播下阅读种子 深耕校园书香

2023年1月，全国教育工作会议重点指出“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。全面建设书香校园，激发师生阅读热情，撬动学校“学校阅读文化”的高质量提升，开启校园文化建设新征程，是我省促进阅读文明新风尚的重要举措。

完善读书指导目录，坚持读思行一体化。结合《义务教育课程标准（2022年版）》要求，推荐适合不同学段中小学生阅读的书目，做到定期定时更新，以读书促进学生思想苟日新，日日新，又日新的理念完善阅读目录。有条件的地方和学校，可结合地域历史文化特点，按照《中小学生课外读物进校园管理办法》等有关规定，丰富学生阅读书目，做好内容审核把关，确保青少年学生读物质量。学校可以结合本校学生的实际情况以及学校所在地域特色，每学期伊始，由语文组教师牵头，制定本学期“阅读目录”。例如，小学一年级的学生可以制定以“连环画”或拼音字体内容为表达方式的交友类书目，让学生更快地适应小学生活，学会与同学和谐相处。同时，坚持用融会贯通，知行合一，读思行一体化的思想促进学生深化读书感悟，增强其在阅读中的探究体验感以及探索意识，让学生在阅读中感受知识的力量，树立努力学习的正确思想，厚植为国效力的爱国情怀，引导学生做到知行合一，坚持不懈。把青少年的阅读活动与开展德育、劳动实践以及科技创新等紧密结合，让学生自愿、积极地深挖书本内涵，探究知识真谛，不断积累读书成效，切实保障学生获取知识的宽度与广度，做到书内书外探索知识的延伸，走出万里绵绵阅读路，绘制充满书香、助力高质量成长同心圆。

以点带面纵深阅读，数字平台提质增效。“点”即学校应根据学生的认知规律和身心发展特点，确定本校“图书资源库”；“面”即引导学生读书不应只停留在自己喜欢的分类层面，而是要将读书范围扩大到各个方面，以提升学生的阅读水平，拓展学生的阅读视野，丰盈学生的知识储备。例如，学校以鼓励学生读科学类书目为“点”，同时根据学段，倡导学生分类阅读自然科学类书目、宇宙科学类书目以及科学杂志类书目等。引导学生多读历史书目，因为它是学生作为祖国未来接班人、国家有力建设者必不可少的知识基石；引导学生阅读自然科学类书目，因为它是学生未来探寻生活环境，热爱天地万物，形成乐观心态的有力助推；引导学生阅读科技类书目，因为它是学生未来以科技创新让祖国屹立于世界民族之林的一颗“定心丸”……同时，学校应充分发挥数字化支撑作用，利用智慧教育读书平台，为学生提供AI化阅读平台，丰富学生的读书形式，创建具有本校特色的线上阅读课程，融入本校文化特色、育人特色，让学生即使放假在家也能满足阅读需求，真正做到阅读常伴。

建立读书长效机制，健全交流激励体系。首先，各学校要重视“双减”政策下的“整本书阅读”，结合本校各学科文化建设以及跨学科教学融合理念，开展各学科的主题式阅读活动，每个学年组或每个学科教研组每周举办1到2次以本学科为出发点的阅读指导活动，并有针对性地指导学生阅读相关课外读物，使学生的课外阅读有方向、有目标。引导学生进行整本书的沉浸式阅读，切实提升学生的阅读质量，深挖整本书知识内涵。其次，学校应认真落实“双减”政策，严格控制书面作业总量，给予学生充分的阅读时间，保证学生的阅读延伸。各学校也可以根据学校地域、办学特色等，开设阅读课前以及课后服务。例如，调整教学进度，每周抽出一下午的时间，各班级进行阅读读书会交流活动、阅读之星评选活动、召开读书心得主题班会、举办阅读与各学科相关联的绘画活动……再次，学校可以通过多种媒体，例如通过学校网站广播站，与社区新媒体平台、所在县市广播电视台合作，宣传学生的读书理念与读书心得，以此强化学生的阅读意识，更大程度上激发学生的阅读热情，充分展示交流学生的阅读成果。通过新媒体活动遴选“阅读能手”“书香班级”“书香校园”等。各地市教育局应结合当地教育实际，对阅读机制实施完善的学校，给予适当奖励，促进当地书香校园建设长足发展。

朱永新教授说：“一个民族的阅读水平，决定这个民族的精神境界；一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”全国青少年读书行动，从倡议到落地，已成为教育部等8部门推进的重点项目，国家的重视程度不言而喻。《黑龙江教育》将始终站在国家教育的最前沿，探究最新教育理念，树立新时代教育风向标，实时聚焦教育热点，为全省乃至全国师生提供生生不息的教育能量。山高水长，不忘初心；星河相映，德道长存。一书一世界，一校一花开，在充满书香的校园里，一张张渴望知识的脸庞，在阅读源泉的滋养下，在笔墨生辉的书海中，笑看人生。

编辑/陆鹤鸣