渐进式支持儿童在课程中的自主研究学习

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”，这与《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的“充分尊重和保护儿童的好奇心、学习兴趣”，帮助幼儿养成“积极主动、认真专注、不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造”的学习品质具有一致性，是我国当前学前教育的主流价值观。

近年来，随着学前教育课程改革的不断深化，我们越来越关注幼儿在课程中自主研究学习的能力。儿童的学习与发展是通过发现问题、解决问题的研究性学习而获得能力的过程，那么，作为新时代的“四有”好老师，如何在课程中引导、发展幼儿的这些品质，渐进式地支持幼儿的自主研究学习呢？

一、捕捉兴趣，激发幼儿的主动性思考

兴趣往往是引发幼儿好奇心、探索欲的源泉，会成为幼儿主动研究思考的方向，这也是教师确定支持方法的前提。想要激发幼儿的探索欲，就要在日常生活中善于观察幼儿，捕捉他们的兴趣点，生成教学内容。

夏末秋初的一次午间散步，幼儿被满是绿色的种植园里冒出来的一株淡红色的花所吸引。大家纷纷前往观察，你一言我一语地热烈讨论道：“这是什么花呢？它的颜色是渐变的，有深有淡。”“我闻闻看，它有淡淡的香味。”“快看，它的叶子有刺，小心别碰到。”……

见幼儿对花的兴趣如此浓厚，教师引导幼儿通过查找资料、阅读绘本等方式，了解到这是生命力旺盛、花期超长的凤仙花，并支持幼儿开启了凤仙花探究之旅。

在一次平常的散步中，一株花吸引了幼儿的注意，激发了他们探索的欲望。《指南》明确指出：“保护幼儿的好奇心和探究欲，和他们一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”幼儿在园一日生活有很多值得挖掘的课程素材，教师及时关注幼儿的生活，发现其蕴藏的教育价值，是开启幼儿自主探究学习的第一步。

二、设置挑战，促进幼儿的反思性学习

反思性学习产生于新旧经验的冲突，在开展“凤仙花染指甲”活动中，幼儿发现了一些颠覆自己已有经验的情况，这对幼儿来说是个不小的挑战。这时教师通过提问、追问、视频介绍等，引导幼儿体验“猜想——调整——验证”的过程，促进幼儿反思总结自己的研究成果，支持幼儿在已有经验的基础上积累新的经验。

嗨，凤仙花

通过观察、询问、了解后，幼儿知道了凤仙花的外形特征以及用途，可以作为中药调理病体，还可以作为纯天然的染剂用来染指甲。大家对此表示不可思议，也越来越喜欢凤仙花了，于是决定再去找找它的身影。

除了种植园里有凤仙花，哪里还有凤仙花的影子呢？经过努力，幼儿发现在阳光乐园里也有，而且还有好多种颜色呢，满满的一排真是漂亮极了！

骁骁：这花和桃花差不多，好像都是5片花瓣。

凝凝：它长得都比我高啦！

王骏：我想看看有没有蓝色的花。

则成：凤仙花的叶子也太长了吧，好像是长长的椭圆形。

小美：哇，你们看，有条虫在叶子上爬呀爬，马上就爬到花上了。

指甲变变变

自从知道凤仙花能染指甲后，班里的幼儿特别想试一试。

传羽：我要染红色的指甲，是不是要摘红色花瓣呢？

文恺：我是男孩子，我可不想染红指甲。

景鑫：那我们男孩子就用白色的花瓣吧，也来玩玩。

曼彤：我已经很用力地在揉花瓣了，怎么水分这么少呢？

思羽：我要把整个指甲都盖上，这样才漂亮。

幼儿积极地参与活动，各自采摘喜欢的花瓣，用力地揉捻，覆盖在指甲上，然后耐心地等待。很长时间后大家把花瓣取下来，却发现指甲上并没有凤仙花的痕迹。首次染指甲活动宣告失败，教师请大家讨论失败的原因。

芷伊：一定是天气干燥，花瓣缺少水分，就没办法流出汁来。

昕怡：我觉得是揉捻得太轻了，要用力才能把花瓣揉出花汁。

班恺：植物的生长需要充足的阳光，凤仙花被叶子遮住了，平时晒不到太阳，所以生长得不好。

那么问题又来了，有什么办法可以给指甲染色呢？

大家决定回家向爸爸妈妈请教，得出的答案基本一致：把凤仙花捣烂后加入盐或者明矾，可以加一点水，然后继续混合搅拌。在染指甲前，一定要把指甲洗干净，然后将花瓣盖满指甲，接着要用保鲜膜或者塑料袋裹住指甲，等待一段时间后才能上色。学习到正确的方法后，第二次染指甲活动圆满成功。

虽然幼儿第一次活动失败了，但他们并没有放弃，而是继续思考、总结，探究凤仙花染指甲的秘诀，并在第二次尝试中获得了成功。《指南》在科学探究教育中明确指出：“要真诚接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”确实，教师要接受幼儿的所有探究，无论成功与否，要允许幼儿犯错误，因为童年就是在“试错”中进行的，同时引导支持幼儿在失败中进行更深层次的探究，反思总结出新的办法，迎接挑战，解决问题。

三、融合领域，激发幼儿的潜能性研究

幼儿的研究不是以课本知识为载体的，而是以直观经验为线索，教师要给幼儿提供充足的探索机会，尊重他们的想法，帮助幼儿整合已有经验，最大程度地激发他们的研究潜能，让研究成为真研究，让幼儿获得真收获。

奇妙的种子传播

经过染指甲活动后，幼儿对凤仙花格外喜欢，每周户外活动或者午间散步的时候总要忍不住去看一眼。

直到有一天，一名幼儿不小心碰到了凤仙花的果实。只见果实猛地张开，将种子弹射了出去，幼儿都被这神奇的景象所吸引。

宥齐：怎么这么神奇，它就像炸弹一样。

佑汐：会不会爆炸？我都不敢碰了。

芷伊：凤仙花的种子和蒲公英一样，一碰就动，种子就飞出去了。

米米：蒲公英那是有风，风吹的，凤仙花是碰到就会发射。

铭泽：我没有碰到果实，它就没有打开。

幼儿又开始了一番讨论，最后大家得出结论：只有成熟的果实才能自然张开，里面的种子是褐色的，如果是没有成熟的，种子就是青色的。顺着幼儿的思路，教师还拓展了种子传播的方式，有很多植物的种子是靠风力、水力或靠动物传播，而凤仙花是靠自己的力量传播，很特别。果实成熟裂开后，外面的果皮就会朝内卷缩，然后猛地张开，将种子弹出去，这就是“弹射传播”，也叫“机械传播”。大家听了都赞叹凤仙花的神奇。鉴于之前幼儿说凤仙花和蒲公英传播种子的方式有些类似，我们又生成了新的活动“奇妙的种子传播大调查”，请家长协助幼儿共同完成调查表，然后每位幼儿都来分享自己的调查发现。

靠风传播：种皮上一般都长出延伸物，如蒲公英、柳树、杨树，种皮上长有绒毛，枫树、松树种皮向外延伸出翅，能随风传播。

靠水传播：一般是生长在水中或水边的植物，如椰子、莲等。

靠动物传播：鬼针草、苍耳等，种皮上长有钩状物，可钩住动物的皮毛。有些植物果实色泽鲜艳，吸引小鸟等动物去取食，种子随粪便排出。

靠自身的力量传播：凤仙花，种子成熟时靠果皮弯曲产生的弹力射出。喷瓜种子成熟时，果实会从植株上脱落且内部产生很强的压力，将种子喷射出去。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”从凤仙花种子的“弹射传播”拓展到自然中种子传播的多种方法，有了这次深入探究之后，幼儿对大自然的兴趣和喜爱越来越深，相信当他们遇到其他植物时，也一定能很好地判断出种子的传播方式。

一起来种植

不久前，幼儿在阳光乐园里收集了很多凤仙花的种子，他们都表示想种一株凤仙花。说干就干，教师先引导幼儿观看了种植凤仙花的短片，知道了凤仙花通常是在春季播种，将种子播种到土里后做好补水工作，半月左右的时间种子就会破土而出，然后慢慢开始生长。虽然早秋不一定适合播种，但幼儿种植的欲望十分强烈，那就来体验一下吧！经过商量，大家决定就种在牛奶盒里，放在班级自然角，每天还能观察照顾。第二天，每位幼儿都带了一些泥土，根据自己的种植经验，先松土，然后挖坑，接着埋下种子，浇少量的水，最后放在阳光下，等待发芽。

幼儿是天生的探险家，他们对未知世界的探索兴趣是无穷无尽的，尽管在过程中会遇到种种困难和问题，但他们仍能迎难而上，在教师的支持引导中自主尝试研究，慢慢学习新的本领，形成新的经验。教师要善于捕捉幼儿的兴趣，鼓励他们主动思考与表达，同时，可以设置挑战，在解决问题中促进幼儿总结反思。

（责任编辑：郭凯云）