“1+X”证书制度下环境艺术设计专业课证融通教学模式研究

［摘 要］随着我国经济的发展和产业结构的转型，社会对技术技能型人才的需求越来越大。在这样的背景下，“1+X”证书制度应运而生，成为职业教育改革的重要方向。环境艺术设计专业作为一门实践性强的专业，如何将“1+X”证书制度融入日常教学中，实现课证融通，是当前亟待解决的问题。通过分析“1+X”证书制度下环境艺术设计专业课的现状，探讨课证融通教学模式的必要性及实施路径，以期为环境艺术设计专业的教育改革提供参考。

［关键 词］“1+X”证书制度；环境艺术设计专业；课证融通；教学模式

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）23-0149-04

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措，旨在提高学生的职业技能和就业竞争力。该制度旨在鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极考取相关专业技能证书，以提高自身的综合素质和就业竞争力。环境艺术设计专业作为一门实践性强的专业，其课程设置和教学内容必须与市场需求紧密结合，其人才培养模式应紧跟行业发展趋势，注重课证融通，提高学生的实际操作能力[1]。因此，将“1+X”证书制度融入环境艺术设计专业教学中，实现课证融通，对提高学生的就业竞争力、满足市场需求具有重要意义。

一、“1+X”证书制度和课证融通

（一）“1+X”证书制度

“1+X”证书制度是教育部为贯彻落实全国教育大会精神、推动职业教育深化改革、提高人才培养质量而推出的一项重要举措。其中，“1”代表基础理论知识，“X”代表职业技能。这一制度要求学生在掌握基础理论知识的基础上，取得相应的职业技能证书，以提高就业竞争力和实践能力。

（二）课证融通

课证融通教学模式是将课程与职业证书相融合的一种新型教学模式。其理论基础主要包括建构主义学习理论和职业能力开发理论。建构主义学习理论强调学生在实际情境中通过主动建构获取知识，而职业能力开发理论则注重培养学生的实践操作能力和职业技能[2]。课证融通教学模式将两者有机结合起来，使学生在学习过程中既获得了理论知识，又掌握了实际操作技能，从而提高了自身的就业竞争力。

（三）“1+X”环境艺术设计证书概况

“1+X”环境艺术设计证书是指在环境艺术设计领域，将学历教育与职业技能培训相结合的认证体系。其中，“1”代表国家承认的学历教育，即大专或以上学历；“X”则代表职业技能等级证书，分为初级、中级和高级三个层次。这个证书体系旨在提升环境艺术设计专业学生的实践能力，使之更好地适应行业发展的需求[3]。“1+X”环境艺术设计证书的含金量较高，因为它是由国家事业单位颁发，得到国家和行业认可。持有该证书的人员在求职、晋升等方面具有竞争优势。

二、环境艺术设计课程实施课证融通的现实意义

（一）提升学生综合素质

随着环保意识的不断加强，环境艺术设计行业对人才的需求越来越高。企业不仅要求学生具备扎实的理论基础，还要求具备较强的实际操作能力和较高的综合素质。环境艺术设计专业涉及领域广泛，包括室内设计、景观设计、家具设计等。在“1+X”证书制度下，课程体系需要将基础理论知识与职业技能紧密结合，使学生在掌握理论知识的同时，具备实际操作能力[4]。课证融通有助于提升学生的综合素质，为他们的职业生涯奠定坚实的基础。

（二）培养应用型人才

课证融通有助于引导学生主动学习，提高学生的综合素质和就业竞争力。学生在获得学历证书的同时，也能获得相关技能证书，稳定职业发展。环境艺术设计专业注重实践操作，市场需求大量具备实际能力的应用型人才。在“1+X”证书制度下，课程体系应充分考虑行业需求，将职业技能融入课程设置。

（三）促进产业发展

环境艺术设计专业的发展离不开产业的支持。在“1+X”证书制度背景下，课程体系需紧跟行业发展趋势，关注产业需求。课证融通可以使学生更好地了解行业动态，掌握前沿技术，为产业发展贡献智慧和力量。

（四）提高教育质量

为适应行业发展需求，环境艺术设计专业教育改革亟待进行。课证融通教学模式有利于整合教学资源，提高教学质量，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。“1+X”证书制度对环境艺术设计专业的教学质量提出了更高要求[5]。课证融通有助于整合优质教育资源，优化课程体系，提高教学质量。

三、“1+X”证书制度下环境艺术设计专业课的现状

（一）课程设置与市场需求脱节

目前，一些高校的环境艺术设计专业课程设置较为传统，未能及时跟上市场需求的变化。这导致学生所学知识与实际应用存在差距，难以满足企业和市场的需求。例如，一些高校过于注重理论教学，而忽视了实践教学的重要性，导致学生缺乏实际操作经验。此外，部分高校的课程设置过于单一，缺乏多样性，无法满足学生个性化发展的需求。

（二）实践教学环节薄弱

环境艺术设计专业需要大量的实践操作经验，但目前的教学中实践环节相对较少。这主要表现在以下几个方面：一是实践教学时间不足，学生难以获得充分的实践机会。二是实践教学资源匮乏，缺乏高质量的实践教学基地和先进的实验设备。三是实践教学师资力量不足，部分教师缺乏实际项目经验，难以给予学生有效的指导。这些问题导致学生实际操作能力不足，难以满足企业和市场的需求。

（三）师资力量不足

环境艺术设计专业需要教师具备丰富的实践经验和技能，但目前部分教师缺乏实际项目经验，影响了教学质量。此外，一些高校在引进人才时过于注重学历和职称等硬性指标，而忽视了教师的实践经验和教学能力等重要因素。这导致部分教师难以胜任实践性强的课程教学任务，无法满足学生的实际需求。

四、环境艺术设计专业课证融通教学模式构建

（一）教学标准

1.教学目标明确：教学标准应明确环境艺术设计专业课程的教学目标，包括知识目标、技能目标和素质目标。这些目标应与行业需求和职业标准相符合，确保学生能够获得实用的知识和技能，适应行业的发展需求。

2.教学内容实用：教学内容应注重实用性，紧密结合行业实际和职业标准，突出实践性和应用性。同时，应根据行业发展动态及时更新教学内容，保持与行业同步。

3.教学方法多元：教学方法应多元化，注重理论与实践相结合，采用案例分析、项目实践、团队合作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，应积极引入现代信息技术手段，提高教学效果。

4.教材建设：编写符合教学要求的教材，注重教材的实用性和新颖性。教材内容应紧密结合实际项目，提供案例和实践操作指导，帮助学生更好地理解和掌握知识、技能。

5.实践教学强化：实践教学是课证融通教学模式的重要组成部分，应加强实践教学的管理和评估。实践教学环节应与职业标准紧密结合，注重学生实际操作能力和创新思维的培养。建立教学质量监控机制，对教学过程进行全程跟踪和评估。通过学生反馈、教学督导、同行评价等方式，及时发现问题并采取措施改进教学质量[6]。

6.评价标准统一：教学评价标准应统一、客观、公正，以行业标准和职业资格要求为依据，采用多种评价方式，包括考试、作品评定、实习报告等，全面评价学生的学习成果和技能水平。

7.师资队伍专业：教师应具备专业的知识和技能，熟悉行业标准和职业资格要求，能够根据教学标准进行授课和指导实践。同时，教师应不断更新自己的知识和技能，积极参与行业交流和培训，提高教学质量和水平。

8.校企合作深化：环境艺术设计专业应积极开展校企合作，与相关企业和机构建立紧密的合作关系。通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和就业资源，同时企业可以获得优秀的人才资源和技术支持。

9.证书获取重视：在课证融通教学模式中，证书的获取应成为重要的教学环节。学生应明确了解各类职业资格证书的要求和标准，通过学习和实践获取相应的证书，为未来的职业发展打下坚实的基础。

10.课程思政：将思政元素融入专业课程中，培养学生的职业道德和社会责任感。引导学生树立正确的人生观和价值观，培养具有良好综合素质的环境艺术设计人才。

（二）教学资源

环境艺术设计专业课证融通的构建是当前职业教育发展的重要方向，充分利用各种教学资源是实现这一目标的关键手段。以下是从充分利用各种教学资源的角度，探讨环境艺术设计专业课证融通的构建。

1.构建多元化教学资源库：通过收集、整理和优化各类教学资源，包括教材、课件、案例、视频教程等，形成具有针对性和实用性的教学资源库。这些资源应涵盖环境艺术设计专业的核心课程和技能要求，以满足学生的学习需求。

2.整合校内外优秀教学资源：加强与行业、企业、研究机构的合作，引进先进的教学理念和实践经验，共享优质教学资源。同时，与其他高校和职业院校开展交流与合作，互通有无，实现教学资源的优化配置。

3.利用信息技术手段提升教学效果：借助现代信息技术，如云计算、大数据、人工智能等，为教学提供智能化支持。例如，搭建在线教学平台，实现课程的远程教学和实时互动；利用虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）为学生提供沉浸式学习体验。

4.开发实践性教学项目：与行业企业合作，共同开发实践性教学项目，让学生在校期间就能接触到实际工作场景，提高学生的实践能力和职业素养。同时，鼓励学生参加各类职业技能竞赛，以赛促学，提升专业技能水平[7]。

5.强化师资队伍建设：提升教师的专业素质和教育教学水平，注重教师队伍的结构优化，引入具有行业背景和实践经验的教师。同时，加强教师培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，为课证融通提供有力支持。

6.建立健全教学质量监控体系：对教学质量进行全程监控，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量。通过教学质量评价，了解学生对教学资源的满意度和使用效果，为教学资源的建设与优化提供依据。

7.竞赛和展览：将职业证书培训内容融入课程体系，实现课程与证书的有机结合，实施学生一毕业即能胜任工作岗位的人才培养模式[7]。鼓励学生参加各种环境艺术设计竞赛和展览，提高其创新能力和实践能力。通过参加竞赛和展览，学生可以展示自己的作品，获得认可和奖励，同时增强自信心和动力。

8.促进教学成果转化：鼓励教师将科研成果、实践经验转化为教学资源，推动教学与科研、实践的紧密结合。同时，注重教学成果的推广与应用，将优秀的教学资源向其他院校和专业辐射。与国际知名院校和机构开展交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，提高环境艺术设计专业的国际竞争力。同时，为学生提供海外实习和实践的机会，拓宽他们的国际视野。

（三）教学方式

1.线上线下相结合教学：在这种教学方式下，教师可以利用网络平台为学生提供丰富的教学资源，如教材、案例、视频等，让学生在课堂之外自主学习。同时，教师可以通过线上答疑、讨论等形式，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。线下课堂则主要进行实践操作、小组讨论和作品点评等活动，以确保学生理论联系实际，提高学生的综合素质。

2.融合理论知识与实践操作：在课程设置中，要将环境艺术设计的理论知识与实际操作技能相结合，使学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能锻炼实践能力。通过校内外实践基地、实习实训等方式，让学生在实际项目中锻炼自己，提高综合素质。学校可以与企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供实践机会。实践教学应注重培养学生的动手能力、团队协作能力和项目管理能力等。

3.项目制教学：项目制教学是一种以实际项目为载体，让学生在团队合作中完成项目的教学模式。教师可以结合企业真实项目，为学生分配任务，让他们在项目实施过程中掌握专业知识和技能。项目制教学有助于培养学生的沟通能力、协调能力和创新能力，使他们在毕业后能更好地适应职场需求。