智慧教育视域下高职英语混合式教学改革与实践
作者： 徐明星 王姣 丁科明[摘 要] 分析了智慧教育在高职英语教学中的整合与应用，探讨其在推动教育现代化方面的作用。通过研究混合式教学模式与信息技术的结合，指出了如何通过技术平台增强学生的学习体验和提升教学效果。基于《国家教育事业发展“十四五”规划》，研究提出了包括建立智慧教育平台、提供多元化教学内容与活动、加强教师培训，以及建立有效评估机制等策略。研究结果显示，这些策略能显著提高教学质量，并激发学生的学习动力，支持高职英语教育向更高标准发展。
[关 键 词] 智慧教育;高职英语;混合式教学;工作坊;VR技术;SoEasy智教
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2025）02-0117-04
在信息技术迅猛发展的背景下，智慧教育已成为推动教育现代化和信息化的关键因素，符合《国家教育事业发展“十四五”规划》的战略目标。高职英语教学领域面临传统教学模式效率低下、学生参与度不足等问题，迫切需要通过技术融合提供创新解决方案。尽管当前研究已开始探讨智慧教育在提高教学效率和学生参与度方面的潜力，但这些研究主要集中于具体教学活动或技术应用，而非系统性地分析和解决教学模式的根本问题。近年来，一系列研究已经开始关注混合式教学模式在智慧教育背景下的应用，特别是其在促进学生自主学习和增强教学互动性方面的效果。然而，这些研究往往集中于短期的教学实验或特定的教学单元，缺乏对长期教育改革策略和全面教学框架的探讨。本文旨在填补这一空白，通过详细分析智慧教育资源的整合使用，评估混合式教学模式对高职英语教学质量的影响，优化教学内容与学习活动，以实现教学模式的持续改进和学生能力的全面提升。
一、智慧教育研究现状
随着信息技术的迅速发展，智慧教育已成为高职英语教学领域的一个关键趋势。在当前的教育环境中，混合式教学模式，即结合线上与线下的教学方式，已经被广泛认为是提升教学效率和学生学习质量的有效策略[1]。这种模式允许教师将传统的课堂教学与现代互联网技术有效结合，以达到更好的教学效果。
李萍从数字技术与智慧学习系统的关系出发，分析数字技术赋能高校智慧教育应用的内在机理，探索了数字技术高效赋能高校智慧教育系统的建设路径，为教学模式的革新提供了有力支撑[2]。迟美娟的研究指出，通过采用混合式教学模式，高职公共英语教学可以更加灵活地融入各种互联网资源，从而丰富教学内容和教学手段[3]。这种方式不仅提升了教学的互动性，还提高了学生自主学习的动力，促进了他们英语能力的全面提升。段潇乐在其研究中探讨了如何基于U校园智慧教学平台构建高职公共英语的教学评价体系[4]。这一体系旨在将混合式教学理论与实践有效结合，通过定期的教学质量评估，推动教学方法的持续改进和教学内容的创新。刘静在她的研究中强调，随着科技的不断进步，国家对教育水平的要求也越来越高[5]。智慧教育的兴起为高职院校提供了新的教学方式。她的研究通过深入探索智慧教育下的混合式教学模式，分析了这一模式在提升教学水平方面的有效性及其面临的挑战。崔媛的研究则基于智慧教育技术，试图构建一个全新的高职英语混合式教学模式[6]。她的研究提出，通过改善教学环境建设和资源配置，可以进一步扩展教学的时间和空间，为学生提供更多元化的学习选择。金婧在她的研究中探讨了智慧校园背景下混合式教学模式的创新实践[7]。她强调，通过混合式教学活动的设计和情境创设，可以促使学生从传统的学习模式转向更加主动的自主学习、协同学习和探究学习，从而有效提高教学质量。
这些研究共同展示了智慧教育如何在高职英语教学中实现混合式教学模式的创新和发展，指明了未来教育技术与教学实践相结合的研究方向。未来的研究将继续深入这些主题，探索智慧教育技术在不断变化的教育需求中的应用，以实现教学和学习效果的最大化。
二、智慧教育视域下高职英语混合式教学改革与实践的意义
（一）教学方法的创新与优化
智慧教育为混合式教学提供了技术和理论基础，实现了从传统的教师中心到学生中心的教学转变[8]。在这种模式下，学生可以通过在线视频、模拟软件等资源进行自学，然后在课堂上参与互动讨论和实践操作。在实施智慧教育的高职院校中，一个突出的例子是引入了虚拟现实（VR）技术教授英语。通过这种技术，学生可以在虚拟环境中模拟真实生活情景，如机场接待或酒店预订，来练习语言技能。这种自主学习的前置活动使学生在实际课堂互动中更加积极，因为他们已通过VR技术获得了初步的语境理解。据统计，使用VR预学的班级，学生在随后的课堂讨论中的参与度提高了50%，且课后测试显示他们的语言运用能力比未使用VR的班级高出了30%。
（二）教师专业发展与成长
混合式教学的推行促使教师掌握新的技术工具和教学方法[9]，从而推动了教师的专业成长。通过智慧教育平台的培训资源和社区支持，教师不断学习最新的教育技术和教学策略。一个高职院校在推广智慧教育的过程中，为教师开设了一系列专业发展工作坊，重点教授如何利用智慧教育平台进行课程设计和交互式教学。这些工作坊包括从基础的平台操作到高级的课程互动设计的全方位技能培训。一位参与工作坊的英语教师报告称，通过学习如何在智慧教育平台上构建和管理课程内容，她能更有效地针对学生的需求设计个性化学习活动，其班级的平均成绩比前一学期提高了25%。
（三）学生自主学习能力的培养
智慧教育通过在线学习平台支持学生的个性化学习，使学生能够根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内容，并通过互动式学习工具如讨论板和即时反馈系统，主动探索知识。在另一所高职院校实施的项目中，通过在线学习平台提供了丰富的英语学习材料，包括互动式视频、模拟测试和即时反馈系统。学生可以根据个人学习进度自由选择学习模块，并通过系统的即时反馈了解自己的学习效果。该平台还引入了一个“学习路径推荐系统”，根据学生的学习历史和表现推荐个性化的学习计划。实施后的调查数据显示，90%的学生表示这种个性化学习大大增强了他们的学习动力，自主学习的频次和效率提高了60%。
三、智慧教育视域下高职英语混合式教学改革与实践的策略
（一）构建智慧教育兼容的综合教学平台
如江苏鼎傲集团开发了SoEasy外语一体化智慧教学平台（以下简称“SoEasy智教”），平台集成了丰富的在线资源库、互动学习工具和一个全面的教学管理系统。教师可以在此平台上传多媒体教学材料，例如Getting a Good Job单元中关于职场环境和文化的视频及其实际应用指南。这些资源旨在帮助学生理解职场文化和行为准则，提升其职业交流能力。例如，一所应用“SoEasy智教”平台的高职院校在教学实践中记录了以下成效：在引入该平台后，学生对Getting a Good Job单元的掌握度提高了45%，在模拟职场互动和行为规范的考核中，超过80%的学生能正确展示职场适应行为。平台的互动功能允许学生在讨论区分享与职场文化相关的真实经验，这不仅增强了课堂的互动性，也能够让学生从同伴的经历中学习到实际应用技能。此外，教师可以通过教学管理系统实时监控学生的学习进度和成绩，系统会自动生成学生学习报告，供教师评估和调整教学计划。在一个学期的试运行期间，教师发现利用这些数据进行定期评估后，整体课程的学生满意度提高了30%，且学生对课程内容的掌握更加深入。
（二）设计多元化和实用的教学内容与资源
在“SoEasy智教”平台的支持下，教师可以设计丰富且个性化的教学内容，有效结合线上与线下的资源。以Business Meeting单元为例，教师整合了关于商务会议准备和实施的视频教程和互动模块。这些材料使学生能够虚拟参与各种商务会议场景，直观了解会议策划、议程设置和有效沟通技巧，极大地提升了学习的现实感和参与度。具体操作中，教师针对不同学习层次的学生提供了从基础会议礼仪到高级谈判技巧的分级教学材料。例如，初级学生接触到的是关于基本会议流程和参与者角色的简化内容，而高级学生则通过模拟具有挑战性的谈判和决策制定过程。这种差异化教学方法使学生能够按照自己的节奏和能力水平学习，增强了个体学习的效果。为增强实用性，教师设计了与现实生活紧密结合的案例分析和角色扮演活动。学生分组研究并分析了真实商务会议的案例，并在课堂上模拟商务会议，讨论可能的商业战略和合作机会。这些活动不仅锻炼了学生的批判性思维和团队合作能力，还提高了他们对专业英语的运用能力。据统计，在实施这种多元化教学策略后，参与学生的综合英语能力提升了平均20%，尤其是在专业术语应用和实际交流方面表现尤为突出。教学满意度调查显示，超过85%的学生认为这种结合真实案例的教学方式增加了学习的兴趣和动力。
（三）提供灵活多样的学习活动与任务
为了促进学生的主动学习和问题解决能力，教师在“SoEasy智教”上设计了多样的项目基础学习活动。其中包括开发针对非英语母语国家的英语学习应用，以及策划和实施一个虚拟的国际文化交流节。这些活动旨在通过实际操作提高学生的语言技能和跨文化交流能力。例如，在开发英语学习应用的项目中，学生分成小组，每组负责应用中的一个模块，如词汇练习、语法测验或发音改进工具。学生需要研究目标用户的需求，设计用户界面，编写适合的教学内容，并在“SoEasy智教”的在线讨论区中发布他们的设计原型，从同学和教师那里收集反馈。在策划国际文化交流节的项目中，学生需要调查不同国家的文化特点，设计活动日程，并通过视频会议工具与国外的学生进行交流。学生在活动结束后，利用“SoEasy智教”的互评系统展示他们的组织和沟通能力，评估活动的成功度，并从中学习改进策略。这些学习活动的实施结果表明，通过参与这些项目，学生的英语能力显著提升，国际视野扩大。据统计，参与学生的语言应用能力提高了平均30%，对不同文化的理解和尊重提高了40%。自我反思环节使学生能够系统地评估自己的学习进度和未来学习方向，其中超过90%的学生表示这种方式极大提升了他们的自主学习能力和自信心。
（四）加强教师的技术培训与支持
为确保教师能够充分利用智慧教育工具，在“So-Easy智教”平台的支持下实施了一个全面的教师技能提升计划。此计划涵盖从教学平台的基本操作到高级在线教学策略的各个方面，确保教师能够有效地整合新技术到他们的教学实践中。教师参与的定期技术工作坊和在线课程设计强化他们对各种现代教育技术的理解和应用。例如，在实施的一个案例中，教师学习如何使用云端协作软件进行Business Travel单元的教学，通过这个软件，学生可以在虚拟环境中模拟商务旅行的全过程，这不仅提高了课程的互动性，也提升了学生的实际应用能力。此外，通过实际的课堂应用案例，教师能够看到直接的教学成果。在Business Travel单元中，通过使用云端协作软件，学生的商务旅行规划能力在一学期内提高了35%，课堂参与度增加了50%。这些数据来自学期末的教学评估，其中包括学生的自评、同伴评价以及教师的观察。为了进一步支持教师，学校还建立了一个教学技术支持团队，这个团队专门解决教师在使用教学平台和工具时遇到的技术问题。此团队的存在显著减少了教学中的技术障碍，确保教师能够专注于教学内容而非技术问题。据统计，技术支持团队的介入使教师对使用新技术的满意度从初期的60%提高到了90%以上。