思政课程融入刑法教学的实践与探索

［摘           要］  探讨思政课程融入刑法教学的必要性、途径和本校的实践经验。提出四种思政课程融入刑法教学的途径。在本校的实践中，注重科学设计思政类题目，采用案例教学法培养学生的思政意识，并在师生互动中融入思政内容。此外，本校建立了知识掌握、思政意识、实践能力等多方面的教学效果评价体系。针对思政融入深度不够、内容更新不足等问题，并提出了完善教师队伍建设、加强理论学习、建立科学的评价体系等对策。对思政课程与刑法专业课程的有效融合进行了积极的探索，为改进刑法教学提供了有益借鉴。

［关    键   词］  刑法教学；思政课程；实践探索

［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）36-0０78-04

一、思政课程与刑法课程融合的必要性

（一）思政课程的教学目标与刑法课程的契合之处

思政课程作为高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质、社会责任感和法治观念。而刑法课程则是法学专业的核心课程，旨在培养学生对刑法理论和实践的深入理解。尽管思政课程和刑法课程在教学目标上有所差异，但二者之间存在许多契合之处，可以通过融合来实现更好的教学效果。

首先，思政课程和刑法课程都关注社会公正和法治精神。思政课程强调培养学生的社会责任感和法治观念，使其具备正确的价值观和道德观念。而刑法课程则通过研究刑法理论和实践，培养学生对法律的尊重。这两门课程的目标都是培养学生成为具有社会责任感和法治观念的公民，因此，在教学中可以通过这两门课程的融合来加强这方面的教育。

其次，思政课程和刑法课程都强调学生的综合素质培养。思政课程注重培养学生的思辨能力、创新能力和领导能力，使其具备综合素质和终身学习的能力。而刑法课程则注重培养学生的法律思维和法律实践能力，使其具备刑法领域的专业素养。将思政课程融入刑法教学中，学生在学习刑法的过程中，不仅能掌握法律知识，还能够培养综合素质和创新能力。[1]

此外，思政课程和刑法课程都强调学生的社会实践和实践能力培养。思政课程通过社会实践活动，使学生能够将所学的理论知识应用于实践中，增强学生实践能力和解决问题的能力。而刑法课程也注重学生的实践能力培养，通过案例分析和模拟法庭等方法，使学生能够将刑法理论应用于实际案例中，提高解决实际问题的能力。

（二）思政课程融入刑法教学，有助于强化刑法课程的意识形态属性

思政课融入刑法教学强化刑法课程的意识形态属性。刑法作为具有明显意识形态属性的学科，受到社会、政治、经济等多种因素的影响，反映社会的价值观和意识形态。思政课作为高校教育的重要组成部分，具有明确的意识形态属性，强调培养学生正确的价值观和道德观念。将思政课融入刑法教学中，有助于学生更深入地理解刑法的意识形态属性，认识刑法的价值取向和社会意义。同时，思政课引导学生思考刑法的理论基础和法律原则，提高学生对刑法的理解和把握能力。通过思政课教学，学生能主动思考和分析刑法的意识形态属性，了解其所蕴含的意义。此外，思政课融入刑法教学还促使学生关注刑法的社会影响和效果，实现社会公正和法治精神。学生能更深入地思考刑法的意识形态属性，认识刑法对社会的重要意义和作用。[2]

综上所述，思政课程的教学目标与刑法课程存在许多契合之处。将思政课程融入刑法教学中，可以加强学生的社会责任感和法治观念，培养学生的综合素质和实践能力。这种融合不仅有助于提高学生的思想道德素质，还能够加强刑法教学的意识形态属性，为学生的综合发展提供更好的支持和指导。因此，思政课程融入刑法教学是一种有益的实践和探索。

二、思政课程融入刑法教程的主要途径

（一）设置思政类题目，引导学生联系思政理论分析刑法案例

设置思政类题目，引导学生联系思政理论分析刑法案例，是一种有效的教学方法。通过设计思政类题目，可以引导学生将思政理论与刑法案例相结合，深入分析案例中的思政意蕴。通过这样的题目设计，可以激发学生的深度思考和讨论，提高他们对刑法案例的理解和思政意识。

（二）加强案例教学法的运用，突出案例的思政意蕴

加强案例教学法的运用，突出案例的思政意蕴，可以使学生更加深入地理解刑法的意识形态属性。在教学中，可以选取具有代表性的刑法案例，通过分析案例中的思政意蕴，引导学生思考案例背后的价值观和社会意义。同时，通过讨论和互动的方式，学生参与到案例分析中，提出自己的观点和思考，加深对刑法意识形态的理解。

（三）师生互动中融入思政内容，启发学生思考

在师生互动中融入思政内容，可以启发学生思考和思政课程的联系。教师可以在课堂上引入一些思政话题，与学生进行讨论和交流。例如，可以讨论刑法中的公平正义和人权保护，引导学生思考刑法与社会伦理和道德的关系。这样的师生互动，可以激发学生的思政意识，加深学生对刑法的理解和思考。

（四）开设专题式的思政精神与刑法的课程或讲座

开设专题式的思政精神与刑法的课程或讲座，可以进一步加强思政内容在刑法教学中的融入。可以邀请专家学者或相关领域的从业者来进行专题讲座，探讨思政精神与刑法的关系。这样的课程或讲座可以为学生提供更深入的思政教育，使他们更加全面地理解刑法的意识形态属性和社会意义。

通过以上教学方法和措施，可以有效地将思政内容融入刑法教学中，加强学生的思政意识和法治观念。这样的教学方式不仅能够提高学生对刑法的理解和把握能力，还能够培养学生的社会责任感和法治观念，为他们的综合发展提供更好的支持和指导。[3]

三、本校思政课程融入刑法教学的实践

（一）课程设置情况

在本校思政课程融入刑法教学的实践中，课程设置是一个关键的环节。本部分将详细介绍本校思政课程与刑法教学的课程设置情况。

首先，本校在思政课程与刑法教学的融合中，采取了多学科交叉的方式进行课程设置。在刑法专业的课程体系中，思政课程被有机融入其中，以提升学生的思想道德素养和法治观念。具体而言，思政课程与刑法课程的设置相互补充，形成了一套完整的教学体系。思政课程涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，为学生提供了思想道德和法治方面的理论基础。而刑法课程则注重培养学生的法律素养和刑法实务能力，包括刑法基本理论、刑法各项罪名和刑事诉讼等内容。通过将思政课程与刑法课程有机结合，学生可以在学习刑法知识的同时，加深对思想道德和法治的理解和认识。

其次，本校课程设置注重理论与实践的结合。为了使学生更好地理解和应用刑法知识，本校设置了一系列实践教学环节。例如，通过案例分析、模拟法庭、实地考察等形式，学生可以将所学刑法理论与实际案例相结合，深入了解刑法的实际应用和司法实践。这种理论与实践相结合的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，而且还培养了学生的实际操作能力和问题解决能力。

此外，本校还注重跨学科的合作与交流。在思政课程与刑法教学的融合中，本校积极与其他相关学科进行合作，共同开设跨学科的课程。例如，与法学院合作开设的刑法与社会学的交叉课程，旨在从社会学的视角分析刑法现象，深化学生关于刑法对社会影响的认识。这种跨学科的合作与交流，丰富了刑法教学的内容，拓宽了学生的学科视野。

总的来说，本校在思政课程融入刑法教学的实践中，注重课程设置的科学性和实践性。通过多学科交叉、理论与实践相结合以及跨学科合作与交流，为学生提供了一种全面、系统的刑法教学体验，旨在培养学生的思想道德素养、法治观念和刑法实务能力。这种课程设置的实践经验，对于其他学校思政课程与刑法教学融合的探索与实践具有一定的借鉴意义。[4]

（二）思政类题目设计样本

在思政课程融入刑法教学的实践中，设计合适的思政类题目是促进学生思考和理解刑法案例的重要手段。本部分将提供一些思政类题目设计样本，以供参考。

1.马克思主义法治观在刑法实践中的应用

（1）结合具体案例，分析马克思主义法治观对刑法实践的指导作用。

（2）探讨马克思主义法治观对刑法的价值取向、目标要求和实践路径的影响。

2.社会主义核心价值观与刑法精神的融合

（1）以社会主义核心价值观为基础，分析刑法精神在维护社会公平正义和法治秩序中的作用。

（2）结合相关案例，探讨社会主义核心价值观对刑法的引领和规范作用。

3.刑法教育与法治社会建设

（1）以刑法教育为切入点，探讨刑法教育对法治社会建设的重要性和作用。

（2）分析刑法教育在培养公民法治观念、维护社会秩序和促进社会和谐中的作用和意义。

4.刑法与社会责任感的培养

（1）以刑法案例为基础，讨论刑法对个人和社会责任感的培养作用。

（2）探究刑法如何引导个人树立正确的价值观和道德观，以及如何促进社会成员的责任意识和社会责任感。

5.刑法与公民道德建设

（1）结合具体案例，分析刑法对公民道德建设的影响和作用。

（2）探讨刑法如何引导公民遵守法律、尊重他人权益、维护社会公共利益，以及如何促进公民道德的提升和发展。

这些思政类题目设计样本旨在引导学生联系思政理论，分析刑法案例，并深入思考刑法与思政的关系。通过这些题目的设计，学生可以在学习刑法知识的同时，加深对思想道德和法治的理解和认识。当然，具体的题目设计应根据教学目标、学生特点和教学环境进行调整和优化。

（三）案例教学法的具体运用

案例教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实际案例相结合，深入理解和应用所学的知识。在思政课程融入刑法教学的实践中，案例教学法的具体运用可以提升学生对刑法案例的分析能力和思政意蕴的理解。本部分将介绍案例教学法在思政课程融入刑法教学中的具体运用。

1.选择合适的案例。在案例教学中，选择合适的案例是关键。案例应具有代表性，能够涵盖刑法的不同领域和问题，同时具有一定的思政意蕴。可以选择一些具有社会关注度的案例，或者是经典的刑法案例，以引起学生的兴趣和思考。

2.引导学生分析案例。在案例教学中，教师应引导学生对案例进行深入的分析。学生可以从案例中提取相关的法律条文、判决结果和相关背景信息，分析案件的事实、证据和法律适用等方面。同时，教师还可以引导学生思考案例中的思政意蕴。

3.学生讨论与互动。案例教学强调学生的主动参与和互动。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对案例的理解和观点。通过学生之间的互动，可以促进不同观点的碰撞和思想的交流，拓宽学生的思维视野。

4.案例分析报告。学生可以案例进行个人或小组的案例分析报告。在报告中，学生可以详细分析案例的背景、事实、法律适用和判决结果，并结合思政理论进行深入的思考和分析。这样的案例分析报告可以培养学生的独立思考和表达能力。