以健康管理工作为导向的护理药理学教学改革分析
作者： 董兆君
［摘 要］ 目的：探究护理药理学教学改革对学生健康管理能力的培养效果。方法：选取医院2021年7月至2021年12月护生60例，均为接受护理药理学教学的护生，按照护理药理课程改革前后的教学差异分组为观察组、对照组，观察组接受的是改革后的护理药理学教学，对照组接受的是常规的教学。对比考察改革前、改革后对患者进行健康管理的能力。结果：理论成绩以及操作考核分数，观察组中护生的成绩均显著高于对照组（P<0.05），观察组护生的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论：在健康管理教学过程中，通过护理药理学的教材改革以及师资队伍的建设，还有教学方法的一系列改革，让护理药理学的实际教学成果得到了显著提高，有利于提升健康管理教学的实际教学效果，值得推广。
［关 键 词］ 护理药理学；健康管理；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）03-0125-04
健康管理所涉及的领域较广泛，包括医院、养老院、健康管理机构等。健康管理工作不仅是健康管理专业学生毕业后的从业方向，还是医护专业的学生毕业后的择业方向。从事健康管理工作不仅要具备高尚的职业操守，还要掌握扎实的医学理论知识和专业技能。就健康管理工作来看，几乎都涉及服务对象的用药规范和护理，因此用药指导和用药护理就显得尤为重要。所以，对于护理专业的学生来说，掌握好护理药理学这门课程是以后从事健康管理工作的重要基础。护理药理学主要帮助学生掌握不同药物的具体作用，同时也使学生知道不同药物的不良反应，还有禁忌症以及具体的防治措施，从而实现对临床用药的合理性指导，确保药物的使用价值最大化，也能够让使用药物过程中产生的毒副反应问题得到相对应的减少。但是在过去临床护理药理学教学过程中可能会存在陈旧的医学导向，教学框架包括理论教学以及实验教学都存在一些明显的不足，影响了教学的成效和学生的学习质量，特别是在实验教学过程中提供的实践技能培训相对来说比较局限，因此可以借助健康管理护理药理学教学工作的变革来形成更加科学的药理学教学模式，促进教学工作的完成。
一、资料和方法
（一）一般资料
选取医院2021年7月至2021年12月护生60例，均为接受护理药理学教学的护生，按照护理药理课程改革前后的教学差异分组为观察组、对照组。两组护生的基线资料一致，可以对比（P>0.05）。
（二）方法
观察组接受改革后的护理药理学教学，对照组接受常规的教学。
1.强化用药护理为中心的理论教学
药理学的主要教学内容包括总论以及各论两个组成部分，其中总论包括绪论、药物效应、动力学以及药物代谢动力学等内容，对于临床医学专业学生来说，这些都是重点内容，而对于临床护士来说，他们则需要对疾病的具体种类进行明确，对使用药物的剂量以及疗程等方面的细节进行掌握，防止在用药过程中出现差错而影响实际用药的效果。与此同时，这些护士也需要承担观察患者病情的重要责任，判断患者的治疗效果以及用药过程中的反应，更要给医师反馈重要的内容。对于护理专业的学生来说，药物效应、动力学以及对于药物作用产生影响的关键因素就成为教学的关键，在教学过程中需要针对不良反应以及对药物产生影响的关键因素进行综合性分析，对其中的内容有充分的了解，这样不仅能让药理学专业的重点内容得以突出，还能够使学生的学习压力得到缓解。
各论部分主要阐述的是不同系统的药物作用以及具体的作用机制、原理，还有临床医学方面的不良反应、禁忌症等内容，临床专业所有学生都需要深刻了解药物的使用情况以及具体的作用机制，而对于高护专业的学生来说，则需要重点关注药物的具体作用以及药物的临床应用形式，还有在使用药物过程中所产生的其他一些不良反应，更需要重视在使用药物过程中要采取的监护措施和方法，明确用药过程中需要注意的各种事项和问题。
2.实验课增设与临床用药护理直接相关的实践技能训练
临床护理工作离不开用药监护工作，用药监护涉及的内容同样丰富，包括给药的途径、方法以及剂量，还有速度、时间、流程这些都会影响最终的治疗成果，因此在药理实践教学过程中需要重视相关方面的问题，增设具体的内容，使学生对于用药监护问题更加重视。另外，课程的内容包括静脉给药速度对最终药物作用所产生的影响，并给学生提供相对应的视频让学生观看，让学生从中了解为何剂量不同以及注射速度不同，对最终的结果会产生影响，及可能产生怎样的影响，这样能够帮助学生懂得在静脉输液过程中影响最终结果的关键因素。通过这些实验，学生就能更好地理解用药的要求和标准，还有开展用药监护对于患者的治疗成效，让学生真正明白在用药过程中需要做好每一个细节的管理，稍有不慎就可能造成严重的后果，确保学生在用药监护中投入更多的精力和关注。
（三）观察指标
对比两组护生的教学成绩，包括理论成绩以及操作考核分数。对比两组护生的教学满意度差异。
（四）统计学方法
通过SPSS 26.0分析研究中的全体数据，均数±标准差、率和计量资料、计数资料与之相对应表示，之后利用t检验、？字2检验进行计算，P<0.05说明差异显著。
二、结果
（一）对比两组护生的教学成绩
对于理论成绩以及操作考核分数，观察组护生均显著高于对照组（P<0.05），见表1。
（二）对比两组护生的教学满意度
在教学满意度方面，观察组护生显著高于对照组（P<0.05），见表2。
三、讨论
过去组织开展健康管理工作时，涉及的内容相对来说更加陈旧和简单，也会沿用以前的医学导向教学思路，主要包括理论教学以及实验教学，其都存在针对性不强的情况，特别是在实验教学过程中，实践技能培训相对不足，因此应当尝试和探索开展药理学教学的特殊方法，形成相对应的药学教学模式，进而有效地提升健康管理水平。
（一）以往护理药理学教学的弊端
1.理论教学用药护理强化不足
过去实施护理专业药理学教学工作时，所使用的教材是国家统编教材，这种教材体现出统一性和综合性，但在教学过程中存在用药护理强化不足的现象，其中的理论知识相对来说可能比较片面，没有办法精细化对学生进行讲解，同时教材较少涉及用药护理监护以及药物的不良反应检测问题，更缺乏合理的用药宣教等一些系统的护理知识。
2.实验课程缺乏临床用药护理的实训内容
近些年来，对于护理专业的药理学教学任务开展了进一步的研究和分析，但是可能在教学方面受到多元因素的限制，导致护理专业和临床医学专业的药理学实验内容以及使用到的具体教材相一致，尤其是实验教学的内容，包括药理实验的基本操作以及实验的设计，还有药物的镇痛作用等，它们共同强调了药理学的独特特点以及在药理学教学过程中需要完成的任务，但是涉及临床用药护理方面的任务则相对来说比较缺乏，主要包括药物的配置以及给药速度等。
3.教学形式单一
如今护理专业教学中所使用的仍然是现有的护理专业药理学教材，同时也会配合多媒体的教学工具，教学的形式单一而陈旧，并没有真正展示出现代化的教学方法和手段的优势，导致课堂对学生的吸引力较弱。
（二）护理药理学在健康管理中的教学改革途径
1.加强教材建设
在药理学教学过程中所用到的教材是开展教学工作的基础和前提，所以在教学过程中用到的教材如果综合质量较高，那么最终获得的教学成效则会相对更好，但同样如果教材的质量本身就不高，也会影响到最终的教学质量和效果。虽然当前有一些专供护理专业使用的药理学教材，但内容设置较陈旧和传统，没有体现出护理学专业的独特特点，因此组织安排编制护理药理学的教材，对其中的内容和模式进行创新。
（1）调整教材内容，突出护理专业特色
如今护理模式发生了一定的变化，更加关注患者本身整体护理的效果，这种护理的模式对护理专业的药理学教学工作提出了更高的要求和相对应的挑战，在编制教材时可以尽量融入以人为本的理念，关注药理学的基本理论知识以及学生的技能培养，强化临床护理相关内容的建设工作，比如涉及药物化学结构以及作用机制的描述时，可以适当精简，呈现药物的不良反应问题以及药物之间的相互作用，也能够适当增加用药护理的流程，还有药物的不良反应对策，使整体的护理用药水平持续提升，并将健康管理涉及的理论知识点和操作技术点融入教材内容中，与临床健康管理工作相衔接。
（2）联系临床实际，注重教材的时效性和实用性
随着医学体系的更新和完善，新药的研发速度越来越快，一些传统的药物可能会受到安全性以及有效性等问题的限制，在临床医学中被淘汰，因此组织开展教学工作时，要让学生了解有关学科的进展，在教材的编写环节需要查阅相关资料，做好新药的处理和准备，并且和临床方面的相关专业人员直接建立紧密的联系，了解他们的意见和想法，从而更好地设定教材内容和教学方案，提升教材的使用价值。
（3）调整教学大纲，注重学生能力的培养
传统的药理学教材所强调的可能是学生对于相关知识的记忆，要求学生通过记忆来获取更多的知识，在实践中对其进行应用，但是没有关注学生综合能力的培养问题。本教材在内容设置的过程中，不但针对复杂的药理作用进行了说明，还在其中提供了一些图示，这样就能让原本枯燥和单一的问题顺利得到解决和妥善处理，使学生的学习兴趣更高，因此通过对教学大纲的调整和优化，让教学过程中的学时安排更加科学，其中更加关注对药物作用以及临床应用、不良反应等知识的把握，能够使学生在理解的基础上对相关知识进行记忆，同时摆脱传统的死记硬背的学习模式，帮助学生实现学以致用的目标和要求。
2.加强师资队伍建设
在教学过程中，教师处于主导地位，学校只有建设高素质教师队伍，才能显著提升教学质量，优化人才的培养效果，因此需要不断优化师资队伍，采取多元化的途径和方法，使教师的素质和水平得到提升，形成更加优良的教学团队。
（1）加强人才引进和培养，构建优秀的教学团队
将人才引进以及自主培养相互结合，使药理学的教学团队结构得到明显改善，在团队建设上完善“双师型”队伍建设，通过加强年轻教师的培养工作，鼓励团队优秀的年轻教师在职攻读硕士学位。另外，每年组织年轻教师参加国内的一些重要学术会议，使教师的视野得到开阔，培养教师的科研意识以及钻研精神。还可以实行导师制，让骨干教师以及学科带头人的作用得到充分的体现，并借助导师的能力来培养青年教师，使其具有更强的学术研究精神，获得更丰富的科学研究成果，让青年教师的成长更加顺利和稳定。现如今，药理学教研已形成了一支结构严谨、素质水平较高、能力突出的教学团队，为更高素质人才的培养奠定了坚实的基础。
（2）加强学习交流，提高教师的专业素质
药理学专业所使用的教材多来自药学专业，缺乏护理的背景，在教学过程中涉及护理实践的内容时，可能就没有办法进行精准的把握，使其中的一些细节性问题得不到处理，因此应组织开展形式多样的学习和交流活动，比如可以在高校中组织开展教研沙龙，让教师共同讨论在药理学的教学中如何渗透护理的流程，帮助学生掌握不同药物的特征，也可以开展集体备课活动，思考教材的具体使用方法。开展药理学教师以及临床护理人员的交流活动，可以使教师更好地理解临床护理方面的一些特殊需求和用药护理的实际情况，让整个教学活动的开展更切合临床实际，使教师分析问题以及解决问题的能力得到提升。