学生收集材料后，悲愤不已，在电视上看到的那些惨剧，竟然同样发生在我们自己家乡的热土上，如今祖国强大了，家乡富裕了，这样的感情真实而强烈，学生在写家乡时，对家乡的热爱之情油然而生，因为他们有了与家乡的土地融为一体的终生难忘的记忆，这是我们教师的口传心授无法取得的教育效果。
农家祖辈们平地修路，开河造桥，这是一段感人的历史。教师鼓励同学听取农民的创业故事，并进行数据收集与整理，写出来后不正是一部部“乡村志”吗？这也更能激发小作者们对农家人创业精神的敬仰之情。
如，有同学在记录袋里写着：
抢抓“新能源之都机遇，展现滨江新作为”；
春江街道“护渔员”陈开富获农业农村部表彰；
常州硕成半导体材料有限公司的防焊干膜研发中心正式投入运营，拟解决高端电子材料回收国外“卡脖子”的瓶颈，同步带动国内IC载板产业的布局；
……
这些资料让我们多么自豪！
再如校刊《扬帆》中收集的《那年那事》《爷爷的光荣史》等，学生的作文经过素材选取、思考表达，把对家乡的爱体现在文章的字里行间。
3.广泛阅览民间文学作品
乘凉闲谈时，人们总爱讲一些地方上美丽的传说或动人的故事，学生从小耳濡目染，留下了懵懂的印记。随着年纪的增长，学生写作水平的提高，从前的印记可谓一触即发。因此，教师鼓励学生对民间文学进行挖掘整理，时间一长，学生笔下的故事定会多得超乎教师们的想象。
曾经有一位学生把自己听到的故事稍加整理，让同学们在哈哈大笑的同时，又为他们笔下增添了生动活泼的课外场景。“一个小女孩背着一把琵琶，抱着一架琴走上了探亲之路。走到半路，碰到了一只狼，狼让女孩弹首琵琶曲就不吃她，女孩答应了，弹完后狼让女孩把琵琶送给它，女孩别无他法。又走了一会儿，要渡江，摆渡人让女孩弹支古曲听才肯让她过江，女孩只能照做。末了，摆渡人让女孩把琴送给他。羊肠小道，乌龟精拦下路，小女孩只能说讲个故事吧，乌龟精点点头。小女孩说：（注意：这时，好多同学竖起了耳朵）‘狼要琵琶人要琴，乌龟听我讲故事。’有的同学一时没反应过来，还问这就讲完了？已经反应过来的同学忍俊不禁，想听故事，倒做了回乌龟。”
由此可以看出，故事张口就来，还怕学生没有文章可写？
学生作文的主要内容就是少年情怀，过往风景，生活乐事。如果它们都能涌入笔端，且滔滔不绝，何愁作文不生色？
四、勤勉于思促交流
张志公先生早就说过，作文一边是训练理念，一边是基本功的训练。如果一个人头脑不清，还没想清楚要写的意思，就稀里糊涂地把“词”写出来了，那就可能“文不对题”了。确实，生活中的点点滴滴，如果不是用思想的火花去照亮它，那么就可能是一堆废料，我们要求学生要善用一双“慧眼”，对生活要有清晰的观察，能透过现象看本质，要知道我们应该知道的是什么，就像有的同学一直在集体中，对周围的人和事的了解也不外乎局限在表面上，而有的同学却对他所处的环境特点、同学的精神实质能迅速掌握。这里的关键是一个“思”字，因为有了“思”，他们才能看到别人没有看到的东西，才能比别人更深刻地理解人生，驾驭人生。
语文老师可以结合课本中的文章进行指导。如鲁迅的《社戏》《风筝》，朱自清的《背影》等，写的都是身边平凡的小事，却都成了脍炙人口的名篇，所以教师不仅要引导学生留心周围的事物，还要对外界的观察有独到之处，更要对外界的感知有敏锐度。要勤勉于思，一花知春，一叶知秋，既要如实记录，又要探求其内在的深意，还要浸润其见解。不观察和思考周围的生活，无法形成自己独特的见解，不“思”的文章，思想的光芒便会少一些。
平时还要鼓励学生与群众、长辈、父母交流。通过交流，产生对人生的感悟和对问题的见解。这种创造性的精神活动，大大丰富了学生的情感。其次，生活中的一草一木、一虫一鸟、一人一事都是学生的感悟对象。教师要给学生创设机会，想前人所未想，发前人所未发。可以利用每节课课前3分钟左右的“人生感悟”进行主题演讲，让学生从生活多方面、多角度阐述自己的观点，丰富自己的情感。
五、“推陈出新”意趣生
俗语云“天下文章一大抄”，虽然有失偏颇，但也在一定程度上说出了写作的实质。从狭义上说，写作从来都是从模仿入手，以积累为纲，以模仿为先决条件。个性化、独创性的语言总是以一定的语言积累为基础，在一定的基础上创造出来的。所以，“依葫芦画瓢”地仿写前人的佳作，是写作的捷径。其中以“旧瓶装新酒”“旧曲新唱”等最为普遍。所以，我们每学期都会推荐给学生一些优秀文学作品，让学生多看、多背、多积累、多模仿优秀课外读物，这一举措收到了非常大的效果。
如《新陋室铭》：“分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。可以打瞌睡，写家信。无书声之乱耳，无复习之苦心。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”此文仿照《陋室铭》的形式，生动地揭示了某些同学不思进取的学习状态，显得很幽默，也极具讽刺意味。
如有学生翻版刘禹锡的《陋室铭》：“家不在大，有爱就行；计不在新，合作最灵。”翻版《醉翁亭记》：“生日之乐，非酒非菜，蛋糕大，歌声美，氛围浪漫。扫地而烧菜者，父女勤也，欢笑乎其间者，老妈乐也。”
这样的“旧瓶装新酒”，不仅开阔了学生的眼界，拓宽了写作资源，而且激发了学生的兴趣，使写作变得生机盎然。
总之，广阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，引导学生进行思考，用思想来认识生活，用这些熟悉的“风景”来装点自己的文章，打上我们独特的乡土烙印。“君自故乡来，应知故乡事。”人在景中，情在文中，作文自然天成。
参考文献：
[1] 张玉慧《初中语文作文教学中积累写作素材的方法探究》，《新课程》2022年第2期。
[2] 夏阳《初中语文作文教学中写作素材的有效积累》，《好作文》2022年第14期。