“三全育人”背景下高职院校党建工作和思想政治教育耦合路径探析
作者： 乐张丽
①基金项目：江苏农牧科技职业学院2023年度党建和统战研究课题“‘三全育人’背景下高职院校党建工作和思想政治教育耦合路径探析”（2023DJ07）；2023年江苏农牧科技职业学院思政精品项目“构建红·绿·黄·蓝四位一体融合实践育人机制”（课题编号：23JPSZ04）。
作者简介：乐张丽（1996—），女，汉族，江西上饶人，硕士研究生，助教，研究方向：学生思想政治教育。
［摘 要］ 在“三全育人”背景下，高职院校大学生党建工作和思想政治教育具有重要关联。随着时代的快速发展和社会环境的不断变化，高职院校在育人过程中面临着新的挑战和问题，特别是党建工作和思想政治教育工作方面，出现了一些新的问题和矛盾。通过对某高职院校学生党建和思想政治教育工作现状进行分析，探讨如何更好地发挥党建工作和思想政治教育在高职院校人才培养中的作用。为了实现更好的育人成效，高职院校需要从理念、机制、方式等方面进行创新和完善。具体而言，应建立多元协同育人机制，加强师资队伍建设，以及创新教育教学方法。通过这些措施，可以有效推动党建工作和思想政治教育的深度融合，提高高职院校人才培养质量。
［关 键 词］ “三全育人”；高职院校；党建工作；思想政治教育；耦合路径
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）16-0057-04
一、前言
“三全育人”理念是教育部在2018年印发的《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中提出的，即全员育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”在新的时代条件下进行全面改革，是对当前教育项目、载体和资源的整合，也是对长远格局、制度和教育标准的一次再建构。作为人才培养工作的重要支撑，高职院校党建工作和思想政治教育需要立足形势，掌握新特点，把握新要求，探索新方法，切实寻求高校党建工作与思想政治教育的深度融合。
当今社会，培养技术技能型高素质人才是高职院校的重要使命。而在这个过程中，大学生党建工作和思想政治教育发挥着至关重要的作用。以促进学生全面发展为宗旨的“三全育人”教育模式，近年来在全国职业院校普遍推行，这为更好地开展大学生党建工作和思想政治教育提供了新的契机。本文旨在探讨“三全育人”背景下高职院校大学生党建工作和思想政治教育的耦合路径，以期为相关工作的开展提供理论支撑和实践指导。
二、研究分析
（一）文献分析
“三全育人”是全员育人、全程育人、全方位育人的教育模式。它强调在共同参与学生成长教育过程中，发挥学校、家庭、社会等多方面的作用。这种教育模式对学生综合素质的提高意义重大、对促进学生全面发展具有深远影响。在已有的研究中，学者们对“三全育人”教育模式的意义、实施途径、存在问题等方面进行了深入探讨。大学生党建工作是高校党的建设工作的重要部分，主要包括学生党员的发展、教育、管理和服务等方面内容。思想政治教育是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。在已有的研究中，学者们对大学生党建工作和思想政治教育的关系、存在的问题、改进措施等方面进行了深入研究，研究内容偏宏观方向。通过在中国知网以“三全育人”“高职院校”“党建工作”“思想政治教育”为主题词进行检索，截至2024年1月，一共检索出221篇文章，发文数量整体上呈现上升趋势，研究内容主要集中在育人模式、协同机制等方面，但关于高职院校大学生党建工作和思想政治教育的耦合路径探析相对较少，因此本文从“三全育人”背景出发，探析二者之间的耦合路径。
（二）研究方法
本研究采用文献资料分析、问卷调查、深入访谈等方法，对高职院校的党建工作与思想政治教育进行深入调研。调查对象为某高职院校在校学生，访谈对象包括学校领导、基层党组织负责人、思政课教师，以获取更全面的信息。文献资料分析则主要涉及相关政策文件、学术论文和学校工作总结等。
三、高职院校学生党建工作与思想政治教育耦合的重要性
截至2022年5月，全国高职（专科）院校共有1489所。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，大力发展高等职业教育，不断加大政策供给，加快推进现代高等职业教育体系建设。应该说，高等职业教育在守正创新中实现了新的历史跨越，已经进入了提质培优、增值赋能的新阶段，从参照普通教育办学走向了相对独立的办学类型。
相比普通高等学校，高职（专科）院校以培养学生技术技能为主，但存在学生生源较差、学生整体素质偏低等现象。当前高职院校在校学生基本都是“00后”，面对新时期经济、网络等的快速发展，大学生在个人行为、理想信念等方面也呈现出多样化的特点，少数学生甚至存在理想信念淡漠、缺乏社会道德感等问题。高校一直肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的任务，必须明确人才培养的根本在于“立德树人”，高校学生党建工作是实现立德树人的重要保障，是大学生思想政治教育工作的重要环节，而思想政治教育是高校党建工作的延伸，是保证党建工作顺利开展的有效途径，两者互为补充，相互影响。因此，全面研究高职院校学生党建工作与思想政治教育的耦合路径对优化高职院校人才培养工作具有重要的理论意义和实践意义。
四、高职院校学生党建工作与思想政治教育工作现状
（一）调查背景与目的
随着高职院校的快速发展，学生生源日趋复杂，学生素养差异较大，对学校的党建工作和思想政治教育工作都带来了很多的压力。为了更好地了解学生的需求和看法，进一步提升党建和思政工作的质量和效果，本文采用问卷调查法对某高职院校的学生进行了调研。
（二）调查对象与内容
采用问卷调查法对某高职院校学生党建工作和思政政治教育工作的内容和形式进行调研，调查对象涉及不同年级、不同专业、不同性别的学生，共调查1060人，其中男生408人，占比38.5%；女生652人，占比61.5%；大一学生288人，占比27.2%；大二学生416人，占比39.2%；大三学生356人，占比33.6%。为保证调查内容准确、数据来源真实，本调查采用匿名问卷形式。调查问卷包括3部分内容：（1）不同学生对学校党建工作和思想政治教育工作的了解程度。（2）学生对党建工作和思想政治教育工作的满意度测评。（3）学生对党建工作和思想政治教育工作的期望和建议。
（三）调查结果与分析
1.学生对党建和思想政治教育工作内容和形式的了解程度
调查结果表明（见表1），高职院校大部分学生对党建工作和思想政治教育工作具有一定的了解。这说明学校在党建和思政工作方面的宣传力度较大，学生对此有一定的关注度。但同时，也有部分学生表示对党建和思政工作不太了解或关注不足，这可能与学校的宣传方式、内容以及学生的个人兴趣等因素有关。
2.学生对党建和思想政治教育工作满意度评价
在满意度测评方面（见表2），大部分学生对学校的党建和思想政治工作表示满意。这说明学校在抓党建、抓思政上下了功夫，并有一定的效果。但同时，也有少数学生表示不太满意，这可能与学校的工作内容、方式、方法以及学生的个人期望等因素有关。因此，如何提高学生对党建工作和思想政治教育的满意度值得探讨。
总之，在“三全育人”背景下，某高职院校党建工作和思想政治教育工作取得了一定的成效。但在实际操作中，仍存在一些问题，这不仅关系到学校党建和思政工作的质量和效果，还直接影响到学生的成长和发展，暴露出的问题不可小视。
（四）高职院校学生党建和思想政治工作现状影响因素分析
1.学生思想政治教育工作普遍薄弱
不同年级的学生在认知程度上存在差异，大三学生由于接触时间较长，对学校党建和思政工作认知程度相对较高，大一学生由于刚入学不久，对学校党建和思政工作认知低，了解有限。从高职院校大学生成长环境和成长规律来看，受当前功利主义、消费主义和个人主义的影响，以及学生自身的认知差异，学生存在思想理论知识学习主动性不足、整体文化素养偏低等问题，思想政治教育工作难以有效开展。高职院校学生在校时间相对本科院校学生来说相对较短，技能学习任务繁重，在培养学生的过程中还是偏向管理而非教育，思想政治教育工作普遍薄弱。
2.学生党建工作面向人群范围受限
高校学生党建工作以发展和培养学生党员，做好学生的爱国主义教育和理想信念教育、端正学生入党动机、提高学生政治素养等为主，主要面向人群是少数入党积极分子和学生干部，普通学生参与较少，面向学生范围的人群有限。这导致党建工作在学生思想政治教育中的引领作用有限，覆盖面不广，不能很好地达到应有的效果。再加上现在高职院校普遍存在的一个问题就是学生团员数量少，发展学生党员必须以学生团员为前提，然而在过去的几年中，学生党员的数量一直在下降，这对学校的党建工作来说，无疑也是一种挑战。高职院校开设专业多、生源广，学生群体具有多元化，包括不同专业、不同年级、不同性别的学生。然而，当前学生党建工作往往缺乏针对不同群体的有效策略，导致工作效果参差不齐。例如，对于大一新生和大三毕业生这两个特殊群体，党建工作的内容和形式应该有所区别，但在实际操作中往往缺乏针对性。
3.短学制与培养学生党员周期存在矛盾
高职院校的学制较短，一般为三年，而学生党员的发展需要经过一定的培养和考察周期，这使得在高职期间，学生可能没有足够的时间完成入党流程[1]。具体来说，学生需要在高职第一学期就提交入党申请书，然后经过至少两个学期的考察期，才能被确定为入党积极分子。此后，再吸收为预备党员，至少还需要经过一年的培养考察。最后，经过一年的预备党员考察期，才能转为正式党员。因此，在三年制的高职院校中，能够成为正式党员的学生数量是有限的。即一般学生到毕业当年都没有太大机会发展为预备党员。这就造成学生政治觉悟不够，思想素质不强，抓党建抓思想政治教育效果不佳。
4.思政和党务工作队伍不稳定
随着近几年高职院校的不断扩招，学生人数成倍增长，但基层党支部的党务工作者人数却基本保持在原有水平。有的学校存在着党建工作被淡化的现象，从事党建工作的同志认为搞行政管理容易出实效，搞教学研究容易出成果，没有太大决心和信心加强学校党建工作，从事党务工作的积极性不高。另外，由于思政工作的特殊性，工作人员往往需要频繁调动，这导致一些优秀的人才无法长期从事这方面的工作。在实际工作中，思政人员承担相当比例的教务工作和其他事务性工作，这无疑会削弱思政人员在政治教育中的作用。虽然，各高职院校相继制定了一系列政策措施，包括加强思政和党务工作队伍建设等，但在人员培训、学历教育、职称评审、转岗分流等实际工作中，仍然显得不够全面、系统，一些措施还没有落到实处，这些都会导致思政和党务工作队伍不稳定。
五、讨论
从以上结果可以看出，“三全育人”背景下高职院校党建工作和思想政治教育存在一些问题。要解决这些问题，需要从以下几个方面着手。
（一）加强“三全育人”的意识
学校、家庭和社会都应该认识到自身在孩子成长过程中的重要性，并积极参与到孩子的成长教育中，只有发挥各方面的作用，才能真正实现全员育人。学校应该从学生入校开始就对其进行思想政治教育，建立完善的跟踪反馈机制，及时了解学生的思想动态，调整教育策略，并贯穿于整个在校期间，注重全程育人的实施。此外，还要注重知识教育和素质教育相结合，培养学生的思想品质和道德观念，注重全方位的育人，包括知识教育、素质教育、实践教育等各个方面，及时关注学生的心理健康，对他们进行心理辅导，帮助他们解决成长中遇到的困惑和问题，使他们获得更多的成长力量。总之，强化“三全育人”意识，是实现学生党建工作和思想政治教育的耦合的关键。形成教育合力，为学生全面发展提供坚强保证，需要各方力量共同努力实现。