“双碳”背景下武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养模式研究

［摘           要］  随着时代的发展，绿色建筑领域产生新突破，迫切需要更多优秀人才。高职院校是培养绿色建筑类人才的主场所，教学理念、教学质量、培养模式等至关重要，对绿色建筑类人才的培养效果有直接影响。“双碳”背景下，高职院校绿色建筑类人才培养面临着新挑战，需要强化绿色理念，明确“双碳”目标，采用与时俱进的教学手段，设计多样化的绿色建筑类人才培养实践活动。但目前高职院校绿色建筑类人才培养依旧存在多种问题，如人才培养途径单一、人才培养目标缺乏针对性等，从而导致高职院校培养出的绿色建筑类人才与社会需求不符，难以为绿色建筑行业做出贡献。以武陵山区为例，探讨其高职院校绿色建筑类人才培养的现状及存在问题，并提出紧贴行业需求，调整专业设置、更新课程体系，增添绿色元素、将“双碳”理念融入教学过程等策略。

［关    键   词］  “双碳”；武陵山区；高职院校；绿色建筑；人才培养

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）25-0093-04

“双碳”背景下，国家越来越提倡绿色发展，绿色技能的重要特征是引导人们摒弃淡薄的环境保护意识，形成绿色理念，并以原有目标为前提，结合实际情况做到可持续发展。建筑行业是国民经济发展的重要构成，与人们生产生活存在一定关联性，培养建筑人才是21世纪的必然趋势，有利于经济效益和社会效益的提升[1]。由于国家将环境保护调整至战略发展的地位，所以有关建筑的绿色标准随之出现，也考虑到建筑行业的发展制定出台了相应政策。高职院校承担着培养符合新时代要求的绿色建筑类人才的任务，需要转变早期的培养理念，明确“双碳”背景下绿色建筑行业产生的变化，考虑到实际情况制定培养方案，为绿色建筑专业的学生设置理论知识、实践活动并存的教学活动等。但依据高职院校绿色建筑类人才培养现状可知，培养理念滞后、忽略了“双碳”目标及要求、对绿色建筑专业不够关注、人才培养方式单一等问题比较突出，从而对高职院校绿色建筑类人才培养造成阻碍。

一、高职院校绿色建筑类人才培养的意义

（一）建筑行业质量内涵的转变对人才的专业技能提出新要求

“双碳”背景下，绿色建筑行业迎来发展的黄金时期，对此类人才的需求更加旺盛。包括为政府决策带来支持的人才；考虑到国家、行业的发展现状及未来发展方向出台科学、有效绿色建筑政策的人才；掌握绿色建筑模拟分析技能、知晓如何正确做到建筑节能设计的人才；对绿色建筑技术的特点、作用机制、功能产生明确认知，熟悉该领域政策要求，可以研发出符合“双碳”要求绿色产品的人才；协调建设机构和其他机构进行绿色项目开发和内部机制调整的人才[2]；在立足政府与市场需求的基础上，在相关机构研发绿色建筑技术、制订政策的人才；对绿色建筑领域有独到见解，深入了解未来的绿色导向，在金融投资服务机构大展拳脚的人才；着眼于国家发展情况，在科学研究院研究对绿色建筑行业发展有帮助的现代化产品和技术的人才；为物业公司带来全面技术咨询、培训，或者可以针对绿色物业管理工作献计献策的人才等。这就需要全社会认识到人才培养的重要意义，相关主体承担起培养职责，为绿色建筑领域不断输送优秀人才。

（二）相关法规的绿色要求对于职业岗位要求产生了重大的影响

由于国家对建筑绿色发展愈加重视，所以逐渐形成完善的法律法规。施工的各个步骤，均明确提出符合绿色施工的要求，提出需合理整合资源，尽可能广泛应用优质资源，不可出现浪费水、土地等公共资源的情况，在施工整个阶段引导相关主体将控制环境污染牢记于心[3]。所以，建筑类专业学生未来的就业要求、就业岗位也与之前不同，在实际教学中需认识到这一点，充分考虑到岗位新要求，摒弃滞后的人才培养模式，注重对该模式的创新及优化。

二、“双碳”背景下武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养现状分析

“双碳”背景下，武陵山区高职院校从事技术研发的高科技人才培养模式依旧有所欠缺，在建筑领域一线工作的技能人才培养方面存在一定不足。近年来，武陵山区政府考虑到“双碳”背景提出的新要求，在立足我国相关政策的基础上，制定并出台了绿色建筑发展的规范，表明武陵山区绿色建筑产业要朝着更加规范化的方向发展，需要越来越多的绿色建筑人才，从绿色领域的角度来看，其与诸多因素密切相关，除了涵盖建筑的全生命周期之外，也与规划能源、材料、施工等存在明显联系，这些知识的类型偏多，所以人才培养的难度更大，要求在培养过程中将跨学科的知识应用起来，遵循全面、规范原则使学生对多学科的知识有所了解，具备综合能力[4]。针对武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养现状而言，虽然逐渐采用先进的培养手段，将信息技术融入培养方案中，但在环境、观念等因素的干扰下，武陵山区高职院校教师并未将新能源的发展知识贯穿在课堂，为学生讲解的绿色建筑类知识停留在教材中，忽略了案例讲述法，对系统的绿色建筑工程科学知识的讲述较为片面，也没有告知学生工程实践的相关内容。那么在建筑施工中很多人员将缺乏绿色意识，没有足够的操作经验，采用的施工工艺与节能要求产生偏差，不利于施工质量的提升。在绿色建筑的评估工作中，由于绿色检测人才匮乏，检测方法不够先进，从而加大了推广绿色建筑技术的难度。同时，对于已经建设好的绿色建筑，如果没有掌握足够的知识，对技能运营的了解较少，那么无法满足绿色建筑运营标识的要求。

三、“双碳”背景下武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养存在的问题

（一）专业价值缺少社会的认同性，人才培养途径单一

高职院校承担的主要职责是培养人才，学校最大的价值就是教育学生。高校的职能是为学生提供优质的生活条件和积极的学习环境，使他们在大学期间不仅可以学习到专业的知识，还学会做人的道理。毕业生在刚进入社会时，通常较为懵懂，无法处理好各种复杂的人际关系，或者过于莽撞，性格特点较为鲜明，行为习惯及思想观念具有很大的调整空间[5]。并且，在武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养中，无法全面应用网络教学，缺乏多样化的人才培养途径，再加上远程教学的局限性，导致三者的互补优势也存在较大局限性。

（二）专业与岗位缺少统一性，人才培养目标缺乏针对性

中国高等教育迄今为止仍旧存在“所学非所用，所用非所学”的问题，虽然近年来随着市场经济的不断进步，这种状况有了一定改观，但依然需要解决。很多高校教师在教学时习惯使用传统的教学方式，都是千篇一律地为学生讲解理论知识，课堂气氛缺乏活跃性，实践教学及实验教学无用武之地。国内大学较为注重培养目标的阐述，培养计划涵盖了培养要求、培养目标、就业方向及培养规格，但是最近十年以来，武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养目标始终停留在原地，忽略了“双碳”背景下对绿色建筑类人才提出的新标准，未掌握绿色建筑类人才培养的新思路和新技巧。总的来看，培养目标较为空泛，并且各类毕业生缺乏鲜明的优势，所培养出的人才类型基本相同。

（三）教学内容缺乏科学性和实用性，学习方法缺少创新性

在绿色建筑专业课程中，应用导向及实践导向占据着至关重要的位置，但武陵山区高职院校的绿色建筑教育缺乏较强的适用性及科学性，专业课教材始终未更新，内容较为落后[6]。传统培养模式课堂教学采用以教师为主力军的灌输式教学方法和程序化教学过程，很大程度上忽略了学生的个性，未做到因材施教，没有考虑到“双碳”背景下与绿色建筑类人才的关联性，忽略了理论与实践共存的现代化教学模式，很容易导致学生失去学习兴趣，从而使学生的思维能力和理解能力变弱，由此培养出的绿色建筑专业毕业生无法与社会接轨，在绿色建筑人才市场中不具备较强的竞争优势。

四、“双碳”背景下武陵山区高职院校绿色建筑类人才培养策略

（一）紧贴行业需求，调整专业设置

“双碳”背景下，武陵山区高职院校要以现代化的视角看待专业设置，在此过程中将建筑领域发展现状和需求作为主要参考，判断建筑行业职业岗位结构与之前存在哪些不同点，以社会需求为核心，不断开发新专业，明确老专业存在的滞后内容，对此进行改进，确保专业结构符合新时代的要求。如开设建筑节能专业，高度重视建筑节能的要求、步骤，在原有各专业的基础上，使建筑工程活动的时间轴和原有专业错开，避免之前专业存在一定限制；武陵山区高职院校还需开设建筑材料专业，将节能、节材、太阳能光伏等知识体现在教材中，考虑到原有施工类专业的特征，为绿色建筑类学生讲解不同材料的特点、功能，提出在哪些施工环境下要应用哪些材料，以此节约建筑工程成本，并实现节能环保的目标[7]；“双碳”背景下，武陵山区高职院校还要认识到建筑环境与设备工程专业的重要性，整理好供热、通风等专业知识，在课堂中利用通俗易懂的语言讲解，鼓励学生沉浸在空调系统能耗等专业知识的学习中；武陵山区高职院校还要明确绿色建造与运营管理专业日后工作的需求，为学生带来土木工程、城市规划学等学科，讲授与“双碳”背景相匹配的内容与技能。

（二）更新课程体系，增添绿色元素

“双碳”背景下，武陵山区高职院校绿色建筑的课程设置要做到与时俱进，不可和我国建筑领域的需求产生偏差，确保课程的全面性和先进性。积极树立现代化的绿色建筑理念，认识到新工艺、新材料对学生日后工作的影响，为学生不断普及“双碳”背景下提出的新工艺和新材料，并阐明施工技术管理的流程、注意事项。武陵山区要以开设绿色建筑专业的高职院校为对象，严格按照要求进行调研，分析建筑设计、建筑材料、工程监理、楼宇智能化等专业课程设置有无存在疏漏之处，明确高职院校对专业课程设置的了解及看法，判断哪些地方和“双碳”背景下对绿色建筑人才培养的要求产生偏差，及时改进相关问题，将更多注意力集中在绿色元素中，加强对该类元素的挖掘和塑造[8]。出于对全生命周期理论的考虑，为了满足“双碳”背景下的要求，武陵山区高职院校课程内容要将不同阶段建筑系统空间的知识放在重要位置，并及时整合不同功能子系统的知识，对建筑维护结构体系展开多角度分析，判断其对建筑能耗带来的影响。在武陵山区高职院校的发展过程中，可开设“绿色建筑概论”“绿色设计理念与技术”“建筑能耗模拟与评价”等课程[9]。

（三）加强学生“双碳”创新实践能力培养

建筑领域的“双碳”目标涉及较多内容，其中一个关键性因素为装配式技术，也包括BIM技术，在这两种技术的影响下，建筑设计产生明显变化，建筑行业的发展获得了新支持。“双碳”背景下，为了使新技术、新工艺在教学环节真正体现自身价值，武陵山区高职院校可以建立二级单位、一级单位的学生创新竞赛机制，使学院、系部、班级结合在一起，形成符合“双碳”背景的创新竞赛机制，以绿色建筑发展现状为引导，鼓励学生围绕绿色建筑的相关技能展开比赛，在比赛中展现自身掌握的绿色建筑知识和技能，加强宣传，使学生的学习生活不再枯燥，还能够将“双碳”理念贯彻在学习的各个步骤[10]。同时，为了避免学生对绿色建筑理论知识的了解较少，武陵山区高职院校要着眼于“1+X”证书制度，明确核心课程的特点，开发与其相一致的职业技能证书，建立起核心课程与对应证书的学分互认机制，促使学生更加积极主动地学习，从动手层面加深对绿色建筑专业知识的印象，掌握绿色建筑的技能。

（四）将“双碳”理念融入教学过程