杂志概览

《父母频繁刷手机会影响青少年心理健康》

●《美国医学会网络开放期刊》（JAMANetworkOpen）

●2024年8月16日

加拿大蒙特利尔大学的一项研究发现，青少年所感知的父母科技干扰与其心理健康症状之间存在一定的横断面相关性，即在同一时段内，当儿童青少年认为父母更多地参与科技干扰（如更频繁地刷手机）时，会表现出更高的心理健康问题。随着时间的变化，当青少年感到自己受到父母使用科技产品的干扰时，焦虑水平会相应上升，而青少年的焦虑症状又会导致父母增加数字设备的使用频率。此外，较高的父母科技干扰水平与之后较高的青少年注意缺陷和多动症状显著相关。

《非认知技能是青少年取得学业成功的隐藏关键》

●《自然･人类行为》

（NatureHumanBehaviour）

●2024年8月26日

英国伦敦玛丽皇后大学和伦敦大学学院的一项联合研究考察了非认知技能在青少年取得学业成功中的作用。研究发现，遗传在塑造非认知技能及其对学业成绩的影响方面，作用越来越大，与非认知技能相关的遗传效应越来越能预测在校期间的学业成绩，其影响在7～16岁之间几乎增加了1倍；在家庭内部，非认知技能对兄弟姐妹学业成绩的影响，随着年龄增长也越来越大。研究者认为，通过认知到非认知技能的关键作用，学校可以制订更有效的策略支持学生的全面发展，并取得更好的教育成果。

《STEM教育与教师的跨学科教学能力存在中度正相关》

●《国际STEM教育杂志》（InternationalJournalofSTEMEducation）

●2024年8月16日

湖南科技大学的一项元分析研究考察了STEM教育对中小学教师跨学科教学能力的影响。研究发现，STEM教育与教师的跨学科教学能力之间存在中度正相关。进一步的变量分析表明，实施STEM教育确实实质性地提高了教师的跨学科教学能力，极大地帮助了教育工作者弥合和融合不同的学科观点。此外，STEM教育对不同性别教师跨学科教学能力的影响没有显著差异。对不同学段教师来说，STEM教育对初中教师和高中教师的跨学科教学能力的影响大于小学教师。对不同学科教师来说，STEM教育对科学教师的积极影响尤为显著。

《开发和验证适用于中学生的生物系统思维测试》

●《国际科学与数学教育杂志》（InternationalJournalofScienceandMathematicsEducation）

●2024年8月24日

陕西师范大学的一项研究开发了以系统生命观为基础的生物系统思维测试（BSTT），并在中国456名7—8年级中学生中进行了验证研究。部分信用模型分析表明，BSTT具有优秀的信度和效度，测试项目提供了有关不同学生思维表现复杂程度的有效信息，为评估中学生在生物学中的系统思维提供了精确的测量工具。怀特图的分析结果表明，BSTT能有效涵盖学生的系统思维水平。研究者认为，BSTT可帮助研究人员和教育工作者评估中学生在生物学方面的系统思维表现，教师可以据此识别学生理解中的具体弱点，以开展针对性指导。

《在小学科学教育中综合运用动手实验和动脑学习》

●《国际科学教育杂志》（InternationalJournalofScienceEducation）

●2024年8月27日

荷兰阿姆斯特丹应用大学的一项研究将互动图表应用于小学科学教育，开发了基于因果推理、模式分类和系统分解的4节课程。研究发现，多数学生能在标准课程时间内完成学习，并比传统科学课程更加自主；多数图表中的相对错误数与相关实验的分数呈负相关，而过程步骤则与实验分数呈正相关，表明成功完成实验的学生在填写图表时遇到的问题较少，对交互功能的依赖程度较低；实验分数较低的学生则更密集地使用交互功能。研究者认为，综合运用动手实践和动脑学习，能更好地促进小学生科学推理能力的发展。