新媒体短视频在高职英语教学中的研究

［摘           要］  当前，各种新媒体不断蓬勃发展，从不同方面改变着人们的生活。以抖音、快手等短视频App为切入点，将短视频与高职英语教学结合，对短视频在高职英语教学中的应用策略进行探究。

［关    键   词］  新媒体；短视频；高职教育；英语教学

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）26-0165-04

当前，短视频新媒体行业的蓬勃发展，引起了社会的广泛关注，青年人，尤其是大学生，是新媒体短视频使用与消费的主力军，以下将探究新媒体短视频在高职英语教学中的应用，从而提升高职英语的教学效果。

一、当前高职英语教学中存在的问题

随着世界经济、政治格局的发展变化以及中国国际地位、国际影响力的显著提升，社会对于当代大学生的要求也在不断变化，对于高职生来说，不仅要熟练掌握、运用本专业技能技术，更要能灵活运用外语知识解决生活中、岗位上涌现的各种各样纷繁复杂的实际问题。而当前的高职英语教育还存在诸多问题，受限于薄弱的英语基础、缺失的学习兴趣、被动机械的学习方式和“填鸭式”的教学方式，很多高职生英语学习能力差、语言运用水平低。

二、短视频概述

短视频是指视频时长在1～3分钟左右的，适合各种新兴手机App及新型网络社交媒体播放的互联网内容传播方式。短视频技术不断蓬勃发展，现已成为当代高职学生学习、生活中不可或缺的一部分，基于这一点，部分高职院校教师已开始探究如何将短视频与高职教学相结合，以不断改进与创新高职教育教学方式。

三、短视频在高职英语教学中的应用策略

以短视频资源为支撑，通过抖音、快手等自媒体平台、学习通平台、微信公众号等多种新媒体途径，将短视频贯穿于实验班课前、课中、课后、课外等不同教学环节，达到短视频有效辅助高职英语教学的积极效果（见图1）。

一）利用短视频指导课前预习

通过调查得出，我校绝大多数英语课课前预习都以课本Warm-up部分的图片匹配、连线等练习形式进行，这种预习方式机械刻板，虽可帮助学生提前了解并熟悉所学内容，但难免会使其失去对新知的期望与兴趣，更难以对知识结构有进一步认识。教师将精心设计的课前预习短视频提前发布于抖音、快手账号，并在平台粉丝群内发布通知，提醒督促学生在课前及时观看学习，学生在学习过程中有任何问题可在评论区留言并相互讨论，还可下载至手机重复播放学习。通过预习，学生可以初步了解知识结构和重难点概况，对所学内容有一定认知，做到有准备的听课，从而使课堂学习更加高效、优质。下面以《创新高职英语1》第2课Health and Fitness为例，分析如何在课前预习环节使用短视频来指导学生预习（见表1）。

（二）利用短视频创新课堂教学

在课堂教学中，巧妙利用短视频创设相关情境，有助于学生学习积极性的调动与激发、学习内容的理解与吸收。

首先，导入环节是激发学生学习积极性的重要一环，在该环节融入短视频，利用其直接明了的影像、声音牢牢“抓住”学生，激发其注意力，有利于后续环节的进行与理论知识的学习。其次，在新授环节，针对教学重难点，以短视频形式通过例句对比、趣味口诀、故事讲述等方式精彩呈现，可有效促进学生理解吸收所学内容并正确运用。如表示方位的介词“across，through，over，past”的区分是高职英语第一册第三单元的一个难点，传统的讲授方式枯燥刻板，收效甚微，而两名教师出镜，利用小火车、玩偶等道具形象演绎的短视频就可有效解决这个问题。再如，第二册第四单元的主题是Celebration，教学重点之一是帮助学生感受中国传统节日——中秋节的魅力，教师单纯的语言描述稍显单薄，而借助剪辑自China Daily的Mid－Autumn Festival的短视频生动精美的画面、纯正流畅的英语，学生对中秋节有了更深入、深刻的理解，对中国传统文化也有了新的认识。最后，课堂小结是课堂教学活动中不容忽视的重要一环，如果说出色的课堂导入能扣人心弦的话，优秀的课堂小结则能画龙点睛，是教师对课堂知识的总结、凝练与升华，在这一环节巧妙使用口诀类短视频，可以为整堂课画上一个完美的句号。

下面以《创新高职英语1》第4课Transportation为例，分析如何在课中运用短视频促进学生对知识的理解（见表2）。

另外，在讲授语法部分，可以短视频为支撑，通过学习通平台，实施翻转课堂教学。高职英语教材中的语法内容是对中职阶段所学语法知识进行复习回顾，以我校目前使用的高等教育出版社出版的《创新高职英语1》（基础模块）为例，语法内容为一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时等六种基本时态及定语、宾语两种基本从句，学生在中职阶段已经系统学习过这些语法知识，现阶段需要的是找出问题、查漏补缺、深化理解并强化运用。借助短视频资源，利用学习通平台实施翻转课堂即可实现这一目标。具体步骤为：课前，教师将语法要点及例句制作短视频并上传至学习通平台，学生自行观看学习并完成课前小测试；课中，教师根据学生课前学习情况反馈，针对学生的主要存疑点和难点进行讲解，然后引导学生分组探讨，深化运用，此过程中教师实时答疑并适时点拨，引导学生向更深层次思考，任务结束后小组互评、教师总结；课后，教师在学习通平台发布作业，学生自主练习，完成对知识的巩固和拓展（见图2）。

（三）利用短视频突破时空限制

当前，讲授法仍然是高职英语教学中的主要授课方式，其缺点之一是授课时间、地点的局限性，教师对学习的指导无法有效延伸至课后。而发布于自媒体平台的短视频资源为学生创造了更加灵活、自主、便利的学习方式，知识的学习从课堂有效延伸至课外，更可以实现学习的因时、因地、因人制宜。线下移动网络、WiFi信号大面积覆盖，学生利用手机、平板等便携式设备，可以充分利用碎片化时间，如课间、排队、等餐时，在教师发布、转载于抖音、快手、微信公众号、学习通等平台的短视频资源中选取长度及难度适宜的内容随时随地进行英语学习，做到因时、因地制宜；不同学生英语基础不同、学习理解能力不同，对知识的需求宽度、深度、广度也不同，而在课堂中因时间、效率原因很难面面俱到，现在教师可以制作、剪辑、转载难度、深度、广度不同的短视频课后进行发布，学生可根据自身需求选择符合自身情况的内容自主学习，做到因人制宜。此外，学生在消化巩固后，还可结合相关知识点自行拍摄、二次演绎，强化知识运用能力。

（四）利用短视频共享多元师资

随着自媒体的飞速发展和短视频的流行，在英语教学领域中越来越多的外籍人士或中国籍非职业教师加入其中，他们有的是母语为英语的高学历外籍人士且汉语口语应用流畅自然；有的虽然英语并非其母语但具有丰富的英语领域相关经验且英语口语极其流利，很多还带有专业的团队运作，产出了很多优质的英文教学短视频。例如，Coach Shane独特的英文授课方式和内容深受全世界英语学习者追捧，在You Tube的点击量更是过亿，原新东方英语名师、牛津大学英文教学团队等都开启了短视频平台教学之旅，这些英语教学师资与其背后的资源都是过去无法想象更无法比拟的，教师将筛选后的价值观导向正确、符合高职生年龄特点的优质短视频整理、编辑后转载、转发至自己的短视频账号及微信公众号（注明原创作者及来源），供有学习需求的学生在课外观看、学习，有助于学生更新知识、改进方法、拓宽视野。

四、短视频应用于高职英语教学的效果

（一）激发学习兴趣，提高学习热情

将短视频资源与英语学习有机结合，英语学习不再是“索然无味”“按部就班”，而是“寓教于乐”“趣味横生”，不再是只有“死记硬背”的“苦差事”，更可以“在玩中学”“在做中学”，这些极大地激发了学生的英语学习兴趣，提高了其英语学习热情，促使学生爱上学英语、享受说英语。

（二）利用“碎片化”时间，提升自主学习能力

短视频教学打破了时间和空间的限制，将传统的课堂教学转移到课堂外的任意时间和地点，学生只要一部手机，便可以在任何时间、任何地方免费学习，学生可以将课后的“碎片化”时间充分利用起来，等餐时、排队时、上课前都可以挑选适合的短视频观看学习，潜移默化之中自主学习能力也得到提高。

（三）改变学习习惯，优化学习方式

学习过程中，学生的学习习惯不知不觉发生了变化：语言学习，听说先行，反复听、大胆说是攻克“哑巴英语”的好办法；新媒体时代，网络上不断涌现大量的免费学习资源和工具，要善于借鉴、善于运用；系统化学习之外，碎片化学习同样有利于知识增长与能力提升。这些学习方法的改进不仅对学生的英语学习大有裨益，还有益于其他科目的学习，更有助于学生拓宽视野，树立终身学习的理念。

（四）提高协作能力，培养创新思维

学生在课后自行制作、演绎短视频，需要小组合作创新，组内成员各有分工：文案撰写、主持表演、视频剪辑等任务的顺利完成需要学生相互交流、相互学习、相互帮助，发现问题、解决问题，共同成长。此过程增强了学生的认同感、归属感、责任心，也提高了他们的沟通能力和团队合作能力，学生的创新思维和创新能力也得到了提升。

（五）提高学习能力，增强学习效果

学习兴趣和热情的激发、自主学习能力的提高、学习习惯的改善、沟通能力和合作能力的发展，都促进了学生英语学习能力的提高，而前后测英语成绩的对比，问卷，访谈中学生、教师态度的变化充分证实短视频应用于英语课堂提高了学生的英语学习成绩。

（六）网络教育引导，重塑核心价值

信息爆炸时代，直播、网络带货、网红效应等新现象冲击着人们的传统认知，“一夜暴富”“博人眼球”的故事也在不知不觉中影响着学生的价值观、人生观，甚至世界观，很多学生终日沉迷在这样的网络神话中，幻想自己会是下一个“剑走偏锋”、被馅饼砸中的人。教师借短视频与英语教学结合之机，引导、教育学生有选择、有偏向地“网上冲浪”，合理利用网络资源，在网络虚拟世界中擦亮双眼，明辨网络陷阱，于潜移默化中纠正、重塑学生的价值观。

五、结束语

短视频在大众的生活和认知中主要是作为茶余饭后的娱乐休闲方式出现，将其与教育教学相结合是一种创新，同时也是对英语教师教学能力的一种挑战，这需要教师转变自己的教学思想，更新教育理念，与时俱进，接受并学习新事物，使其更好地为自己的教学工作服务。

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编辑 郑晓燕