“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略

[摘           要]  在互联网信息技术快速发展的今天，教育教学工作效率进一步提升，特别是高校辅导员思政教育工作，在“微时代”大背景下，受到一些因素影响，需要辅导员跟随时代发展进程，树立终身学习目标，改变传统教育观念，才能保证思政教育工作贯彻落实，积极应对“微时代”带来的各种挑战难题，提高大学生的思想政治素养。

[关    键   词]  “微时代”;辅导员;思政教育工作;艰难挑战;应对策略

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）31-0157-03

“微时代”作为一种传统媒介，也表示一个时代的基本特点，其中，“微”主要指微信、微博等新媒体路径，在互联网技术水平持续提升的今天，不但推动信息技术快速发展，还使信息传播方式更加多变。当代大学生是一个十分活跃的群体，也是“微时代”的代言人，良莠不齐的信息容易给当代大学生思想观念带来不利影响。在此背景下，辅导员思政教育工作难度进一步加大，要勇于面对“微时代”带来的艰难挑战，牢牢把握发展良机，推动思政教育工作的创新与发展，才能真正提高当代大学生的思想政治觉悟，使大学生成为社会主义建设接班人。

一、“微时代”背景下大学生思想行为的变化情况

（一）价值观念多样化

在“微时代”大背景下，微博、微信以方便、便捷的表达方式进行传播，短期内也为大学生提供思想交流的平台，使大学生获得一些信息素材，毋庸置疑，这也给大学生发展创造了先决条件，给大学生的日常生活、学习社交、思想观念带来一定影响，特别是对大学生价值取向的影响。大学生作为新时代最活跃的群体[1]，对微博、微信等新媒体的出现十分认同，不但能满足其发表个人建议、发泄情绪等需求，还能为其提供最新咨询，这些咨询常常涉及不同领域，如政治、经济、科技、文化等。不同类型的信息泛滥，各种理念相互融合，因此形成东西方、高雅与世俗、积极与负面、个人与集体的“微文化”浪潮，相互充斥着大学生实际生活，使大学生在对待社会发展、追求个人抱负时形成许多价值标准，让大学生的价值取向从过去单一化转变成多样化，价值判断更加倾向于功利、世俗的层面。

（二）缺少责任观念

在“微时代”大环境下，人人成为信息传播者，思政教育工作者也从知识灌输者演变成践行者、引导者[2]。大学生被动式接受地位发生明显改变，要展现出大学生的主体作用。大学生可借助互联网发展个人言论，随意记录自己的日常生活，发泄自己的情绪。此种自由度将大学生主体作用充分展现出来，提高大学生的自我观念。大学生在微博、微信中发表的内容，常常是依照个人喜好、主观感受，甚少考量自身对受众的影响。大学生长期处于此种环境下，缺少责任观念。

（三）主张时尚与自由

当前，微博、微信、抖音是新媒体领域中的时尚品，能够满足大学生追求个性的心理要求，已经成为大学生交际、娱乐的主要生活方式。利用虚拟化网络，大学生能够接触一些新鲜事物，在扩大大学生知识面的同时，“小洞不补，大洞吃苦”的现象司空见惯。大学生尽管接受社会主义核心价值观的内容[3]，但是没有积极践行;大学生懂得诚实守信的做人准则，但是考试作弊等现象还是会发生;大学生清楚学校的规章制度，但是却忽视纪律要求而无法按时毕业。上述现象可以说明，大学生理论与实践相悖的现象非常严重。

（四）缺少独立自主观念

信息技术、先进设备的持续发展，为大学生获得信息带来了便利，大学生能够利用互联网找到自己想要知晓的信息，并将其运用于生活与学习中。“微时代”的碎片式信息发布方式与信息快速传播尽管满足大学生快节奏的生活方式，但是此种节奏的生活方式会让其对问题不假思索，无法通过全面思考对问题作出准确判断，使大学生思想意识过于浮躁，独立自主的能力比较弱。

二、“微时代”辅导员思政教育工作面临的艰难挑战

（一）传统信息传播路径受到冲击

在“微时代”大环境下，新媒体运用十分普遍，给社会大众的人际交往、生活方式、思想观念带来影响，且单一受众方式也向着多元互动交流方式转变，在此种交流方式下，每个人的地位都是平等的。“微时代”下社会环境愈发法治化、民主化，导致传统封闭式的信息传播路径面临严重挑战，尤其对高校而言，随着新媒体技术的形成与发展，话语权逐渐下移到普通教师，言论愈发自由，信息传递中的行政色彩逐渐弱化，大学生、教师与辅导员的地位相同，促使高校传统管理制度继续改革创新，坚持以学生为本的观念。为此，辅导员在思政教育工作中需合理运用先进的技术方法，满足“微时代”发展的基本要求，才能提高思政教育工作效率，有效培养大学生的思想道德素养。

（二）互联网信息良莠不齐

准确辨别信息的真伪是一种能力[4]，需要拥有丰富的社会阅历与实践经验。在“微时代”大环境下，大学生每天都会接收大量的信息，在内化积极向上知识的同时，势必容易受到负面、低俗文化的影响，大学生社会阅读有限、实践经验不足，导致无法准确识别信息的真伪性。大学生正处在“三观”形成的重要阶段，所以消极信息或者观点都会侵害大学生思想，不利于大学生正确价值观的形成，以至于大学生思想行为存在严重偏差，不利于辅导员思政教育工作的开展。

（三）思政教育工作难度升级

教育环节的改变具体表现在两个方面，即高校内部环境与高校外部环境。在“微时代”大背景下，对高校内部环境的改变来讲，智能手机连接互联网的即时性与智能终端的快捷性，让辅导员思政教育工作摆脱时间与空间的限制，使思政教育工作的时间与空间自由度更高，大学生和辅导员的互动交流更加便利、主动与平等。为此，辅导员需加强重视运用常规思政教育工作方式的同时，还要利用微媒体技术手段，提高整体工作的效率。而对外部环境的改变而言，智能移动终端是微媒体的重要传播载体，具有信息发布门槛较低的特点。互联网和终端功能愈发丰富，信息量愈发增多，信息来源路径更加丰富，传播途径多种多样。此种环境的变化，导致辅导员无法及时了解大学生的思想动态，增加对大学生的监督管理难度，不利于思政工作的展开与实施。

（四）信息处理面临难题

“复制转发”作为微信、微博、抖音的主要功能之一，在弹指之间，信息就能跨越时间与空间的界限进行快速传播。微博、微信、抖音等新媒体拥有良好的爆发力、影响力，在一定程度上与计算机病毒相同，所以其传播模式也能称为“病毒式”传播。虽然此种传播方式具有其他工具手段无法比拟的交互能力、传播能力，但是没有完善的监管机制，导致许多信息传播非常随意，信息垃圾容易被辨识能力不高的大学生用户转发，从而给社会带来不利影响。辅导员作为大学生的人生导师，一言一行都是学生学习与模仿的主要对象，会对学生产生一定影响，因此，辅导员在思政教育工作中利用新媒体进行信息传播时需更加谨慎，且保证传播内容具有教育性、严肃性，对大学生微博、微信、抖音等平台上的回复或者不同观点表达也要及时处理，发挥辅导员的正向引导作用。大学生能否把原始信息转变成自己的知识与观念，除去本身能力以外，还要通过辅导员的有效培养，让大学生拥有良好的观察能力、分辨能力，不断拓宽大学生的视野与知识面。利用新媒体技术，大学生能在大量的信息中选取自己想要的，使自己的思想、眼界更加开阔，这也在一定程度上对辅导员的职业素养、业务能力提出更高要求，加大了辅导员思政教育工作的难度。除此之外，还要强调辅导员在“微时代”背景下牢牢把握时代发展的脉搏，合理应用新媒体技术，并真正融入其中，实时了解大学生的思想观念，才能和大学生产生情感共鸣，从而提高思政教育的有效性。

三、“微时代”辅导员思政教育工作的改善对策

（一）加强媒介素养教育，增强大学生的自律意识

在“微时代”大背景下，微博、微信、抖音等媒体平台的信息更新速度比较快[5]，且信息内容良莠不齐，容易给正处于“三观”形成重要阶段的大学生带来不利影响，从而引发社会问题。为此，增强大学生的网络自律意识，加强媒介素养教育十分紧迫。而媒介素养教育的目的就是提高大学生的媒介素养水平，具体指大学生准确利用、建设性地应用大众传播信息的教育。利用此种教育方式，能够提高大学生的媒介批判能力，让大学生能够有效运用媒介资源，不断完善自我、认识自我，积极参与到社会建设中。为此，辅导员在思政教育工作中可以从以下几点着手：（1）强化大学生的道德规范与法治观念。人作为社会关系的产物，其道德规范与法治观念也是人类行动的基本指南。尤其在“微时代”大环境下，信息丰富、言论自由为社会大众行为提供宽泛的舆论环境。加之，无法对大众违规行为进行有效监管，使大众的空间自由度进一步提升。这就需要辅导员在思政教育工作中注重强化与约束大学生的道德规范与法治观念。（2）提高大学生的知识水平。微媒体具有内容丰富的显著特点，在强化大学生专业知识、提高大学生业务能力的基础上，辅导员可组织大学生参与专题讲座、实训练习等，持续加深大学生对社会尝试、生活经验的了解程度，让大学生可以在大量的信息中鉴别真伪。（3）提高大学生的技术能力。辅导员在思政教育工作中提高大学生的互联网技术、信息技术运用能力，让大学生能够熟练应用不同类型的媒体。另外，辅导员还要帮助大学生培养良好的安全意识，使大学生了解相关的安全知识，学会手机助手、杀毒系统等安全工具的合理运用。通过加强媒介素养教育，让大学生将道德与法律作为准绳，培养网络行为自律意识，规范其行为举止。

（二）促进政校行企积极参与，成立微媒体监管小组

微博、微信、抖音等新媒体的形成与发展，为辅导员思政教育工作的开展提供了新路径，并使其面临一定的挑战。为此，促进政校行企积极参与，成立微媒监管小组已是大势所趋。通过利用政府网络安全管理部门、通信运营方等技术资源，制定高校网络信息安全制度，以辅导员为首建立监管小组。另外，辅导员还要进入大学生群体中，参与微博注册、抖音注册、微信申请，和大学生共同建立微媒社区，可利用学生工作端微博、微信、抖音管理系统、班级微博、微信交流群、班级“微博、微信、抖音”监管团队，由班长负责，其他班级干部构成的非正式组织配合辅导员对学生进行动态化监管。如此一来，不但将有效解决辅导员由于工作繁忙而没有更多精力顾及微博、微信、抖音等相关信息的问题，还能激发学生的自我监管意识，提高学生的自我约束能力，保证辅导员思政教育工作贯彻实施。

（三）制定有效干预制度，注重预防

大学生群体在我国网民结构中占据主导地位，当大学生对一个网络事件进行热烈讨论时，往往会被相关信息影响而失去自己的判断。尤其在“微时代”大环境下，信息传播速度逐渐加快，受众范围不断扩大，事件逐步扩大，基于此，加强高校网络舆情干预制度的制定，能够在一定程度上保障大学生思政教育的有效性。辅导员在思政教育工作中需注重正向信息的宣传，尽可能避免学生受到消极信息的影响，对网络舆情的干预要做到及时、高效、合理。

为此，高校辅导员可利用不同方式，对不同阶段、各个专业大学生群体的思想情况、网络行为加以了解，并注重大学生在微媒体中网络行为数据库的建立，便于及时发现大学生存在的行为偏差，对其进行正向引导。制定健全的制度体系，利用信息技术、互联网技术形成可行的干预制度，高校信息管理部门可展现信息化建设的优势作用，通过互联网与微媒体平台，进一步了解学生对社会事件、国内外新闻事件的不同态度;掌握学生的思想动态变化情况，为辅导员组织学生参与思政教育活动提供可靠依据。另外，制定完善的信息反馈制度，以便把获得的大学生网络行为数据第一时间向学生管理部门进行汇报，并将主管部门提出的有效对策向辅导员进行反馈。以上下传达、左右均衡的信息反馈制度，使学生形成正确的“三观”。

综上所述，在“微时代”大环境下，微博、微信、抖音等新媒体平台的发展愈发完善，辅导员在思政教育工作中需确保思想观念与行为实践的推陈出新，进一步了解微时代的传播特点，提高自身运用微博、微信、抖音的能力，并根据大学生的思想动态、行为特点，发挥新媒体的正向引导作用，不断提高大学生的政治觉悟与思想政治素养，形成满足大学生基本要求的思政教育工作模式，保证思政教育工作的实施效果，以促进大学生全面发展。

参考文献：

[1]郝昀山.微时代下高校辅导员思政教育工作面临的挑战及应对策略[J].决策探索，2021（6）：55-56.

[2]高佳丽.微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策分析[J].山西青年，2020（12）：126.

[3]罗江培.微时代高职辅导员思政教育面临的挑战和对策[J].管理观察，2020（4）：112-113.

[4]屠丽妍.“微时代”高校辅导员思想政治教育工作创新研究[J].民族高等教育研究，2021，9（5）：75-79.

[5]杨德新.微时代辅导员思政教育工作创新途径[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（14）：166-168.

编辑 栗国花