新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径探索

［摘           要］  在新媒体时代，高校辅导员开展网络思政工作需要探索一条全新路径。在互联网不断兴起的背景下，网络思政教育已经成为思政教育的重要组成部分，在实际工作中，人们对网络技术和网络思政教育的认知在不断深入，但是在具体手段运用上还存在不足，导致网络思政工作相对于普通的思政工作开展还处在初步摸索阶段。所以，必须利用网络思政打开思政教育模式新路径，更重要的是需要利用网络媒体的优势，让大学生思政工作取得更好的效果。只有网络和线下共同发力，才能提高大学生的思想政治素养，为思政工作的开展积累经验，添砖加瓦。

［关    键   词］  新媒体时代；高校辅导员；网络思政教育

［中图分类号］  G645                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）10-0169-04

当前的时代是信息裂变式传播的时代，是新媒体时代。新时代大学生乐于接受新鲜的事物，但是在思想上也不免会受到不良文化的冲击和负面影响，容易出现价值观动摇，做出偏激的行为。作为高校辅导员必须结合网络空间，探索网络思政工作开展新途径，把网络思政工作当作全新的突破口，把立德树人继续当作工作抓手，充分发挥大学生的主体作用，加强对社会主义核心价值观的宣传，把握好意识形态的高地，让大学生成为自觉传播网络正能量的主体和主人公，做时代的好青年。

一、网络思政教育工作概述

（一）发展

如果要说高校网络思政工作的基本概况和发展历史，就不得不提1994年，1994年是网络思政教育的开端之年，伴随着网络科技的不断前进，我国网络思政教育初步奠定了根基，进入主动建设的时代，目前已经日臻成熟，展开深入探索和发展。不同的阶段是由于内外部环境共同交错而导致的新形势，因此，在开展高校网络思政教育的时候一定要注意新发展、新变化和新挑战，把网络思政教育的手段和意识渗透到大学生学习生活乃至未来工作的方方面面，逐步在思想上加强对网络思政教育的重视。按照时间线来划分高校网络思政教育工作可以划分为四个阶段。第一个阶段是1994年到1998年，属于初步探索阶段，这一阶段各高校奠定了网络阵营和网络教育的育人新格局，在网络舆论风气上总体比较好，因为这时大数据时代还没有全面来临，网络信息虽然鱼龙混杂，但没有太多的渗透渠道和空间。第二个阶段是1999年到2004年，这一阶段是网络思政的主动建设和探索阶段，根据教育部颁发的《关于加强高等学校思政教育进网络工作的若干意见》这一文件的指示，各大高校开始探索思政教育如何通过网络的方式开展，如何让网络思政进校园，如何消除不良舆论尤其是网上舆论的影响。第三个阶段是2005年到2012年，这一阶段网络思政开始逐步成熟，根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》这一文件的要求，高校需要充分发挥新时代网络的技术优势，把握好思想高地，让网络思政工作持续推进。第四个阶段是2013年开始到现在，这一阶段属于深入发展阶段，2011年中共中央颁发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，这一文件指出必须要充分发挥信息技术的优势，和传统思政工作相互结合，顺应新时代的思政开展潮流[1]。

（二）改变

作为高校辅导员必须在思想上与时俱进，跟上时代发展的变革趋势，要主动适应数字化时代和新媒体时代的要求，利用信息技术和网络技术让思政工作活泛起来，推动传统思政工作和信息技术在高度上能够融合。相对于传统的思政育人体系来说，网络思政教育有以下变化维度。

首先，它的研究主体和客体变得更加全面，各种类型的网络软件能够对大学生的行为动态和思想动态进行精准的预测和解析，其主要目的是判断大学生未来的行为走向，这就为很多网络思政工作者提供了较大的便捷，他们不需要在线下直接跟踪或直接谈话就可以大致了解学生的动态，但是也容易由于大学生的错误操作而导致不良后果。高校辅导员需要改进思政工作模式，提高网络思政的教育效果。其次，它的研究内容具有复杂性和综合性，高校辅导员可以利用具体的网络技术对大学生展开有针对性的精准思想教育，站在不同的视角和思维模式下建立相对完备的育人网络。除此之外，当前思政工作的研究内容关联性较强，在网络数据的加持下，网络系统内容相互交织，数据点较为分散，必须形成具有关联性的世界网络才能够实现正面教育的效果，这意味着辅导员需要提高信息化素养，加强事物内在关联性的判断，展开彻底的过程反思，让所有的信息串联在一起，理通、理顺，为大学生提供更加优质、有效的思政服务。

二、高校辅导员开展网络思政教育工作的价值

（一）有利于拓展传统思政的空间和场所

课堂和校园是当前思政教育的主要场所之一，各种类型的思政课以及思政示范课可以通过课堂和校园进入学生的脑海中，微课、慕课平台、翻转课堂这些教学平台的资料喷涌而出，思想政治教学的空间大大被拓宽，利用互联网的优势性使其变得更加开放。和以往的教育相比，网络平台突破了传统思政教育在时间和空间上的限制，教育工作者能够随放随收，即时开展线上答疑和作业批改、作业收发等工作，有效提高思政育人效率。对学生来说，也能够充分利用琐碎的时间接受思政的熏陶，也可以利用互联网打开相对便捷的沟通渠道，学习思政知识，还能够对自己的学习进度和想法随时进行反馈，遇到时政热点也方便抢占先机[2]。

（二）有了更多的工作和抓手

在传统的思政教育中，课堂是主战场和主抓手，在网络时代来临的背景下，高校应该丝毫不动摇地继续坚持线下教学，但是网络思政教育作为新兴事物也应当被吸纳和吸收，它和互联网时代相伴相生，是一种新事物，具有强大的生命力和运用的发展前景。作为高校辅导员必须探索课堂之外的思政教育新方法，这一点也是思政工作开展的大势所趋和民心所向。在新媒体时代背景下，网络思政教育的开展必须贴近学生的日常生活，抓住学生最容易接受的视角切入，只有让思政理论和思政课堂变得更加丰富，让高校思政教育更加具有供给力和吸引力，创造多元化的吸收渠道，才能引发学生群体的关注和热爱。只有做到敢想敢用，善于使用各种类型的新媒体，才能把传统的思政教学转化为和新媒体时代相互结合的网络思政教育[3]。

（三）提高教师队伍的专业化水平

我国高等教育的主要目的是为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才，为党和国家培养有责任感、有担当的新时代好青年，加快社会主义事业的建设和推进，实现中华民族伟大复兴。辅导员是思政教育的骨干力量和主要承办人，尤其是在新媒体时代下，高校辅导员的个人素质和执教能力影响力巨大。在新媒体时代，发言人的门槛较低，导致网络信息良莠不齐，鱼龙混杂，需要教师和学生一起去筛选，才能在思想上不受到负面文化的侵袭和伤害。作为辅导员，只有具备扎实的专业知识储备和职业素养，才能推动网络思政教育的发展，也才能推动辅导员队伍工作水平的不断提高。辅导员在网络化新媒体时代下不断地提升自己，提高执教素养，在思政学习和实践经验的总结中不断完善自己，从整体的队伍上来说，也能够为高校打造一支具有网络时代工作能力的辅导员队伍。

三、新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径

（一）散播红色基因，彰显立德树人

习近平总书记强调，要办好中国特色社会主义教育，开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，因此，高校需要充分开发新媒体渠道，在网络阵地上播撒红色基因，种好责任田。具体而言，第一，星星之火，可以燎原。高校网络思政工作的开展需要打好信念牌，点亮学生心灵的灯塔，充分发扬文科专业的优势，展开红色导航教育活动。教育工作者可以引导学生多读红色经典，参与红色实践活动，弘扬红色精神，延续红色血脉，把红色基因和爱国主义精神融入大学生思政教育工作中，用星星之火点燃学生对国家质朴的热爱。第二，可以打造新型网络思政教育新窗口，学校可以引导学生建设线上网络红色学习群，利用线上读书活动让学生健康成长。辅导员可以开设抖音账号拍摄宣传片，比如拍摄宣传征兵的视频、志愿者服务视频和主题活动视频，让学生用新奇有趣的方式感受视频平台传达出的家国情怀和社会主义核心价值观。这样的网络思政开展形式学生喜闻乐见，教师也可以塑造考研、学习典型，把难懂的大道理和学生日常生活中的小事结合在一起，起到相互渗透的效果。比如高校辅导员可以拍摄微电影，带领学生到红色实践基地参观拜访，增强学生对红色文化的感悟力和体验感、对红色文化的精神感受力和领悟力；也可以打造线上微团课，让学生畅谈对新时代和红色文化的看法，引导学生健康成长[4]。

（二）以社会热点展开协同育人

第一，要发挥社会热点事件和新闻的价值。社会热点一般都是大众关注的重点问题，因此，所获得的流量比较高，站在社会热点对社会影响的角度来观察，可以分为积极影响和消极影响两个部分，需要围绕消除社会热点的消极影响来展开素材的筛选。

第二，可以利用社会热点事件让学生做好精神反思。试想一个简单的网络问题如果处理不好都容易发酵，其社会负面舆论就有可能蔓延到整个网络上，成为严重的公共事件。因此，辅导员在面对这个问题的时候需要教会学生保持理智、慎重和警惕，首先，需要对社会热点问题保持一定的敏感，同时要加强对社会热点问题的解读和研判，从而明辨是非，判断对错，这也是网络思政教育的重要环节。其次，在日常思政教育过程中，要潜移默化地把正确的价值观念烙在学生心中，内化于心才能外化于行，不被错误思想所带偏，用自己的实际行动表明自己的立场和信念。除此之外，辅导员在开展网络思政教育的时候也需要紧贴社会日常，让大学生觉得思政教育并不遥远，它就在我们的身边。

第三，高校网络思政教育需要把辩论形式和社会热点事件相结合，让学生的理性思维得以增强。学校可以社会热点作为素材，引导学生把线上热议的问题引入线下讨论组，邀请法律专业的学生和专家共同参与辩论会，分成正反两队，每一队的学生都需要有理有据地阐述自己的观点，观点一定要有逻辑，环环相扣，能够自圆其说。在这一过程中，作为辅导员需要关注学生的表现并且挖掘社会热点的价值和四重要素，让学生的价值判断能力和思考能力得到进一步提升，使学生基于社会主义核心价值观做网络文明安全监督员。同时还可以结合社会热点相关问题，让学生参与到实践类课题研究中，使学生的探究性学习能力不断提高。除此之外，学生还需要了解互联网跟风的弊端，不做跟风的一份子，了解互联网流量变现的基本规律，不被“割韭菜”和“带节奏”。

（三）树立网络思政工作思想

首先，作为高校辅导员需要全面增强网络思政教育工作意识。在新媒体时代背景下，网络思政教育是时代发展的要求和必然趋势，作为高校辅导员一定要打破思维上的时空局限性，利用网络信息技术加快教育信息的传递和交流，这样的工作方式也能为辅导员工作带来便利。一方面，教师可以针对学生的网络习惯和兴趣展开时政热点和社会问题讨论，随时随地传播新思想和正能量，做好价值引导和传输工作；另一方面，利用网络媒体开展思政教育能够让辅导员及时、有效地掌握学生的动态，与学生产生良性互动，做好信息反馈和矛盾化解工作，这样才能够让思政工作润物细无声，加强渗透；其次，需要抢占思想意识形态高地。网络思政教育是新时代背景下开展大学生思政教育的主流渠道，作为辅导员需要认识到新媒体时代网络思政工作的特点才能抢占教育先机。一方面，需要利用网络思政的优势，发挥思政工作的效能，于潜移默化中向大学生传递正确的方针政策，厚植爱国主义情怀，培育社会主义核心价值观，让大学生拥有正确的思想政治站位；另一方面，辅导员需要加强对网络安全的防控，防止网络不良信息对学生产生不良影响，加强对网络文化的控制与监督，帮助学生自动屏蔽网络负面信息，全面提高学生素养[5]。