山西教育·幼教

卷首语 | 做好触动幼儿心灵的思政教育

习近平总书记在学校思政课教师座谈会的讲话中要求，把下一代教育好，培养好，从学校抓起，从娃娃抓起。《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》提出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 幼儿园思政教育要走适合自己的路

高明的学校领导，首先应该是高超的思想政治工作者，要善于运用一切场合、一切载体、一切方式来做思想政治工作，并能带动所有教职员工和学生共同来做思想政治工作。——习近平2014年“课程思政”的正式提出，再次

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 幼儿园红色文化教育实践探索与思考

《幼儿园工作规程》提出：“要萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体的情感。”爱国主义对幼儿来说是抽象的概念，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，教师应结合幼儿的年龄特点，将抽象的概念转化成幼儿可直接感知的自然资

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 菜园四季盛开思政之花

“在环境中浸润，在教育中践行。”太原市育才幼儿园不断创新思政教育的打开方式，坚持从教育的本质去思考，从育人的层面去实践，努力创设和挖掘思政教育契机，让幼儿坐得住，听得进。思政教育如春风化雨，播种真善美

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 思政小课堂 孩子心灵的大学堂

2021年，贝贝入园了。初次来到太原市育才幼儿园时，小家伙充满了好奇和期待。经过一年多的学习生活，作为幼儿家长，我对育才幼儿园也有了新的认识，除了在生活方面给予幼儿无微不至的关怀，在教学方面营造积极向

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 立师德 正师风 铸师魂

随着人民群众对享受公平优质教育的需求日益迫切，社会对教师的要求也越来越高。思政教育背景下，要求教师要具有育人意识和育人能力，这就需要进一步加强师德师风建设，而良好的师德师风又为思政教育的顺利实施提供坚

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 幼儿园思政教育“五新”模式下的实践探索

习近平总书记说：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”树靠根长，根深方叶茂。幼儿阶段是人生的“出苗分蘖期”，是道德观念形成的启蒙时期，也是培养幼儿良好品行的关键期。如何引导幼儿扣好人生第一粒扣子

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 点亮诚信的明灯 绽放诚信的花朵

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，除了能促进幼儿形成良

本期专题：培根铸魂担使命 思政教育润童心 | 从小小的个体到伟大的家国情怀

如果一种颜色能够代表一种信仰，那毋庸置疑，对于中华儿女来说，信仰的颜色一定是象征着革命和胜利，激励着我们为理想和未来努力拼搏奋斗的中国红。每当看到高高飘扬的五星红旗，我都会赞叹五千年中华文化的博大精深

观点领航 | 渐进式支持儿童在课程中的自主研究学习

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”，这与《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简

观点领航 | 幼儿园后勤工作中的“无形”与“有形”

后勤工作是幼儿园正常运行的重要环节，也是整个幼儿园工作的重要组成部分。与幼儿园其他工作相比，后勤工作更加琐碎，包括全体师幼的日常生活与饮食、资产设施的配备与维护、校园环境的整洁与安全、后勤人员的配置与

观点领航 | 让礼仪教育“落地”让文明行为“生根”

生活中，我们总能见到不少调皮捣蛋的“熊孩子”。他们干的“坏事”让人好气又好笑，同时也引发了社会对幼儿文明行为教育现状的担忧。本文从当下热议的“熊孩子”现象入手，探究这一现象背后的原因，并从家庭、幼儿园

园长论坛 | 从心到行构建教师专业发展新格局

常常有人问我，如何能更好地建设团队？为什么你管理的幼儿园，老师们眼睛里都闪着光？我从事幼教工作31年，担任园长20年，见证了园所从兴华街幼儿园到兴华礼仪幼儿园，最终成为兴华学前教育集团的发展历程。回看

园长论坛 | 践行“若水文化”助推园所内涵发展

老子在《道德经》中说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”这句话道出了水无私奉献的优秀品德和包容坚韧的宽广胸怀。漳源幼儿园位于长子县城漳源北路，因浊漳河南源而得名。“若水”契合我园

探索研究 | 行走在“安吉游戏”推广实践的路上

2020年11月，我市芮城县被教育部确定为国家级“安吉游戏”推广计划实验区，3所幼儿园被推选为国家级试点园。为有效推广“安吉游戏”，我市遴选了30所市级试点园，以点带面带动全市幼儿园学习推广“安吉游戏

探索研究 | 挖掘户外体育游戏教育价值 促进幼儿健全人格的发展

幼儿是国家的希望，体育不仅能增强幼儿体质，更能健全幼儿人格，让幼儿变得活泼开朗，富有朝气。随着课程游戏化的开展，越来越多的教育工作者逐渐认识到体育游戏对幼儿发展的重要性，大力挖掘幼儿体育游戏价值，让幼

探索研究 | 基于地域文化的幼儿园项目活动实施路径

项目活动是幼儿构建自身知识体系的过程，是促进幼儿成长的重要方式，而开展基于地域文化的幼儿园项目活动有助于支持幼儿全面、可持续地发展。笔者在探索的过程中不断明晰基于地域文化的幼儿园项目活动的实施路径，进

探索研究 | 地域文化融入幼儿园中班主题活动的策略

“一方水土养一方人”，地域文化承载着当地人的历史记忆和乡土情怀。将地域文化融入幼儿园主题活动，有利于丰富幼儿的认知经验，促进幼儿的能力提升，加强幼儿对传统文化的认同感，激发幼儿对家乡的热爱之情。一、赏

探索研究 | 农村幼儿园开展生命教育的有效策略

一、挖掘优势资源，兴趣驱动农村幼儿园大多场地狭小、设施简陋，导致教师在园内开展教学活动时空间有限，材料匮乏。但是，当教师将目光延伸至园外时，农户家里随处可见的猪、狗、鸡、鸭，抑或农村自然环境中所孕育的

探索研究 | 指向生活的劳动教育要突出“自觉性”

幼儿劳动教育要联系生活，要强调幼儿自觉意识的启发。一些幼儿园组织的劳动实践呈现碎片化、浅层化，与生活割裂，反而消解了幼儿劳动的自觉性。幼儿劳动教育应指向生活视角来设计课程，以真实的场景回归生活本真，让

探索研究 | 中华传统文化融入幼儿劳动教育的策略探究

中华传统文化源远流长，蕴含着丰富的劳动教育资源。在实践过程中，探究中华传统文化融入幼儿劳动教育的有效策略，助力幼儿增强文化自信、继承和发扬传统文化、积累丰富的劳动经验、培养良好的劳动习惯、树立正确的劳

探索研究 | 幼儿语言表达能力培养策略研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响”。因此，培养幼儿的语言表

教学实践 | 耳濡 目染 趣体验

一、儿童“自然教育”的现状当前，儿童自然教育还存在以下问题，一是教师、家长没有为儿童提供充分认识自然、感受自然的空间与氛围，使儿童对自然的认识比较局限，儿童通过图片、绘本等资料了解的自然与真实的自然世

教学实践 | 儿童视角下的寓言故事精准教学

寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，具有篇幅短小、文字凝练、故事生动、想象丰富、饱含哲理、充满幽默情趣等特点。对于中大班幼儿来说，他们或多或少

教学实践 | 幼儿绘本阅读活动开展策略

一、追随幼儿兴趣《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。”因此，教师需要充分考虑幼儿的需求

教学实践 | 巧用军事资源创设幼儿园小班户外军事游戏区

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要”。基于我园的地理位置特点、文化环境资源情况及幼儿对周围事物的兴趣，我们梳理出适合幼儿的军

教学实践 | 丰富入园环节内容，助推幼儿快乐成长

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨间入园环节作为幼儿一日生活的开始，是幼儿以愉悦情绪开启一日生活的重要时机，是幼儿适应园中生活的前提，对保证幼儿一日生活顺利进行起着至关重要的作用，也是教育常规的重

教学实践 | 手指游戏融入小班幼儿生活活动的应用研究

手指游戏是适宜幼儿身心发展的活动形式。将手指游戏融入小班幼儿生活活动，能够激发幼儿参与活动的主动性，提高小班幼儿手指操作的灵活性，帮助幼儿实现身体机能和多种能力的发展。一、手指游戏的相关概念与目标（一

教育点滴 | 浅谈幼儿园课程游戏化的实施策略

兴趣是最好的老师，而游戏作为幼儿园的基本活动，是培养幼儿学习兴趣的有效手段，在幼儿教育中占有重要作用。将游戏融入幼儿园的日常教育教学中，不但有利于提高幼儿的学习兴趣，同时也可以促进幼儿的身心健康发展，

教育点滴 | 儿童敏感期的特点及其教育启示

敏感期的概念最早起源于生物学领域，由荷兰生物学家德佛里斯提出，认为生物在其生命发展的过程中，会有一个特殊的时期，这一时期会对某种事物的感知产生强烈的冲动，这个时期就是敏感期。蒙台梭利将这一生物学领域的

教育点滴 | 以孩子为中心的教育方法——儿童哲学

本文的主要目的是将儿童哲学（P4C）作为一种以儿童为中心的教育方法介绍给更多的教师和园所。P4C注重培养幼儿的思维能力，从而提高幼儿的分析、论证、判断、推理的能力。在P4C方法中，苏格拉底式对话作为关

教育点滴 | 以绘本为载体，实施“关爱”教育

“关爱”是指人在社会性发展过程中形成的一种关心爱护周围事物的情感。幼儿期是情感发展的关键期，实施“关爱”教育对幼儿成长具有重要意义。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“借助故事、图书等给幼儿讲讲父母

教育点滴 | 坚守环境创设的儿童立场

一、区域设置合理化我园活动室的格局多是没有隔断和遮蔽的大通间，这对于班级游戏区域的创设有利也有弊，利在游戏区角的位置和大小都能够自由控制，弊在不同区域之间的相互关系需要更多的考量。为了保持空间的灵活性