产教融合背景下民办高校商科类应用型人才培养模式探究
作者： 黄信恒
［摘 要］ 随着数字经济的发展和产业结构的不断优化，产教融合作为一种新型的人才培养模式，为民办高校商科类应用型人才培养提供了新的思路。在产教融合背景下，结合新时代民办高校商科类应用型人才培养的需求特点，对商科类应用型人才培养问题进行梳理，并提出校企跨领域合作、优化人才培养方案和课程评价体系等人才培养模式，打破传统教育模式的壁垒，促进民办高校商科类应用型人才培养模式的创新。
［关 键 词］ 产教融合；民办高校；商科应用型；人才培养；创新
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2025）03-0０33-04
在当今社会的产教融合背景下，民办高校商科类应用型人才培养模式面临着新的挑战和机遇。商科类应用型人才的内涵不再局限于专业的知识和技能，更加强调学生的综合素质和能力培养。在新时代，民办高校商科类应用型人才培养的需求特点也日益凸显，要求学生不仅具备专业素质，还要具备创新能力、道德情商等综合素质。
在产教融合的背景下，民办高校商科类人才培养仍然存在一些问题，比如产教融合联动效果不理想、人才培养的资源体系不完善、人才培养目标与市场需求脱节等。为了更好地解决这些问题，需要探索新的人才培养模式路径，如推动跨领域合作、优化人才培养方案和课程评价体系、注重理论与实践教学融合等。
通过打造校企合作质量保障新机制、加强师资队伍教学能力建设等措施，进一步完善产教融合背景下民办高校商科类人才培养模式，为人才培养质量的提升做出积极贡献。
一、商科类应用型人才培养内涵
商科类应用型人才培养综合了现代信息技术与企业各种复杂的业务、流程、管理等，涉及多个专业，如会计学、市场营销、人力资源管理等，借助超前的大数据、人工智能等科学技术把传统的商科内容呈现在教学中。
商科类应用型人才培养是指结合人才培养模式、课程体系和教学手段，开展多样化的人才培养活动，以满足市场和社会的发展需求。商科类应用型与传统商科类培养对比情况见表1。
在当前社会经济发展的背景下，商科类应用型人才的培养已成为高等教育的重要任务。商科类应用型人才应具备一定的专业素养和综合素质，既要掌握专业知识与技能，又要具备一定的学术能力和实践能力，创新能力和团队协作能力。
在新时代经济社会中，商科类人才的道德情商也显得尤为重要。作为未来企业和组织的骨干力量，商科类人才应具备良好的职业道德和社会责任感，能够正确处理各种复杂的职业伦理问题，并能够在实践中做出正确的决策，更好地适应市场竞争和社会发展的需要。
二、商科类应用型人才培养的需求特点
（一）专业素质转变为综合素质
在产教融合背景下，民办高校商科类人才培养面临着新的挑战和机遇。传统意义上，商科类人才培养注重专业知识和技能的传授，然而在新的时代背景下，仅有专业素质是远远不够的，更需要培养学生的综合素质。综合素质不仅包括专业知识和技能，还需要具备扎实的理论基础、优秀的创新能力、道德情商和团队合作能力等综合素质。
为了实现专业素质向综合素质的转变，民办高校商科类应用型人才培养需要进行课程设置和教学方法的创新。民办高校还应该与企业和社会密切合作，搭建实习和就业平台，让学生在真实的商业环境中接触到实践机会，增强综合素质。
专业素质向综合素质的转变是民办高校商科类应用型人才培养的必然要求，只有不断创新教学模式，注重实践教学，加强与企业的合作，才能培养出真正具备综合素质的商业人才，从单一能力向复合型能力转变。
（二）提升学生的创新能力
当前，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新已成为商科类应用型人才培养中不可忽视的重要能力。民办商科高校为了应对市场的种种变化，需要改变传统的商科类人才培养目标，激发学生的潜力，让每一位学生在个性化学习的同时能够具备表达能力、创新能力、辩证思维。创新是引领社会发展的重要动力，也是助力企业、产业发展的有效手段。
高校应引导学生多参与创新项目和实践活动，鼓励学生参与国内外的创新竞赛和交流活动，拓宽他们的视野和交流渠道，培养团队合作精神和实际操作能力。校企合作开展创新项目，学生可以接触到真实的商业环境和需求，提升解决问题能力和创新精神。通过多种途径和措施，全面提升学生的创新素养，培养具有国际竞争力的商科类应用型人才。
（三）培养学生的道德情商
在新时代民办高校商科类应用型人才培养模式中，培养学生的道德情商显得尤为重要。道德情商是指个体在社会交往中认识和分析他人情感、需求和动机的能力，包括对他人情感的体验、理解和表达能力，以及发展出的慈爱、宽容、理解和同情等正向情感品质。道德情商的培养不仅可以提高学生的社会责任感和公民意识，还可以帮助他们建立积极的人际关系和团队合作能力。
为了培养学生的道德情商，应该注重道德伦理教育的融入，通过开设相关课程或专题讲座，引导学生树立正确的道德观念，培养自律和尊重他人的品质。通过实践教学来锻炼学生的道德情商，例如组织社会实践、志愿活动等，让学生亲身体验公益活动，培养他们的同理心和关爱他人的能力，与他人相处、理解他人，增强团队协作意识和团结合作能力。
三、商科类应用型人才培养存在的问题
（一）产教融合联动效果不理想
当前产教融合存在一些不尽如人意的方面。产教融合联动效果不理想，主要体现在产业界与教育界之间缺乏有效的沟通和合作机制。在现实中，一些民办高校往往只是停留在与企业签署合作协议的层面，缺乏深入的合作与交流，导致教学内容与企业实际需求脱节。
教师与企业之间的互动不足。部分教师没有足够的实践经验，无法将最新的行业动态和需求融入课堂教学中。同时，企业也缺乏对教师的有效指导与支持，导致教学过程中的实践环节不够贴近实际情况，影响了学生的学习效果。
学生参与实践环节的机会不足。一些民办高校的学生虽然学习了大量的理论知识，却缺乏实践机会，无法将所学知识应用到真实的商业环境中，学生的综合素质和创新能力得不到有效的培养和提升，影响未来的就业竞争力。
（二）人才培养的资源体系不完善
多数民办高校在教学资源方面处于相对匮乏的状态，导致教学质量无法得到有效提升，如缺乏全局意识、没有系统思维。主要表现在，人才培养所需的实践基地和产业合作资源缺乏，人才培养的资源数量不够，具体表现在师资队伍、课程建设、实践环节等方面使得学生的实践能力也得不到有效锻炼；双师队伍的结构和水平匮乏，资源整合程度不够，校内校外“两张皮”，没有把切实有效的资源利用到位，难以满足学生多样化的学习需求。
（三）人才培养目标与市场需求脱节
数字经济时代，应用型人才的培养需要打破行业壁垒，把数字技术手段融入工作场景中，仅通过调整一两门课程很难实现培养应用型人才的目标。学校与企业间信息沟通不畅，无法及时了解企业对人才的需求情况，学校制定的人才培养目标与市场需求不完全契合，导致学生毕业后难以顺利就业。市场需求的变化较快，教学内容滞后于市场需求的变化，缺乏灵活性和及时性调整人才培养目标，导致毕业生的就业能力与市场需求之间存在差距。同时对于市场的预测能力不足，无法提前预判未来的人才需求。
（四）质量保障运行机制不顺畅
质量保障是民办高校商科类人才培养中至关重要的环节，而运行机制的不顺畅往往会导致人才培养质量的下降。目前，一些民办高校存在着质量保障运行机制不完善、执行不到位、监督不力等问题，需要加以解决。
质量保障的运行机制需要与产教融合深度结合。民办高校应该建立健全校企合作机制，加强与用人单位的对接，及时掌握市场需求，调整人才培养方案，确保培养的人才符合社会需求。同时，要注重产学研结合，促进教学和科研的有机结合，推动学校教学质量的提升。此外，要加强对教师的培训与管理，建立健全的教师激励机制，激发教师的教学热情和积极性，保障教学质量的持续提高。
四、商科类应用型人才培养模式路径
（一）推动跨领域合作
跨领域合作作为一种重要的发展趋势，能够有效拓展人才培养的视野，提升学生的综合素质和创新能力。商科类专业应结合专业特点，增强适应数智化背景下行业、企业需求变化的专业优势，合理定位，实现“大数据+财务”“新媒体+营销”“人工智能+人力资源”等的创新，不断提高智能化科学技术在课程体系中的占比。
在跨领域合作中，民办高校可以与企业建立紧密的合作关系，共同设计人才培养方案和课程内容，确保学生获得最新的行业知识和实践经验。同时，民办高校还可以与其他院校、科研机构等进行合作，开展学术交流和项目合作，促进不同领域间的知识共享和创新合作。
推动跨领域合作还需要加强师资队伍教学能力建设，培养一支具有跨学科背景和丰富实践经验的教师团队，促进学生跨学科思维和跨领域合作能力的培养。此外，还需要建立健全的评价体系，及时评估合作效果和学生表现，不断优化人才培养方案，确保人才培养目标与市场需求保持一致。
（二）优化人才培养方案和课程评价体系
在产教融合背景下，民办高校商科类应用型人才培养模式需要不断优化人才培养方案和课程评价体系，需要根据市场变化调整课程体系，从而培养出应用型人才。
第一，需要建立起符合市场需求和学生个性化发展的人才培养方案。这意味着要根据不同商科类专业的特点和市场需求，制定出灵活多样的培养方案，使学生能够在学习过程中获得更多实践经验和技能。
第二，课程评价体系也需要进行优化。传统的考试评价不能完全反映学生的综合能力和创新潜力，因此需要引入更加多元化的评价方式，如项目实践、实训考核、综合评价等，以全面评价学生的学习成果和能力，更好地激发学生的学习动力和创新意识。
第三，注重理论与实践教学的结合。课程设置要贴合实际需求，注重实践性，对商科所修学分进行了调整，以使学生能够更加专注于核心课程。此外，还采取了专业选修课的模块化设置，使学生能够在第六学期根据自身的研究兴趣和职业规划进行选择。学生在学习过程中，充分利用新豫商资源，与企业合作开发了一系列课程，例如“商业经典案例专题”和“新豫商案例分析”，以提供实践性的学习机会。这些举措旨在为学生提供与企业需求紧密对接的学术环境，以培养出具备实践能力和专业素养的人才。
（三）注重理论与实践教学融合
民办高校要培养出适应社会需求的商科类应用型人才，不仅需要具备扎实的理论基础，还应具备实际操作能力和创新意识。理论与实践教学的融合，这一点至关重要，只有理论与实践相结合，才能更好地培养学生的综合素质和创新能力。在实践中，学生有机会将所学理论知识应用于实际问题的解决中，从而加深对知识的理解和掌握。同时，实践也可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。
建立理论课程与实践教学的衔接机制，确保学生在课堂上所学理论知识能够与实际操作相结合；加强实践环节的设置，为学生提供更多的实践机会，包括实习、实训等形式，让学生在真实情境中应用所学知识。