职业院校课程思政建设的探索与实践研究

［摘           要］  在职业教育全面深入开展的过程中，职业院校应该注重把握好专业课程与思政课程之间的内在关联性，积极运用科学、多元发展举措，全面推动课程思政建设，更好地提升学生的思政素养以及整体能力，全面促进学生的健康、有序发展。课程思政建设是一项系统且综合性的工程，职业院校为全面增强育人实效，更好地满足学生的发展需要，就必须把握好科学的育人导向，全面系统推动课程思政建设。

［关    键   词］  职业院校；课程思政；建设路径

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）23-0038-04

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成科学的协同发展效应，将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。

一、职业院校课程思政建设的问题

在职业院校育人实践中，科学且精细化的课程思政建设，始终具有突出重要的作用。为切实提升学生的思政素养，也为了全面提升学生的发展认识能力，职业院校应该深入全面把握好科学的育人导向，全面提升课程思政建设成效。但当前职业院校在课程思政建设实践中，尚存在较为突出的问题与不足，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的长效发展，也难以保障学生的高质量进步。职业院校课程思政建设问题突出表现在以下几个方面。

（一）课程思政建设缺乏制度引领

课程思政是一种融合性教育，在高职院校课程思政建设的过程中，应该正确提升自身的思想认识，积极转变自身的发展理念，更好更快地保障课程思政的有序开展。但当前高职院校在课程思政实施过程中，尚缺乏正确认识。同时，高职院校在课程思政的过程中，并没有科学、全面构建完善的制度体系，这就使课程思政建设停留在形式上，难以具象且深入开展。

（二）课程思政教学内容不够完善

在高职院校课程思政建设的过程中，充分把握好育人规律，积极结合高职学生成长发展要求，全面构建完善且多元化的课程思政实施路径，无疑能够推动课程思政的高质量建设。现阶段高职院校思政教育的过程中，思政教育内容整体不够完善和全面，思政教育路径也相对单一。如在思政教育中，教学内容存在较大的发展滞后性，教学工作也缺乏系统合力，这自然会制约思政育人实效。

（三）思政教学方法相对比较单一

在思政教学的过程中，系统且综合的课程体系是非常重要的物质载体。高职院校为全面提升学生的综合素养，更好地推动思政教学，有必要做好系统化的课程建设。但现阶段，高职院校在课程思政教育的过程中，并没有充分立足学生的发展思维以及认知规律，系统全面地提升和优化思政教育成效，而是采用传统且单一的思政教育方法，这必然会影响思政育人实效。

二、职业院校课程思政建设的重要性

在职业院校教育教学的过程中，科学且精细化的课程思政建设，具有至关重要的作用。为全面提升学生的思政素养，也为了更好地促动学生的高质量进步，职业院校应该把握好课程思政建设的价值与作用，综合全面提升学生的整体素质。一系列的发展实践证明，职业院校积极推动课程思政建设，具有至关重要的现实作用。

（一）实现高效的协同育人

在职业院校教育教学的过程中，科学全面构建完善且多元化的协同育人机制，不仅能够在很大程度上促进职业院校学生的高效发展，还能够真正培育社会需求的高素质、综合型人才。在社会经济全面快速发展的进程中，社会岗位对于高素质人才的要求非常高，不仅要求职业院校学生具备较强的专业能力，还要求他们具备较高的素养。在实践过程中，职业院校依托于课程思政建设，能够将专业教育与思政教育统筹结合起来，以此真正协同育人，更好地提升学生的素养。

（二）提升思政教育的实效性

在职业院校育人实践中，深入推进思政课程建设，能够在很大程度上增强思政教育的实效性。思政课一直以来肩负着对高职院校学生干部进行政治思想理论、政治文化教育的重要使命，但效果却不是十分理想。首先，思政课的教学时间安排不足，严重影响了教学有效性。其次，思政课仅仅停留在课堂上，教师按照教材内容进行机械化授课，并没有创新思政教育方法。在课程思政背景下，职业院校可以综合运用多元化的教学方法，可以综合运用不同的课程体系，还可以形成教师合力等，这些都能够在很大程度上增强思政教育的实效性。如在专业授课的过程中，专业教师可以精准全面挖掘和把握专业教材中的思政元素，充分立足于学生的专业发展方向等进行思政渗透，在潜移默化中提升学生的思政素养。

（三）有效实现立德树人目标

在全新的发展背景下，职业院校在人才培育的过程中，应该充分坚持立德树人的目标，积极创新和变革育人方法，科学全面构建完善的思政课程体系，全面践行思政育人思路。职业院校是培养社会需求的高素质、应用型、实践型人才的主要阵地以及关键摇篮。但在人才培养的过程中，职业院校并没有同步进行教学创新和变革，这就使思政教育处于相对边缘的位置。职业院校应该积极构建全方位、多元化、综合性的育人体系，这既能够保障思政教育的实效，又能够确保立德树人目标的实现。

三、职业院校课程思政建设的路径

在职业院校教育教学有序开展的过程中，精准把握好自身的育人方向，科学理清职业学生的发展路径，统筹推进课程思政建设，始终具有至关重要的作用。为全面提升课程思政建设质效，就必须把握科学的建设方向，积极运用精细化的建设路径，确保课程思政建设真正取得突出实效，全方位促动职业院校学生的健康有序发展。

（一）加强顶层设计以及制度保障

在职业院校教育教学的实践过程中，科学推进课程思政建设，应该注重率先进行必要的顶层设计，同时也要注重构建完善且科学的制度体系，以此确保课程思政建设真正落到实处。职业院校课程思政建设是一项系统且综合性的工程，只有进行高效的顶层设计，并依托于精细化的制度体系，才能够确保课程思政建设真正落到实处。一方面，职业院校要不断加强课程思政制度建设，发挥制度引领作用。如将思政育人工作纳入学校发展规划和年度工作计划，成立学校课程思政建设工作领导小组，定期召开会议研究深化“三教”改革、课程建设规划等重大问题，形成推进思政教育创新的工作合力。在工作规划以及年度工作计划的拟定过程中，应该注重为课程思政等预留完整的课时，并将对应的课时与课程安排、师资安排、教育资源部署等一一对应起来，从战略发展高度来推动这项工作的具体且科学展开。另一方面，在课程思政建设过程中，职业院校还应该建立明确的制度体系。课程思政在推进过程中，或多或少存在着较大的问题与不足，这些都会影响和制约课程思政的高效展开。在实践过程中，职业院校应该注重充分全面构建完善制度，以明确的制度指导具体工作。如职业院校可以建立明确的融合制度，引领广大教师主动使思政课融入专业课教学体系之中，更好更快地促进学生的高效发展。在职业院校课程思政建设的进程中，科学且精细化的课程思政理念、新颖且高效化的育人方法，无疑能够在很大程度上提升课程思政建设水平，也能够全方位增强和保障学生的发展质量，确保学生真正高质量、全方位、多元化发展。

（二）以系统内容来推动课程思政统筹发力

社会经济发展需要高素质专业人才，职业院校在人才培养的过程中，要把握育人导向，结合课程内容，充分全面地融入课程思政理念，全面培育符合社会发展的优质专业人才。

1.科学变革与创新优化教学内容

在具体的课程思政融入实践中，职业院校教师应注重科学变革以及全面优化教学内容，以全面且系统化的教学内容，更好地满足学生的发展需要。从本质上来看，专业课程内容同样是思政教育的重要内容，在专业课教学实践中，教师在提升学生的专业能力以及实践素养的同时，也要注重提升学生的道德素质，确保学生能够形成良好的道德认知，积极形成较高的职业素养。如在课程思政建设过程中，教师可以有效融入一些工匠精神方面的内容，引领和指导学生从这些内容中获得启发和提升，教师可以将工匠精神的案例分享给学生，引导学生进行案例分析以及综合研判等。工匠精神中蕴含着非常丰富且多元化的内容，为系统提升和科学增进思政教育质效，也为了全面引领学生高效且科学发展，教师在课程思政的开展过程中，有必要深入把握课程思政的方向，积极挖掘和拓展工匠精神的内涵以及现实内容。可以说大国工匠是当前比较热门的话题。各行各业中都涌现出了很多大国工匠，这些大国工匠不仅自身具备较高的专业素养，同时还具备较高的综合素养以及德育素质。在课程思政的推进过程中，教师有必要深入拓展工匠精神方面的内容，以此进一步提升学生的思政素养，全方位促进学生全面快速发展。当然，教师也要积极整合相关的课程内容，引领学生形成抗挫折、抗压能力，引领他们在未来的就业过程中，一旦遇到困难或者问题，要敢于主动迎接挑战，要敢于冲破艰难险阻，以必胜的决心和斗志全面投身于工作实践中。

2.运用丰富案例提升学生的科学认识

在课程思政的过程中，职业院校还可以运用丰富且多元化的案例，如大学生艰苦奋斗、创新发展等正向案例来引导大学生形成科学的认识，不断提升大学生的思想素养以及完善行为实践。如在专业课程中，教师可以挖掘丰富的思政元素，可以利用丰富的思政材料，潜移默化地给予学生以引导，更好地提升学生的综合素质。同时，职业院校在开展课程思政的过程中，还可以从学生的发展视角出发，以学生理解或者认知的内容为教学出发点，积极为他们创设丰富多元的教学情境，全面满足学生的发展需要。可以说，职业院校在开展课程思政的过程中，要充分把握学生的认知规律，一切以服务学生为出发点，一切以促进学生的高效发展为落脚点，充分立足社会岗位现实需要，科学更新教学理念，充分契合国家深化职业教育发展的科学要求。在互联网背景下，教师在课程思政有序推进的过程中，应该注重立足学生的发展需要，积极结合学生的认知规律，科学全面提升学生的思政素养，综合运用好丰富多元的思政案例。可以说，丰富的思政案例，不仅能够在很大程度上拓宽学生的认识视野，还能够促进学生的全面高效发展，更能够为学生提供丰富的内容。鉴于此，教师应该注重结合教学需要来选用科学的案例，以此来进一步提升学生的认识。同传统的渗透相比，案例教学方法的运用，无疑能够让学生灵活且高效地把握学习内容，也能够指导学生更加深入地理解与认识。

3.采用混合式教学体系

在互联网技术与职业院校课程思政融合不断深入的过程中，职业院校在推动课程思政融入的过程中，还应该注重科学搭建线上线下混合式教学体系，积极引导学生从线上平台中获取学习资源，不断增强学生自主学习的积极性。在职业院校课程思政建设的过程中，无论是专业课教育，还是思政教育，往往都存在较大的发展局限性。在实践中，为科学创新以及全面变革思政教育方法，也为了更好地拓展丰富多元的课程思政内容，有必要把握互联网技术的发展方向，综合全面运用多元化的信息技术手段，科学全面打造复合型的课程资源体系。事实上，在广泛多元的互联网平台中，蕴含着丰富的思政资源。职业院校教师要引导学生结合所学的专业内容或者思政内容等，积极自主地利用丰富多元的互联网资源，拓宽自身的思政认识，更好地提升自身的素养。当然，考虑到部分学生思政认识存在着片面性，在利用互联网平台进行思政学习的过程中，很难精准把握好关键内容。为此，教师应该注重给予学生科学且正向化的引导和帮助，促使学生能够自觉利用好丰富网络资源，不断拓宽自身的发展视野，更好地提升自身的学习素养以及整体能力。