思政教学中政治认同与辩证思维的有效互动探究
作者： 庞敬德摘 要：政治认同是思想政治学科素养的重要组成部分和课程目标的首要内容，辩证的思维方法是科学思维方法的重要组成部分，提升政治认同素养，培养学生的辩证思维，是中学思想政治学科的重要教学任务。本文尝试在课堂教学中将二者有机结合，通过辩证思维提升学生的政治认同，通过政治认同保证辩证思维的发展方向，使二者良性互动，相互促进，从而让课堂教学取得事半功倍的效果。
关键词：思政教学 政治认同 辩证思维 有效互动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.055
政治认同和辩证思维作为中学思政学科的核心素养和课程目标的重要内容，具有内在的一致性。培育政治认同素养，提高辩证思维能力，是中学思想政治教学的重要任务。探究它们之间的关系，在课堂教学中把二者有机结合，使它们相互促进、良性互动，能够使课堂有活力，有利于高质量地提升学生思想政治学科的核心素养，促进学生全面发展。
一、政治认同与辩证思维在中学思政教学中的地位
政治认同是中学思想政治学科素养的重要组成部分，涉及培养什么人、为谁培养人的重大问题。青少年阶段正值人生的“拔节孕穗期”，最需要教师的精心引导和栽培，急需正确世界观、价值观及人生观的引领。在中学思政学科教学中培养学生的政治认同核心素养，不仅可以促进学生对学科知识的正确理解，并将其积极践行于日常生活，更有利于学生牢固树立中国特色社会主义理想信念，进而成长为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。整体性、动态性是辩证思维的重要特征。在中学思政教学中培养学生的辩证思维，不仅可以促使学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来看待问题，更可以促进学生形成实事求是、脚踏实地的人生信念，有利于学生在未来的工作及生活中实现长足、稳步发展。
二、中学思政教学中政治认同与辩证思维的有效互动
（一）用辩证思维提升政治认同
思想政治新《课标》（2017年版，2020年修订）指出：“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”政治认同的内容涉及中国共产党的领导、中国特色社会主义、社会主义核心价值观、中华民族、中华文化等宏观主题，如何使它们具体化、生活化，从而更容易让学生读懂、接受、内化、践行，是我们一线政治教师必须面临和解决的重大课题。教师要结合思想政治课程的学科知识和中学生“辩证逻辑思维发展比较迅速”的认知特点，通过对辩证思维科学内涵的理解，提高学生分析解决问题的能力，准确透彻地理解把握政治认同的内涵、意义和要求，使之入心入脑，从而使政治认同素养不断得到提升。
1.辩证思维让学生对政治认同的认识具象化
理论来源于实践。理论是抽象概括的，而实践则是具体鲜活的，理论与实践相结合才能更富有生命力和说服力，更易被人们接受，从而转化为认识世界和改造世界的物质力量；同时，理论也只有接受实践的检验，才能证明其正确性。在提升学生政治认同素养的过程中，教师应立足实践，用现实中鲜活的事例来表现政治认同的内涵，让学生在实践中去体会领悟理论知识。这就要求一线政治教师要善于发掘运用社会中的重大事实，着眼于学生未来的发展需求，联系学生现实中的生活经验，把理论观点的阐述融入生活主题之中。只有密切联系生活实际，注重学生的生活体验，才能更好地焕发思想政治课的活力，引导学生关注社会、关注生活，锻炼学生分析解决问题的能力，感受国家的富强、社会的进步，增强学生的社会责任感、民族自豪感，学生的政治认同便会油然而生。教师要有高度的职业敏感，要做生活的有心人，多观察、多思考、多积累，让生活走进课堂，让课堂融入生活，让学生认识到政治认同是我们必备的价值观念。
乡村振兴的全面推进和中国航天事业的巨大成就是当前社会关注的热点问题，也是我们提升学生政治认同素养的良好素材。教师立足于这些现实，运用辩证思维，可以挖掘很多有价值的内容：乡村振兴和航天事业顶层的设计、具体的措施、调控的力度无不体现出中国共产党总揽全局、协调各方的领导核心作用，以及全心全意为人民服务的宗旨；广大航天科研人员“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，数百万驻村干部在乡村振兴一线牢记初心使命，倾力奉献，是践行社会主义核心价值观，赓续伟大民族精神和时代精神的生动体现；“天宫”“天和”“问天”“梦天”等中国式浪漫，淳朴的乡风和民俗在乡村振兴中的发扬，则诠释了中华优秀传统文化在现实生活中的价值；乡村振兴的阶段性成就，以及中西双方航天事业历程和成就的对比，无不显示出中国特色社会主义制度的优势。学生也是重大社会事件的见证者，甚至是间接或直接的参与者，在此基础上，教师注意搜集素材，结合思想政治学科的核心素养开展教学，能够引导学生用辩证的思维进行思考，从而引发学生情感上的共鸣，政治认同素养的提升就顺理成章、水到渠成，且发自内心，从由外而内到由内而外。这种教学方式既明确了理论的“源头活水”，又使“政治认同”具体化和形象化，比空洞的说教和直白的文字要来的更有实效。
类似的事例在现实中有很多，大到国家层面每年“两会”的召开，中到我们省市的全国文明城市建设活动，小到社区、村庄、单位中的先进事例，都能发掘出提升政治认同素养的因素。实践是认识的来源，也是认识发展的动力。政治教师要有善于发现美的眼睛，从丰富多彩的实践中寻找教学素材。同时，实践也是检验认识真理的唯一标准，经过实践的检验，理论才更有说服力，学生才会对相关理论坚信不疑并贯彻落实。
2.辩证思维让学生对政治认同的理解更加深刻
政治认同教育不能停留在表面，学生只有明确了事情的来龙去脉，才能发自内心产生认同。发展政治认同基于这样的基本事实：在中国共产党的领导下，中国人民迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，国力越来越强大，人民的生活越来越幸福。那么，我们应该怎样引导学生认识到这个“基本事实”的分量呢？在教授思想政治必修一“中国特色社会主义”的内容时，教师可以引导学生运用辩证思维去思考和探究。
结合中国近现代史纵向来看，近代的中国内忧外患不断，为了民族复兴，无数仁人志士前仆后继，但最终都未改变中国人民的悲惨命运。历史把重任交给了中国共产党，是中国共产党领导中国人民推翻了“三座大山”，成立了中华人民共和国，从根本上改变了中国社会的发展方向；确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最广泛而深刻的社会变革；实行了改革开放，进行社会主义现代化建设，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。只有中国共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，这是近现代以来中国历史发展的必然结果。立足当前国际社会横向来看，中国脱贫攻坚取得全面胜利，创造了减贫治理的中国样本。当今中国已成为世界第二大经济体，世界第一贸易大国，世界第一大外汇储备国，中国创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，走出了中国式现代化的道路，创造了人类文明新形态。从纵向、横向的对比可以看出我们取得的巨大成就。
辩证思维告诉我们看问题要全面，不能片面；要多层次多角度多方面看问题，而不能只看一点，不顾其他。提高政治认同素养，要求我们全面地分析当前的社会现实，这样才能对社会现实了解得更深刻，保持科学的认识和清醒的头脑。同时，我们既要看到取得的成绩，又要重视存在的不足，鼓足干劲的同时，又要有忧患意识；既要尊重社会发展的规律，又要充分发挥自身的主观能动性，不能单靠主观热情又不安于现状；既要解决好当前的问题，又要考虑到长远规划，做到可持续发展；既要继承优秀传统，又要善于开拓创新，不失根本又保持活力。只有全面看待问题，才能深刻理解坚持中国共产党的领导是人民的选择，走中国特色社会主义道路是历史的必然。
（二）用政治认同培养辩证思维
1.政治认同保证了辩证思维的正确发展
在思政课堂教学中，学生经常有很多出乎意料的想法，他们认真思考的结论与现行的政策背道而驰，教师要对学生进行正确引导，才能既保护他们的学习积极性，又纠正他们的错误。
以“碳达峰碳中和”为例，大家都知道，我国承诺在2030年二氧化碳的排放达到峰值，之后逐步降低。在一次课堂讨论上，有少部分学生认为2030年之前可以大量排放二氧化碳，以求尽快实现碳达峰。由此进一步推出不应该关停一些高耗能高污染的企业，这样有利于实现碳达峰的目标，然后再进行碳中和。这种观点是不正确的，但他们有自己的解释：先达峰，再中和，合乎思维逻辑。这时，教师可以引导学生站在政治认同的高度来认识这个问题：“碳达峰碳中和”是我们党贯彻落实绿色发展理念，为满足人民群众对美好生活环境需要，建设生态文明建设美丽中国的必然举措，这是我们党和国家的方针政策，一切与之相违背的观点、做法都是不可取的。允许高耗能高污染企业大量排放二氧化碳的行为很明显违背了国家的政策规划，是不应该支持的。这就为学生辩证思维的发展明确了方向。学生之所以会出现这样看似正确而与现行政策背道而驰的理解，原因是多方面的，但没有把辩证思维贯彻到底，只看到短期的、局部的、表面的现象无疑是很重要的原因。所以有了政治认同，辩证思维才不至于南辕北辙甚至偏离方向。
当前，我国社会的发展还不平衡不充分，很多方面还需要进一步完善，两千多年封建思想的影响在短时间内难以消除，境外意识形态的渗透有增无减。同时，中学生活力充沛思维活跃，正值“拔节孕穗期”，世界观人生观价值观正在逐步形成，理性认识逐渐增强但尚未成熟，看事情想问题难免会出现以偏概全、断章取义的现象，这无形当中就走到了辩证思维的对立面，对学生的健康成长造成不利影响。此时教师可以用政治认同来防止辩证思维“走样变形”。政治认同告诉我们，不论遇到什么事情，思考什么问题，首先要相信我们的党，坚持党的全面领导，想到人民群众，坚持人民至上，想到国家，致力于中华民族的伟大复兴。这样辩证思维就有了“定海神针”，可以行稳致远。
2.政治认同提升了辩证思维发展的质量
沿着正确的方向，学生思考的问题就可以更长远；有了明确的目标，思维的能动性才能得到充分发挥。还是以“碳达峰碳中和”为例，在坚持绿色发展理念，建设生态文明美丽中国不动摇的前提下，教师可以组织学生运用辩证思维进行思考，2030年碳达峰之前为什么不能任由高耗能高污染的企业大肆排放，相反必须对它们进行限制改造，推行绿色节能低碳发展的政策？辩证思维告诉我们要用发展的眼光看问题，不仅要关注当下，也要考察过去，更要关注未来。我们的目标是碳中和，是美丽中国，是不断实现人民群众对美好生活的向往，而不是碳达峰，仅看到碳达峰是僵化机械的。改革开放以来，我国经济在快速发展的同时，环境受到了很大的影响，甚至严重影响到经济的可持续发展以及人民群众的日常生活。在当前的条件下，经济社会要持续发展，二氧化碳继续排放是必然的，所以，我们面临的生态形势是非常严峻的。此外需要明确的是，从2030年碳达峰到2060年碳中和，留给我国的时间仅有30年，时间紧任务重，需要从现在做起，人人参与，践行绿色理念，节能减排、植树造林，发展绿色科技，不断进行量的积累和时间空间的优化，为质的飞跃创造良好的条件。在这一过程中，如果增加二氧化碳的排放量，无疑适得其反，是违背客观规律的，非但如此，教师还需要千方百计增强环保意识，推进绿色发展。经过这样的分析，学生的学习思路将更加明确，不仅意识到生态环境的严峻性，也认识到我国环保政策和环保措施的必要性，在此基础上也会为生态文明建设出谋划策，贡献一分力量。
在正确政治认同的指导下，教师可以更好地引导学生进行思维聚焦，用矛盾分析法对事物的疑难点进行分析，对事物不断进行质疑、追问、批判和反思，做到由表及里，由浅入深，不断探索，揭示事物的本质，把握事物的发展规律。在此基础上，教师可以有针对性地提出解决方案，使辩证思维更深刻、更有创造性。正确的政治认同给辩证思维的发挥提供了广阔的空间，在这个空间里，学生既可以按部就班地推进教学，也可以天马行空地遐想；既可以进行纵向联系，也可以进行横向对比，辩证思维的敏捷性和灵活性可以得到有效提升。
综上所述，政治认同让课堂有了灵魂和主心骨，辩证思维让课堂充满活力和灵动性。政治认同体现了中学思想政治学科的性质，可以更好地培养和发展学生的辩证思维，有利于学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。辩证思维有效避免了学生“认死理儿”“钻牛角尖”的现象，也有效避免了理论与实践脱节的问题，对于学生更好地把握政治认同学科素养的科学内涵具有事半功倍的作用。教师在思政教学中应努力创设情境，让政治认同与辩证思维二者有机结合，相得益彰，进而促进学生的思政学科素养得以有效提高。
参考文献：
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