信息技术与初中政治相结合的策略探究
作者： 钟荔萍摘 要：现阶段，在社会经济不断发展的背景下，互联网已经成为人们生活中不可缺少的组成部分。同时，新媒体的应用使得网络对于大众的吸引力越来越大，学生同样获得了接触网络信息的机会。对学生而言，特别是对初中时期的学生而言，其在网络上得到的信息和自身“三观”的形成是息息相关的。所以，初中政治教学要与信息技术相结合，凸显对学生的教育价值。
关键词：信息技术 初中政治 结合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.15.055
思想政治学科是面向学生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系，以及社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地。研究人员需紧紧抓住思想政治学科意识形态属性强这一特点，通过深入研究，广泛征求意见，凝练政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等几个学科核心素养。这几个学科核心素养不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成了一个有机的整体。
此外，初中政治教学可以加大学生对于社会道德观念的认知和了解，同样可以增强学生的思想品德，对初中生自身发展有着重要的现实意义。然而由于传统教学方法落后，导致学生逐渐丧失对政治课堂的兴趣。在现阶段信息技术的发展下，给教学领域带来了显著影响，所以教师可以把信息技术和政治相结合，以此来提高课堂效率，推动学生的全面发展。
一、信息化给初中政治教学带来的积极影响
1.增加教育便利性
网络信息时代最显著的特点就是，打破时间以及空间上的限制，对于传统教育手段来说，时间和空间是保证教育工作能够良好进行的必不可少的因素；然而在互联网平台的支持下，教师及学生足不出户就可以完成教育工作。同时和传统教育过程比较而言，通过网络进行政治教育可以紧跟时代发展趋势，教师可按照热点事件组织教育活动，而且学生同样可按照兴趣爱好来收集需要的信息。这样一来，初中政治教学就会变得更加自由，最大程度上激发出学生学习政治课程的热情，加快教师和学生平等教育身份的建立，还能够让教师对时事热点以及学生心理状态有足够的掌握。
2.教学效果获得进一步提高
通过研究可以得知，初中政治课堂实效受到网络及新媒体的影响，逐渐发生了良好的改变。在传统初中政治教育过程中，师生关系一直处于僵硬状态，学生对于政治学习有着极大的抵触心理。在网络平台辅助下，教师和学生开始建立起平等的关系，教育工作的双向性不断凸显。现阶段，在信息技术帮助下，教师和学生之间的关系变得愈加平和，进而建立起和谐友好的初中政治教育环境。
二、现阶段初中政治教学出现的问题
1.没有重视学生主体地位，学生失去学习的积极性
课堂是教师开展初中政治教学的重要场地，在进行教学的时候，学生要处于主体地位，属于教学活动的中心。然而在现阶段部分初中政治教学过程中，大多数政治教师往往缺少对自我的正确认知，不能明确自己在课堂中的位置，只会用自己喜欢的教学手段给学生传授政治知识。在讲课的时候，并未和学生做好及时交流，不能第一时间得到学生的反馈，学生的疑惑和问题得不到有效解决。长此以往，学生的理解能力及记忆力就会下降，并逐渐丧失政治学习兴趣，导致最终的教学质量往往不尽人意。
2.教学手段单一，教育思想落后
基于传统课堂教学情况来看，大部分政治教师都使用填鸭式教学方法，而且教学模式极为单一。通常都是教师站在讲台上面讲，学生坐在下面听，这种教学手段极大阻碍了教学效果的有效提高。在应试教育思想的束缚下，有很多教师觉得教学主要就是为了让学生学会课本里面的知识，然后在考试中取得优异的成绩，此教育思想根本无法为社会发展建设培养高质量的人才。
3.教师自身信息技术水平低下，教学效率达不到要求
在现阶段学校教育环境下，一些政治教师自身信息技术水平较低，而且大部分教师因为长期使用传统教学手段，认为信息技术并没有太大用处，所以对信息技术缺少一定的了解和认知，没有足够的信息技术知识储备；在应用软件的时候非常困难，不能通过信息技术设备展开政治教学，使得政治整体教学效率一直达不到要求。
三、信息技术和初中政治相结合的策略
1.借助多媒体实施课堂导入，调动学生兴趣
在当前大数据时代，大众获得知识的途径变得越来越多，为其自身的生活学习提供了许多方便。若是想增强初中政治教学质量，就一定要从学生实际情况出发，最大程度调动起学生的学习热情和积极性。所以，初中政治教师在开展教学活动的过程中，就可借助信息技术来制定相关的多媒体课件，同时实施课堂导入。教师可应用音乐还有视频吸引学生注意力，让学生能够全身心投入到课堂学习中去。
比如，在学习《相亲相爱一家人》这节课的时候，政治教师在正式上课前就可为学生播放一些和家人相关的动画短视频，在有趣的人物以及音乐的衬托下，学生的兴趣就会被调动起来。然后教师就可提出问题：“你觉得为建立一个和谐的家庭氛围，父母和子女要做出哪些努力？”“你在家里是如何和父母相处的？”借助对这些问题的探讨研究，不但可以激发出学生的学习热情，而且还能够让学生对知识的印象更加深刻，让学生建立起积极的思想观念。
除此之外，政治教师还可引导学生来讲述自己和家人之间发生的各种趣事，同时让学生感受父母的爱及付出。因为家庭背景以及生活情况不同，部分学生从小在单亲家庭里成长，或是长时间跟爷爷奶奶生活，与父母并没有足够的时间相处。此时，政治教师就要科学引导学生的思想观念，让其形成平等团结的道德品质，这样才可以让学生彻底了解政治课堂的意义。
2.借助信息技术建立案例数据库，打造教学情境
在进行初中政治教学的时候，除了一些比较简单的内容，还有各种专业性理论知识。因为学生在日常生活中并没有和这些领域进行过接触，对于各种知识同样不够了解，所以对于政治教师的讲解无法全面掌握，导致学习逐渐变得困难和吃力。教师可通过信息技术来建立案例数据库，方便在课堂教学过程中通过案例展开深入教学，从而让学生对于内容产生清晰的认知。
例如，在学习《公民的义务》这节课的时候，政治教师就可在开始上课时，把和这节课有关的案例整合到数据库里，让繁杂的知识能够系统化。在讲解其中一个知识点的时候，教师就可出示案例，让学生观看一遍内容，继而再通过小组形式进行探讨。在此过程中，政治教师要多引导学生积极表达观点，然后教师再对讨论结果展开总结。该教学手段不但能够拓展学生的知识储备，还可以培养学生自主思考能力，在满足学生求知欲的过程中树立起良好的思想政治理念。
除此之外，政治教师还可通过信息技术给学生建立有趣的教学情境。比如，在讲解《艰苦奋斗，开拓创新》这节课的时候，教师就可选择一些励志性的故事对学生展开思想教育。教师可带领学生观看爱国主义电影或者是积极正面的演讲视频。在此过程中，学生就会在故事里面体会到主人公的情绪变化，还有为了理想永不放弃的品质，为学生后期学习营造一定的情感氛围，让学生明确自身思想对行为所带来的影响，还有政治观念带来的社会作用。当学生看完相关视频后，教师就可基于视频里面的内容来对学生进行提问：“看完视频之后，你觉得什么是艰苦奋斗的精神？”“你得到了怎样的启发？”“对你未来的发展有怎样的参考价值？”学生对以上问题进行探讨，不但可以增强对知识的认知和掌握，还可以提高学生学习感受。另外，学生能够树立起良好的思想道德政治观念，找到以后的人生方向，对于增强学生德育以及政治素养有着重要现实意义。
3.通过信息技术的桥梁作用，让学生借助其他学科资源实现德育目标
初中政治课的德育价值和别的学科资源并非是割裂的，同样不是孤立无援的。新课改强调情感、态度以及价值观目标，这就是不同学科间的共同之处。对于政治学科来说，政治教师要有一定的理论结合实际的能力，借助其他学科资源，达到培养学生情感以及价值观的目标。
比如，在学习《生命的思考》这节课的时候，政治教师就可发挥出信息技术所具备的桥梁作用，下载语文课文里《有的人》的朗诵视频，让学生在熟悉的语句和感情中产生共鸣，感受课文包含的思想价值，对生命的意义进行思考，明白如何让自己的生命变得更加有价值。在进行《师长情谊》这节课的教学时，教师同样可发挥信息技术的桥梁作用，可以为学生播放有关师生的影音视频，比如《放牛班的春天》及《地球上的星星》等，让学生在观看中了解师生之间的情谊所创造出的奇迹，明白教师和学生之间是紧密相连的，进一步体会师生情谊的内涵，从而更懂得感恩自己的教师。
4.借助信息技术的写实功能，把德育延伸至课堂以外
初中政治课的德育效果若是只表现在课堂上，那么通常是非常短暂的。有实效的德育要让学生从知道到做到，然后再到习惯。信息技术的写实功能在提高学生感知以及确保思想政治课的德育有效性等各个方面有着积极的效果。
在《政治生活》的“民主管理：共创幸福生活”的教学中，教师可创新“社区进课堂”的教学手段，邀请本校所在社区的支部书记为学生讲解城市居民自治以及居委会工作。这个时候，社区支部书记可以通过信息技术的写实功能，用影像资料给学生展示居委会工作，其中包括学校志愿者参加的社区服务活动“拗九节慰问老人”的照片。当学生看到学长们听老人讲故事、给老人讲社会变化时，大家的情绪逐渐高涨，从而主动报名参加社区服务。可见，当借助多媒体把课堂以外真实的情况呈现出来时，学生会受到无声的感染。这样能够增强学生自身的道德思想与政治素养，促进学生开展道德实践。
5.制作微课，培养学生自主学习精神
比起传统的单一讲解模式，学生更青睐于利用现代信息技术的形式来呈现课堂内容。其主要原因是借助科技的力量，可以将抽象晦涩的知识变得更加生动直观，从而易于学生理解和掌握。因此，政治教师在教学中可以通过制作微课，使学生在更加轻松活跃的氛围中学习课堂内容。
以《灿烂的中华文化》一课为例，教师可以从中国的传统节日入手，将与教学主题有关的节日制作成微课。然后引导学生在上课之前利用微课内容进行预习，并通过微课中有关节日的介绍，联想自己在生活中过节的经历。在课堂上，政治教师可以根据微课的相关知识进行提问，如“中国的传统节日都有哪些？”“你对这些节日的由来有哪些了解？”“你知道哪些节日习俗，不同的地方会有不同的庆祝方式吗？”通过一系列的问题引起学生思考，并鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。同时帮助学生在讨论问题中加深对中国节日的了解，培养学生热爱祖国、热爱中华文化的优良品质。此外，在进行微课教学时，政治教师可以播放和节日有关的歌曲，提升课堂的互动性与活跃度，使学生在浓厚的节日氛围下对课堂内容有更深刻地感知与理解。在课下，学生还可以利用微课对所学知识进行有效复习与巩固，或者通过互联网，搜索课文相关内容进行拓展学习，通过网上的社交平台以及和教师或同学交流学习心得，遇到问题时也可以及时沟通解决，以此养成自主学习的习惯。
6.通过网络平台进行合作探究
除了培养学生自主学习的能力以外，政治教师还应重视对学生团结协作能力的培养，这也是实现学生综合素养发展的重要前提，对学生今后的发展具有积极作用。从初中政治教育实施情况来看，很多学生在课堂中缺乏良好的互动性，只是埋头于自己的学习与研究，导致课堂氛围单一且低效。为此，政治教师应利用网络为学生提供互相交流的平台。这样学生不仅可以通过网络进行一对一学习，拓展学习内容及学习空间，还可以通过平台实现与其他同学的合作探究，增强学习的科学性。在进行政治课堂的教学过程中，教师可以引导学生围绕教材内容的相关话题进行探索与合作，鼓励学生踊跃发表自己的想法与观点，并在讨论和辩论中产生思想的碰撞与融合，从而使学生对政治内容有更加客观全面的认知与理解。
随着信息化时代的深入发展，绝大多数学生都将手机作为日常生活中的重要交流工具。在这样的条件下，思想政治的教育形式不能局限在课堂教育中，政治教师可以引导学生利用手机上的多种社交平台进行交流与学习，从而打破传统思政课堂的教育模式。借助这样的形式，有利于满足学生多样化的学习需求，使政治教育真正走入学生的生活。例如，政治教师可以鼓励学生利用微博、微信公众号等自媒体平台来获取信息知识。这不仅能够开拓学生的眼界，还能帮助学生更直观全面地了解到当下热门的政治话题，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
综上所述，在初中政治教学中有效运用现代信息技术，不但可以调动学生的学习积极性，还可以开阔学生眼界，培养学生的创新思维和自主探究的学习精神。同时借助信息技术，可以适当减轻政治教师在课堂中的教学工作量，使教师能有更多的精力去观察学生的学习情况，从而进行及时指导，有助于学生在掌握政治教材内容的基础上，养成科学的思想政治观念。
参考文献：
[1] 王显、贾伟《浅析初中政治与信息化多媒体教学有效结合策略》，《中国新通信》2022年第9期。
[2] 龙月媚《基于信息技术与初中政治结合的课堂实践探究》，《广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集》2021年。
[3] 张云霞《新课改形势下初中政治教学的策略与途径实践》，《当代家庭教育》2021年第14期。
[4] 郭永强《浅谈信息技术与初中政治教学深度融合的措施》，《国家通用语言文字教学与研究》2021年第9期。
[5] 张显举《初中政治教学如何运用信息技术发挥德育优势》，《吉林教育》2020年第4期。