基于网络课堂的高职公共英语在线课程思政教学初探

[摘           要]  随着教育不断走进信息时代，各高职院校积极推进高职公共英语在线课程思政教学模式，从而让全体学生能够借助网络课堂的教学方式学习公共英语。但是在具体教学实践过程中，高职公共英语在线课程思政教学模式仍然存在一些问题，具体表现为网络教学形式单一、教学目标不明确、网络课堂氛围枯燥等，从而导致学生学习兴趣较低，学习效率逐渐降低，使得公共英语在线课程思政的教学效果并不理想。基于此，主要将高职公共英语在线课程思政作为教学研究对象，着重分析课程思政与网络课堂之间的联系，并分析高职公共英语在线课程思政教学的重要性，同时针对性地提出相关策略，希望能够为高职公共英语在线课程思政教学探索出有价值的理论。

[关    键   词]  网络课堂;高职公共英语;在线教学;课程思政

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0127-03

社会经济的发展推动教育不断改革，随着经济带动信息技术的成熟发展，教育逐步走上与信息技术相互适应的道路。近几年，网络课堂伴随信息技术而逐渐衍生出来，各个高职院校也利用网络课堂进行线上教学，积极创新教学模式，同时为适应现代学生的学习要求而不断进行教学优化，从而提高线上教学的质量。在高职公共英语在线课堂上融入课程思政，一方面能够加强学生思想教育，提高学生个人品质，在学习英语的过程中对思政教育进行初步的掌握;另一方面则让学生能够迅速地适应网络课堂环境，为提高线上教学质量打下坚实的基础。

一、相关概述

（一）网络课堂

网络课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效的培训环境。其标准使用状况是学员在连接互联网的计算机上安装网络课堂客户端软件或直接使用浏览器，再使用由网络课堂管理者提供的学员账号登录客户端，即可参加由培训学校提供的在线培训课程。

（二）课程思政

课程思政，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

二、高职公共英语在线课程思政教学的必要性及网络课堂的优势

（一）高职公共英语在线课程思政教学的必要性

1.提高高职学生文化自信

高职院校通过网络课程开展公共英语在线课程思政教学模式，能够让学生利用网络对公共英语与课程思政所包含的共同点进行学习，同时教师还可以借助公共英语课堂学习引导学生搜集与课程相关的基础知识，进而扩大学生关于课程思政的知识面，增强学生学习英语课程思政的意识，从而提高对课程思政教育的认知，并树立高职公共英语在线课程思政学习自信心。因此，教师在教学过程中要采用适合当下学生的讲课方式，将课程思政教育与公共英语进行完美结合，并指导学生正确学习、理解课程教学内容，通过公共英语学习提高学生文化自信。

2.促进公共英语与课程思政教育相融合

随着思政教育越来越得到重视，课程思政已经与语文、数学等学科进行融合，而将课程思政教育有效地融入各个学科中，一方面能够丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，从而提升课堂教学质量;另一方面在网络课堂兴起后，能够进一步提高线上教学质量。因此，将公共英语与课程思政教育相融合，通过丰富的课件内容让学生能够学习到多元化的英语知识，同时提高学生的思政教育，使学生从在线课程思政教学实践中多角度去领悟和掌握英语基础知识，从而筑牢公共英语知识基础，使课程思政在高职公共英语教学中发挥最大作用。

3.有利于培养学生自主学习的能力

网络课程需要教师精心准备，将公共英语课程中的重难点内容通过课件呈现出来，从而便于学生在线上课程中更好地进行理解。因此，教师可以将课程思政内容融入线上公共英语课程中，并指导学生进行学习，鼓励学生自主预习、复习，并在学习的过程中让学生考虑思政教育在公共英语中有哪些具体的体现。比如，在学习公共英语第一主题内容“Freshman on Campus”的过程中，该主题主要是讲解关于新生入校后的，是最适合将课程思政教育融入其中的。通过融入课程思政，能够让学生积极探索更丰富的英语文化知识，从而培养学生的自主学习能力，并帮助新生养成良好的英语学习习惯，从而提升学生的自主学习思维。同时还能够加强学生的思政教育学习，提高学生的道德素养。

4.提升高职公共英语教学质量

高职公共英语主要是面向在校学生或者具备初高中英语基础知识的学生，为刚步入职场而设立的一门公共基础课程。主要是为培养学生能够身处职场环境后更好地应用英语的最基本能力，主要是英语的听说能力，同时还为了提高学生的综合素养以及跨文化交流的能力。而有效地将课程思政融入网络课程中，一方面能够提高学生学习公共英语的学习兴趣，使得公共英语教学质量得到提升;另一方面能够提高学生在思想品质方面的能力，稳定学生在职场后的个人品质，同时也为提高学生的就业竞争力打下坚实的基础。

5.适应新时代新教育要求

最近几年，线上课程已经逐渐被学生接受。但是通常来讲学生对线上网络课程的接受程度以及兴趣并不高，这就需要教师将课程思政教学与公共英语互相糅合，使学生通过网络课程学习公共英语的同时也能够受到课程思政教育的熏陶，从而使得学生在线上课也能够完成英语中的听说训练，并提高学生在语言方面的学习效率。此外，网络课堂的高职公共英语在线课程思政教学模式，是新时代的产物，该教学模式在优化传统教学模式的同时也能够应对因很多不可抗力等因素而导致的学生无法线下授课问题。而如今为提高学生的学习兴趣，高职院校必须要不断改革创新，将课程思政教学模式与高职公共英语在线课程互相结合，活跃网络课堂氛围，使得线上课程也能够轻松活跃，进而促进学生对思政教育的学习。

（二）网络课堂的优势以及现状分析

1.网络课堂的优势

（1）教学方法

网络教学方法主要是通过图片与文字，或者短视频呈现的一种教学方法，能够实现跨区域教学，便于学生在不同环境、时间进行线上学习。同时能够引入课外更丰富的教学内容，使得学生在学习过程中所学习的英语知识层面更丰富。此外，网络课堂教学也更加便于将课程思政教学方式渗入，使得学生借助更广泛的英语知识层面学习思政教育内容，从而提高学生的个人品行，并完成预期的教学目标。

（2）教学资源

网络课堂教学方式的主要优势之一就是其教学资源极为丰富。如今是信息时代，互联网使得学生能够通过各种形式学习到丰富多彩的知识，因此教师可以通过网络课堂教学形式将课件内容扩充，提高课件的吸引力，从而让学生在学习公共英语的过程中能够发现自身所隐藏的英语天赋。并且网络课堂教学能够不断改革更新思政教育内容，使得学生能够不断学习到适应当下的“三观”教育。

（3）教学组织

网络课堂教学能够满足全体学生的需求。传统的教学方式需要学生到校学习并集中听课，教师则台上讲课，学生台下听课。而网络课堂教学方式则打破传统教学方式，在线上教学过程中也能够与学生进行互动。同时，如今学生受到电子产品的影响，对电子产品的喜爱程度本身就较高，而网络课堂英语教学更加吸引学生的学习注意力。同时对于学习能力较差的学生来讲也是重新学习的转折点，通过网络课堂教学还能够观看重播、录播，能够帮助学习能力较差的学生二次学习，进而加固学习记忆。

（4）教学环境

通过开通网络课堂推进高职公共英语在线课程思政教学，对传统教学模式进行优化改革，能够让全体学生都有机会进行学习。网络课堂教学逐渐被家长、学生接纳认可，学生通过网络课堂教学能够锻炼自主学习能力，并提高自律行为，同时对于公共英语学习中的难点可以及时提问，而教师也可以通过直播形式或者短视频录制对学生的难题进行解答。对于教师而言，其办公环境也发生相应的变化，能够在家办公或者在学校录制视频，使得教学环境得到进一步的优化。

2.网络课堂的现状

（1）网络教学形式单一

就网络课堂高职公共英语教学现状分析来看，其课件形式、内容较单一。对于高职学生，他们所接受到的学习认知已经初步形成相应的体系，并且也已经有相应的“三观”和思想道德标准。因此对于该阶段的学生，形式单一则无法引起他们的学习兴趣，并不能促进他们更深入地进行思政学习。而对于一些思想出现偏差的学生，则也无法进行及时的引导。

（2）教学目标不明确

网络课堂教学需要教师设计教学目标，并将教学内容、重点进行整合后制作成课件，在进行直播的过程中再次授课给学生听。但是个别教师极容易出现教学目标不明确的现象，主要体现在网课课堂教学使得学生在学习接受方面较为缓慢，且学习效果并不如意，从而使得教师在注重课堂教学目标进度的同时还要关注学生的学习效果。

（3）网络课堂氛围枯燥

网络课堂氛围不同于线下教学模式，教师无法仔细查看到每一位学生的学习状态和学习情况，因而很容易出现学生开小差或者注意力不集中的现象。同时网络课堂的主导者转化为教师后，课堂氛围也逐渐变得枯燥，使得学生的学习兴趣逐步降低，进而影响网课课堂高职公共英语教学质量。将课程思政教学融入过程中，学生也并不乐于学习。

（4）自控力较差的学生无法融入网络课堂

网络课堂本质是一种考验，是对学生自制力、自律能力以及自主学习能力的考验。因此对于个别学生来说，无法更好地将自己的学习状态投入网络课堂中，而这一问题则很容易导致课程思政教学质量不高。

三、基于网络课堂的高职公共英语在线课程思政教学初探

（一）科学设计教学任务

教师应该在遵守学期教学大纲的前提下，做好在线课程思政教学设计，使教学内容更加科学合理，根据学生实际情况设计不同的教学任务，对于英语基础不扎实、不牢固的学生群体，能够通过网络课堂教学学会最基础的英语知识以及听说能力，从而适应就职环境，并达到相应的英语教学要求，完成教学目标，进一步提高学生学习英语的能力，同时提升学生的思想教育，使得课程思政教学达成教学目的。例如，在教学高职公共英语第三周主题“Signs and Directions”时，这一主题主要引导学生学习标志与方向，是融入课程思政教学的最恰当时机，教师可以在设计课件过程中引导并鼓励学生说出自己的就职方向或者人生方向等，引导学生树立良好的人生观，从而达到课程思政教学的目的。

（二）丰富网络课堂教学内容，激发学生学习兴趣

网络课堂主要是通过线上进行教学，仍然会受到一定环境的干扰，例如网络延迟或者网络信号差等，而这些都会影响到学生的学习体验。因此教师需要设计更丰富的网络课件内容，使得学生学习兴趣逐步得到提升。例如，教师在教学高职公共英语第五周主题“Grammar Review and Applied Writing”这一内容时，该主题主要是提高学生的语法以及写作能力，对于学生来讲这一部分内容是较为重要且比较难的。因此，教师首先可以将一些比较经典的电影片段设计到课件中，让学生先感受电影中的语法是怎样运用的。当学生观看结束后引导学生总结语法点，同时鼓励学生将电影片段中所隐含的思政内容通过英语表达出来。如此既能够提高学生的学习兴趣，又能够让学生更好地理解英语语法，并将语法应用到英语写作中，同时还达成课程思政教学的目的。

（三）网络课堂教学注重与学生的互动

由于网络课堂教学注重学生的自控力、自律能力，因此教师要重视与学生的互动。特别是一些自控能力较差的学生，在教师授课的过程中很容易开小差进而影响公共英语的学习效率以及对课程思政教学的接纳程度。所以，教师在教学过程中可以采用游戏提问的教学方式，例如设计提问转盘，并为学生设计相应的名字纸牌，当转盘指针指到哪一位就由那一位学生回答问题。通过游戏提问的方式能够极大地激发学生的学习主动力，从而让学生成为网络课堂教学的主体。

四、结语

综上所述，本文主要分析网络课堂高职公共英语的优势以及所面临的现状，主要体现在网络教学形式单一且内容较为枯燥、学生学习兴趣不高导致课程思政教学效果较低等。同时针对所面临的网络课堂问题提出相应的解决策略，希望能够提高课程思政教学效率的同时提升学生的高职公共英语学习能力，为学生未来就职后的英语应用打下坚实的基础，并为需要网络课堂教学的教师提供一些建议。

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◎编辑 栗国花