中华活页文选·教师版

语文教学 | 提升小学语文阅读教学有效性的策略研究

摘 要：阅读是语文课堂的基础，也是学生汲取知识的主要途径。在语文阅读中，学生能了解更多的信息，开阔学生的视野，提高学生的文学素养。小学阶段的学生阅读理解能力、认知能力和阅读思维都处于逐渐形成对阶段，在

语文教学 | 谈“双线组元”视域下小学阅读教学中对学习活动的设计

摘 要：部编版小学语文教材按照“宽泛的人文精神”和“清晰的语文要素”双线组织单元结构，统筹规划训练目标序列，形成教师教学的“纲、目”，让教师知道“教什么”“怎么教”，使教学更加有章可循。基于此，在构建

语文教学 | 读通 读懂 读活

摘 要：在义务教育阶段，语文阅读是培育中小学生语言基础素质、提高他们语言阅读水平的重要手段，能将书看清、读懂、写活，不但可以训练他们的理解能力，而且可以逐步帮助他们完成作文。因此，如何真正实现高效阅读

语文教学 | 基于深度学习的初中语文阅读教学策略探究

摘 要：近年来，随着新课改的推进，转变学生的学习方式逐渐成为教学改革的重点。在初中语文阅读教学中，深度学习理念的重要性逐渐凸显出来，更加强调改变学生碎片化、浅层化学习的现状。目前的初中语文课堂上仍有一

语文教学 | 以群文阅读助力初中语文课堂教学的探索

摘 要：群文阅读是近年来初中语文课堂教学中的常用手段之一，对培养学生的读写能力具有较强的作用，是当前比较受青睐的教学方式。随着教育强国战略不断推进，越来越多的教师意识到语文教学方式的重要价值，更加强调

语文教学 | 新课标背景下高中整书思辨性阅读教学意义与对策探究

摘 要：阅读之路是一个人的精神成长之路，阅读具有个人和感性的特点，而阅读教学具有集体和理性的特点，是有目的，有方法的教学活动。新《课标》背景下，相关部门对中学生整书阅读质量尤其重视，“整书阅读与研讨”

语文教学 | 初高中贯通整本书阅读教学的有效性研究

摘 要：通过分析初高中语文教材可以得知，初中语文教材之中设置了“名著导读”这一环节，高中语文教材之中设置了“整本书阅读”章节，这些都无一例外彰显了整本书阅读的重要性。整本书阅读可以帮助学生在深度阅读的

语文教学 | 指向核心素养落地的大单元阅读主题教学实践研究

摘 要：核心素养下的初中语文单元教学，需要从多个方面逐步提升实践效果。教师要重视单元教学目标，确立语文核心素养目标；整理清晰单元教学内容，将语文核心素养进行内化；巧妙结合单元教学方式，从而更好地实现学

语文教学 | 新《课标》背景下农村中学语文群文阅读教学的价值探究

摘 要：“群文阅读”概念在十年前就已经被提出，而笔者真正听说和接触到这个概念不过三年，它在我们偏僻落后的农村学校中仍然是新鲜事物。近年来，新《课标》在各地区各级各类学校中不断普及，于是新《课标》背景下

语文教学 | 刘禹锡的朋友圈

摘 要：对刘禹锡《陋室铭》中“白丁”的释义，笔者从教的苏教版教材译为“平民。知识浅薄的人”，部编教材译为“平民。这里指没有功名的人”。这一改动是否恰当，笔者存在疑问和异议。华东师范大学语文教育研究中心

语文教学 | 醉在身，醒于心

摘 要：欧阳修一贬，造就了文学经典；欧阳修一醉，成就了天下名亭。《醉翁亭记》中的“醉”就成了欧阳修的名片。“醉翁”不因酒而醉，而是放情诗酒享受山水之乐。山水之乐，非有大智慧者不可得也。从“醉”到“醒”

语文教学 | 指向“语用”的小学语文作文教学策略研究

摘 要：语文作为小学阶段的核心学科，同时也是学生学好其他课程的根本前提。阅读与写作是语文课程中的重难点内容，想要顺利实现预期中的教学目标，教师需要基于新课改目标来不断调整教学模式，让学生可以主动参与其

语文教学 | “四维·闭环模式”：初中语文单元序列化微写作的策略研究

摘 要：基于初中语文写作教学的低效现状，为了初步解决“目标狭窄”“指导无方”“评价单一”“兴趣不高”等问题，本文立足语文部编版七年级教材，以“四维·闭环模式”进行单元序列化微写作策略的研究，由“读”教

语文教学 | 思维导图在中学语文写作教学中的应用策略探究

摘 要：思维导图作为一种简单易学且具备极强实用性的教学辅助工具，将其灵活应用在中学语文写作教学活动中，不仅可以降低学生写作学习的难度，激发学生的学习兴趣，更可以提升学生的写作水平及能力，让教学活动得以

语文教学 | 小议议论文“片段”的写作教学

一、指出问题一直以来，文体都是高考作文评分标准的重要依据。在基础等级分中特别强调文体的重要性，即文章要符合文体的要求。在平时的教学过程中，我们会发现大部分学生写作议论文时，最大的问题就是在“片段”写作

语文教学 | 谈如何在古文教学中以“四文一体”理念落实新《课标》要求

摘 要：古文是中国古代书面语作品，是中国优秀传统文化的代表。古文教学包括文言文和诗歌等，应以文化传承为最终指向。本文以“四文一体”理念为基础，探讨如何在古文教学中落实新《课标》。关键词：因文定教 古文

语文教学 | “一带一路”背景下的诗词阅读与儿童诗“导写”策略分析

摘 要：古诗词是我国传统文化的重要组成部分，更是我国优秀文化的精髓，其中不仅蕴含着丰富的思想感情和深厚的人文底蕴，更是我国优秀传统文化的重要载体。随着“一带一路”的深入推进，我国的语言环境也发生了较大

语文教学 | 浅析小学文言文教学的策略

摘 要：小学语文文言文教学是小学语文中重要的组成部分，同时也是难度较高的教学内容。现阶段小学语文文言文教学取得了很多突破性的进展和成就，但是仍然存在一定的不足，需要教师不断地探索和优化。优化小学语文文

语文教学 | 例谈小学语文教学第一课时与第二课时的互补关系

摘 要：在我国教育逐步发展的过程中，小学语文教学工作对于小学阶段学生的学习水平提升、综合素质提升具有十分重要的作用。大部分教师认为在第一课时的授课中，需要重点关注的是学生的初步感知，并不需要将重点的知

语文教学 | 家校共育背景下小学语文教育中的经典诵读策略研究

摘 要：随着家校共育的持续推进，家校共育下的经典诵读教学方式也发生了变化。在开展家校共育背景下小学语文经典诵读的过程中，教师的教学方式与专业能力都发生了变化，教师需要和家长共同拓展经典诵读的教育方式，

语文教学 | 基于“双减”的小学语文作业设计策略探究

摘 要：在“双减”政策的背景下，我国的基础教育环境发生了翻天覆地的改变，教师也在积极改变传统模式下的教学理念和教学方法，在作业内容与作业形式上展开精心设计，以此来达到提质减负的教学目标。随着“双减”政

语文教学 | 以核心素养为导向构建小学语文高效课堂的策略探究

摘 要：近年来，伴随着社会发展节奏的持续加快，相关部门开始重视培养学生的核心素养，从某种层面而言，学生自身的核心素养直接决定着个人的长期发展，甚至影响着学生的未来。教师一定要对此引起高度重视，在日常教

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文大单元教学策略研究

摘 要：《全日制义务教育课程标准》明确指出，基础教育应重点培养学生的文化自信心、审美创造力和思维能力。因此，教师需要设计出一系列的大单元语文教学活动，以实现读写相结合的教学策略，提高学生的语文素养。教

语文教学 | 新课改背景下小学语文教学中的情感教育研究

摘 要：小学生正处于学习发展的启蒙阶段，他们在成长发展的过程中需要多方面的引导与帮助。但很多小学语文教师在实际的语文教学活动中都会忽略学生的情感发展需要，从而难以提升对情感教育的重视度，使得学生很难通

语文教学 | 现代信息技术与小学语文教学有效整合的策略

摘 要：本文介绍了现代信息技术在小学语文教育中的应用和有效整合策略。首先说明了现代信息技术与小学语文教育的有效结合，对于提高语文教学效果的重要性。然后，从拓展语文教学空间、精准教学、知识拓展等多个方面

语文教学 | 读写结合：小学语文智慧教学的原点

摘 要：随着现代社会的快速发展，我国各行各业都发生了很大的变化。在教育领域中，人们的发展理念得到了更新，我们要为学生创造一个更好的发展环境，促进学生全面发展，这是当下的教学目标。对于小学语文教学工作来

语文教学 | 借助信息技术，让小学语文课堂更加直观形象

摘 要：语言文字是一种抽象的符号信息，学习语言文字对人的理解能力提出了更高的要求。在小学语文教学中，借助信息技术可以让抽象的语言符号变得更加直观，有利于提高儿童的认知能力。同时，也能让语文教学内容更加

语文教学 | 小学低段学生良好书写习惯养成教育策略分析

摘 要：良好的书写能力是学生学习态度的体现，新《课标》对学生的书写提出了一定的要求，学生要能够书写整洁、行款整齐。但是在实际教育中，很多学生的书写能力较差。针对这种情况，教师应该对学生进行有效教育和指

语文教学 | 小学语文“助学单”的设计与实践探究

摘 要：随着当前中国课堂教学的改革，一些新式的教学模式在改革中脱颖而出。“助学单”式的教育方式不同于传统课堂上的“导学案”教育方式，“助学单”式的教育方式可以帮助教师在知识讲解与概括上进行二次加工，为

语文教学 | 立德树人，让德育植根于小学语文课堂

摘 要：在新课改背景下，培养学生的思想道德素质成为主要的教学目标。教师在进行教学的过程中，不仅要讲授教学内容，而且还要培养学生的道德素养，并以德育为教学目标。小学时期是学生形成良好品德的关键时期，引导

语文教学 | 小学古诗教学策略研究

摘 要：随着时代的发展和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的实施，小学古诗教学策略的更新迫在眉睫。在当今的小学古诗教学中，教师不仅要引导学生理解相关知识，更要重视学生思维能力的提升。新时代的教师

语文教学 | 信息技术背景下初中语文精准教学的策略探究

摘 要：信息技术的迅速发展，推动了精准教学的应用与研究，精准教学依托信息技术对学生的学习表现相关数据进行采集、分析和处理，辅助教师实施差异化、个性化教学，从而向学生提供精准的学习支持。将精准教学应用于

语文教学 | 初中语文智慧化教学的探索

摘 要：随着5G的横空出世，互联网技术获得了新的突破和发展，为人们的生活带来了更多的便利。在初中生的学习生活中，互联网也具有举足轻重的作用，将“互联网+”融入初中语文的教学中，能够使语文课变得更加生动

语文教学 | 以核心素养为导向的初中古诗词教学策略探究

摘 要：古诗词作为中华优秀传统文化的组成部分，在语言、思维、文化、审美方面具有独特的教学意义，因此，古诗词在培养学生核心素养方面具有重要价值。教师在进行古诗词教学时，可以通过知人论世、随文积累的方法，

语文教学 | 谈新教育实验背景下初中语文教学中的“三大改变”

摘 要：新教育实验立足于“改变”，变则通，通则达，只有不断地进行合理、合规、有效的改变，教育教学的目的才能更快、更好地达成。在教育领域中，变等同于新，改变需要创新，教育上的创新是为了让学生和教师过上幸

语文教学 | 初中语文读写结合教学的策略探究

摘 要：在初中阶段，学习语文学科对提升初中生的文学素养尤为重要。其中，读写结合既可以提高语文课堂教学实效，又可以促进初中生的全面发展。因此，在初中语文教学中，教师应把读写结合教学理念贯穿于课堂授课环节

语文教学 | 初中语文教学中渗透传统文化的策略探究

摘 要：从古至今，我国优秀的传统文化经过长时间的传承与发展，展现出我国特有的民族特色。改革开放以来，中国特色社会主义现代化建设持续推进，在精神文明层面取得了很大的成就，将传统文化与时代的精神融汇在一起

语文教学 | 提升初中语文教学有效性的策略探究

摘 要：在初中教学中，语文教学的作用很多，可以为高中的语文学习奠基，也可以提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展。语文是学生初中学习阶段的重要组成部分，语文课堂教学对学生的语言表达能力、思维能力以

语文教学 | 谈用微写作促进整本书阅读教学的策略

摘 要：整本书阅读一直以来都是初中语文课堂教学的一个难点，特别是对于篇幅较长、内涵深刻、写作背景又离我们比较遥远的一些名著，学生的阅读兴致不高，阅读效果不能得到保证。我们的初中语文课堂需要积极探索提高

语文教学 | 优化初中语文综合性学习的策略探析

摘 要：开展初中语文综合性学习是新课程改革的要求。当前的初中语文综合性学习过程中，存在着教师角色定位模糊，课程资源严重匮乏，教学设计“去语文化”的问题。教师探索初中语文综合性学习的优化策略尤为必要。为

语文教学 | “双减”背景下初中语文分层作业设计探究

摘 要：很多学校目前都采用大班教学的模式，由于学生人数过多，大多数教师在布置作业的时候一般都采用一刀切的方式，导致基础好或基础弱的学生都无法体会到学习的乐趣。因此，在学生学习负担日益繁重的今天，因材施

语文教学 | 基于学生道德素质培养的语文教学策略研究

摘 要：本文首先分析了语文教学中出现的问题，其次就语文教学与道德素质的培养原则与教学措施进行了探究，其中包括坚持以“文化”为基调，构建“文化语文”知识全面体；遵循学术性、趣味性、时代性、应用性并举的课

历史教学 | 从“大一统”走向分层、分类

摘 要：随着“双减”政策的提出，传统的“大一统”历史作业设计策略已经不能满足当前教育的发展要求，因此，教师十分有必要针对历史作业设计策略进行深入研究。作者在长期的历史教学中，积极探索“双减”背景下初中

历史教学 | 以核心素养为导向在初中历史教学中培养学生历史解释素养的策略探究

摘 要：随着我国现代化建设的不断发展，核心素养越来越受到重视。在“新课程改革”理念下，初中历史解释教学是必不可少的教学环节。历史解释是教师根据课程标准的要求，对学生在历史理论层面进行考查和分析，并从教

历史教学 | 指向家国情怀的初中历史教学实践探索

摘 要：新课改的深化与推进促使关键能力、核心素养等教学内容进入初中历史教育课堂。本文旨在以《唐朝的中外文化交流》课堂教学为例，提出教师可以通过制定教学目标、开展课前导入、实施史料分析、构建小组合作、完

历史教学 | 利用史料实证，为初中历史课堂添彩

摘 要：史料是研究或讨论历史的根据，是历史教学中的重要素材。在初中历史教学中采用史料教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效丰富教学内容，从而帮助学生全面认识历史现象与历史规律。所以，在平时的教学

历史教学 | 培养家国情怀：高中历史教学的重要任务

摘 要：随着新课改的不断深入，高中历史教学中培养学生家国情怀的重要性愈加显著。历史教学是高中教育中的重要组成部分，在历史教学中培养学生的家国情怀，不仅能够激发学生对历史学习的兴趣，而且能够让学生形成正

思政教学 | 小学道德与法治教学中进行德育的有效途径探究

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，德育逐步成为人们关注的重点。对于国家建设而言，具备较高道德水平的人才必不可少。在小学阶段，道德与法治教学直接影响着德育的成效。基于此，本文以小学道德与法治教学作为研

思政教学 | 谈德育在小学道德与法治教学中的渗透

摘 要：我国有着五千年的文明历史，文明之所以能够得到传承，道德信念在其中起到的作用是非常重要的。优良的道德品质可以推进社会的发展文明的进步，这更体现了我国人民的高素质。在小学阶段有道德与法治这个学科，

思政教学 | 小学道德与法治教学的优化策略探究

摘 要：随着教育改革的不断推进，传统教学理念已经不能满足新时代教学的需要，因此，课堂教学改革迫在眉睫。就小学道德与法治课程而言，它在学生的成长道路上发挥着关键的作用。受传统教育理念和教学方式的影响，道

思政教学 | 以核心素养为导向的初中道德教学策略研究

摘 要：道德课程是为了培养学生的道德意识，帮助学生构建正确的学习理念，形成优秀的道德品质，由此可见，它对育人工作具有重要意义。初中道德教学工作的关键在于培养学生的核心素养，教师必须对该项工作的必要性有

思政教学 | 初中道德与法治课堂开展生活化教学的策略探究

摘 要：新课改背景下，初中道德与法治教师应当积极响应相关政策指示，将生活化理念融入至日常教学活动中，从而将教材知识与学生的实际生活建立紧密联系，进而有效提高初中学生对道德与法治学科的学习兴趣。本研究以

思政教学 | 初中道德与法治课程中实施法治教育的路径探究

摘 要：2022年4月，《义务教育道德与法治课程标准》颁布，这是我国基础教育界的一件大事。在向着第二个百年奋斗目标进军之际，践行新《课标》对实现中国式现代化教育具有重要意义。初中生是我国未来的希望，初

思政教学 | 以文育人 凝心铸魂

摘 要：中华优秀传统文化是漫长的历史发展过程中形成的中华民族的瑰宝，也是华夏文明不同于世界其他民族的文化形式。无数中华儿女在传统文化的熏陶之下成长，传统文化已然成为支撑中华民族历经五千余年岁月仍然生生

思政教学 | 思政教学中政治认同与辩证思维的有效互动探究

摘 要：政治认同是思想政治学科素养的重要组成部分和课程目标的首要内容，辩证的思维方法是科学思维方法的重要组成部分，提升政治认同素养，培养学生的辩证思维，是中学思想政治学科的重要教学任务。本文尝试在课堂

思政教学 | 新时期党史与中小学思想道德教育学科融合的方法探究

摘 要：中小学思想道德教育的开展是为了培养青少年形成良好的思想道德素养，这也是国家为了培养学生正确的“三观”、培养学生形成健全人格所做出的努力。因此，中小学思想道德教育学科教学不仅要培养学生对专业知识

德育与管理 | 素质教育整体视域下的小学德育管理优化策略研究

摘 要：随着素质教育以及“五育并举”全面教育方针在小学阶段的渗透，“德育工作如何开展”成为小学教育工作者首先要面对的重要问题。学生要“培根铸魂”、学校要“崇德尚学”，德育就必须渗透于小学教育教学的每个

德育与管理 | 基于中华优秀传统文化培养小学生正确价值观的探索

摘 要：德育是小学工作中的重中之重。基于中华优秀传统文化培养小学生正确的人生价值观念，不仅有利于学生养成优良的思想品格，更有利于学生未来的全面健康成长。本文对培养小学生正确价值观的现实需求进行了探讨，

德育与管理 | 以“诗慧教育”为核心的班级文化及德育活动育人模式探究

摘 要：中华文化源远流长。“诗慧教育”是现代学校教育中一种新型的班级育人教育模式。在班级的建设和发展过程中，班级文化建设和班级德育活动的开展是班级育人的两大重要途径。经过探索与实践，我们发现当“诗慧教

德育与管理 | “互联网+”背景下初中班主任德育工作创新策略分析

摘 要：互联网为学校教育提供了新的媒介。在初中班主任班级管理工作中，德育是十分重要的一部分。班主任必须认识到互联网对德育工作的影响，并对其加以利用。基于此，本文首先分析了初中班主任德育工作的重要性及现

德育与管理 | 儒雅文化在中小学教育中的渗透策略探索

摘 要：儒雅文化是由儒士或文人雅士创建的一种博学、温文、典雅、优雅的文化，是中国传统文化的重要组成部分。儒雅教育是以培养学生品德修养、人文素养、思想方法为目标的教育。儒雅文化在中小学教育中具有弘扬民族

德育与管理 | 提升管理实效，助力学生成长

摘 要：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的教育活动。微班会作为一种新型班级活动模式，因其具有短、快、小、灵的特点，受到了越来越多的关注。本文旨在探索微班会在提升班级管理实效性方面的作用，并对其实施

德育与管理 | 培智学校劳动教育与德育融合课程建设探究

摘 要：本文首先针对培智学校劳动教育与德育融合的价值进行阐述，然后分析培智学校劳动教育与德育融合原则，最后提出具体的融合课程构建策略，包括构建课程目标、设置课程内容、丰富实践活动以及实施课程评价。旨在