依据课标·巩固“双减”政策·发展化学学科核心素养

摘要：2023年河北中考化学试题依据课标命制，进一步巩固了“双减”政策，有效地引导了教师开展核心素养立意下的教学研究，促进了学生德智体美劳全面发展。试题具有紧扣课标，重视基础，引导教学；精选情境素材，优化问题任务，彰显化学价值；信息载体丰富，突出对化学学科思维能力的考查等特点。为此，教师应研读课标，扎实开展以素养为导向的教学；重视教科书，夯实基础，增加学生能学好化学的底气；加强实验与实践，多给学生一些真实体验的机会，以此增强化学课程活力、提高课堂教学效率，使着力发展学生核心素养的教学走向常态。

关键词：初中化学；2022年课标；中考化学；核心素养

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）08-0036-10

一、2023年河北中考化学试题特点

2023年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合试卷——化学与综合部分（以下简称“2023年河北中考化学”）结构保持稳定，依然是选择题、填空题及简答题、实验探究题和计算应用题四种题型。试卷依据课标、紧扣教科书，知识覆盖面广、考查维度全面、呈现形式多样、难度进一步降低；试题紧密联系生产生活实际，关注社会热点问题，精选中华优秀传统文化以及能源、环境、现代科技、新材料等方面的情境素材，突出对学生运用化学知识解决相对真实情境下具体问题能力的考查；着力体现学生对教科书中实验，尤其是课标中要求的必做实验原理的理解。河北中考化学很好体现了试题的育人功能、全面考查了学生的素养水平，试题考查有助于增强学生的文化自信，增进学生对科学、技术、社会、环境相互关系的理解；有助于学生体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量；有助于引导教师在教学中关注学生体验、关注学生实践、发展学生素养。

（一）紧扣课标，重视基础，引导教学

“2023年河北中考化学”试题紧扣《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年课标》），渗透《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年课标》理念，加强基础性、增强应用性、突出实践性。试题涉及到近20个基本化学实验、16个常见化学反应（有4个需要写出化学方程式）、68种常用化学物质、80多个知识点。各题考查目标完全依据课标要求，围绕主干内容考查学生的知识、能力与素养，没有偏题、怪题和超标题，试卷整体难度进一步降低，没有难度系数低于0.4的难题。整套试题有利于引导教师要依标教学，将“素养导向、减负提质”的教学理念落到实处。

第2题考查有机合成材料的相关知识；第3题考查学生对一切生命体生存所必需的物质水的正确认识；第8题涉及绿色出行与低碳生活、秸秆还田与生态农业、垃圾回收与资源利用、废弃电池处理与防止污染等方面的科学常识；第29题涉及到厨房中常见食材、安全用火、餐具清洗等所蕴含的化学知识。这些试题在考查学生化学基础知识学习水平的同时，引导学生养成健康生活、节约资源、保护环境的好习惯，有利于发展学生的科学态度与责任素养。

第4、5、10、11、13、31题，从不同角度考查学生对物质的组成与结构、物质的变化与转化等的学习水平，突出对学生微粒观、元素观、分类观、结构观、转化观等主要化学观念和模型建构、证据推理等常见科学思维素养的考查。

第1、6、7、14、28、30、35题，涉及到液体的量取、物质的加热、物质的溶解、金属的化学性质、浓硫酸的稀释、氧气和二氧化碳的制取与性质等化学实验，选材均来自于学生必做的实验或重要的教师演示实验，考查学生安全操作、科学观察、数据处理等基本化学实验技能，考查学生在研究物质的性质、探究物质的反应规律、进行物质的制备和检验等活动中，运用科学探究的一般思路与方法解决具体问题的能力。这些实验与探究类试题，重在引导教师重视实验的落实，尤其是要给学生自主参与实验与实践的机会，让学生在做实验、开展实践的过程中提高正确操作、全面观察、获取证据、分析推理得出合理结论等能力。

（二）精选情境素材，优化问题任务，彰显化学价值

2023年河北中考化学注重从生活实践、工农业生产、科技前沿、绿色环保、中华优秀传统文化等方面选取情境素材，精心设计问题任务，引导师生认识学好化学对解决现实生活中实际问题的重要意义，体会化学科学在环境保护、资源利用、生命健康、科技进步、社会发展等方面的独特价值，增强学生学好化学的责任担当意识。

第4题以荧光灯内使用钨酸钙作涂层为情境，考查学生对元素周期表和化学式、化合价的认知水平；第5题以明代《天工开物》中所记载的黏土烧制砖的过程为情境，考查学生从宏微结合的视角认识质量守恒定律的水平；第29题以厨房中蕴含的化学知识为情境，巧妙设计融入营养素、灭火原理、乳化作用、防止铁生锈等方面的问题，考查学生灵活运用化学知识解决真实问题的能力；第31题以高炉炼铁为情境，考查学生对物质的变化与转化的逻辑推理、运用化学用语进行准确表达等能力；第35题以登山运动员登山时常用的供氧剂为情境，考查实验操作、氢气的性质、二氧化碳制取、酸碱中和反应、试剂的保存等必备知识和提取信息、数据处理、分析解释、归纳总结等关键能力，以及绿色环保、可持续发展等价值观念。

（三）信息载体丰富，突出对化学学科思维能力的考查

2023年河北中考化学试题中与化学有关的图像有20幅。第1题通过4幅基本实验的操作图，考查学生对化学基本仪器的识别和使用能力；第4题不仅提供了钨酸钙的相关科技信息，还提供元素周期表中所呈现的钨元素信息，考查学生整合并处理多元信息的能力；第5题以微观示意图呈现化学反应，考查学生结合质量守恒定律运用“宏观—微观—符号”三重表征探究物质变化规律的能力；第6题以氯化钾在不同温度下溶解的实验流程图和文字数据，考查学生图文转换进行相关计算的能力；第7题以坐标图呈现实验过程的信息，考查学生数形结合获取关键信息的能力；第14题通过图示实验和相关现象的描述，考查学生基于事实分析推理得出合理结论的能力；第28、30题通过图示实验，考查学生对实验过程的理解和对实验方案的分析与评价能力；第31题以框图形式，考查学生的知识结构化水平及分析推理能力；第35题以文字叙述结合实验装置图、实验操作图、坐标图等多种形式呈现信息，考查学生综合获取信息并开展科学探究的能力；第36题通过文字和实验室制取氧气的实验装置图相结合，考查学生获取信息、书写化学方程式并进行简单计算的能力。这些试题通过多种多样图文并茂的形式，有效考查了学生通过提取信息、分析比较、数形结合、宏微结合、证据推理、建构模型并推测物质及其变化，以及用化学用语进行科学表征的化学学科思维能力。

二、典型试题分析

【试题6】20℃和60℃时KCl的溶解度分别为34.0g和45.5g，图1所示为对KCl进行的溶解实验。下列分析错误的是（）

A．①中溶液为KCl的饱和溶液

B．②中溶液的质量为25.0g

C．溶液中溶质的质量：①<②=③

D．溶液中溶质的质量分数：①<②=③

试题分析：本题考查学生将题中具体数据和实验示意图结合，分析、推理①、②、③溶液是否饱和，并计算溶液中溶质的质量、溶液中溶质的质量分数的能力，更多是考查学生“定量认识溶液的组成”和“系统思维”的水平。选项A，根据20℃时KCl的溶解度为34.0g，可知100g水中最多溶解34.0gKCl达到饱和，推理得到10.0g水中最多溶解3.4gKCl达到饱和，①中加入5.0gKCl不能完全溶解，因此，①中溶液为KCl的饱和溶液，故选项A说法正确，不符合题意；选项B，②是在①的基础上又加入10.0g水，达到20.0g水，最多能溶解6.8gKCl，故未溶解的KCl固体会全部溶解，溶液的质量为：10.0g+5.0g+10.0g=25.0g，故选项B说法正确，不符合题意；选项C，②到③的过程温度升高，没有继续加入KCl固体，所以溶质质量②和③相等，①中有未溶解的KCl固体，溶质质量小于②，故溶液中溶质的质量：①<②=③，选项C说法正确，不符合题意；选项D，结合对选项A、B的分析，可知溶液①是20°C时KCl的饱和溶液、②是20°C时KCl的不饱和溶液，其溶液中溶质的质量分数为①>②，②升温到③的过程中没有加入溶质、也没有加入溶剂，忽略水分的蒸发，可知②和③溶液中溶质的质量分数相等，即溶质的质量分数为①>②=③，选项D说法错误，符合题意。阅卷反馈显示错选A、B的学生分别超过10%，错选C的学生接近25%。学生存在的问题主要是①不能将物质溶解的过程和图示的实验操作建立真实的关联；②从定性、定量角度，结合溶解度的概念，对饱和溶液、不饱和溶液中溶质质量分数的估算、计算能力不足。

教学启示：一是要重视做教科书上的物质溶解、结晶等相关实验，并通过学生的讨论、分析，使学生真正理解溶解度、饱和溶液、不饱和溶液等概念的含义；二是帮助学生从定性、定量视角对溶液的成分进行全面系统地分析，引导学生建立属于自己的饱和溶液、不饱和溶液相互转化的思维模型，并通过精选习题，使学生学会科学选择数据计算饱和溶液、不饱和溶液中溶质的质量分数。

【试题7】向盛有a g铜锌混合物的烧杯中加入稀硫酸，该过程中剩余固体与加入稀硫酸的质量关系如图2所示。下列说法错误的是（）

A．M点时，溶液中的溶质只有ZnSO4

B．N点时，生成气体的总质量达到最大

C．N→P过程中，溶液的pH逐渐增大

D．该铜锌混合物中锌的质量为（a-b）g

试题分析：本题以铜锌混合物与稀硫酸反应过程的坐标图，考查学生依据金属活动性、酸的化学性质结合图像信息对反应过程中溶液中溶质成分、生成气体的质量、溶液的酸度等进行分析推理的能力，考查的核心素养有“化学观念”“科学思维”“科学探究与实践”。该题首先根据锌和铜在金属活动性顺序中的位置，判断出加入稀硫酸后，锌能与稀硫酸反应放出氢气、铜不反应。选项A，随着稀硫酸的加入，锌不断参加反应而被消耗，所以剩余固体质量不断减少， M点时，锌有剩余，稀硫酸中的溶质被完全消耗，故溶液中的溶质只有锌与稀硫酸反应生成的硫酸锌，选项A正确，不符合题意；选项B，N点以后剩余固体质量不再减少，说明N点时锌恰好被完全反应，生成的氢气总质量达到最大，选项B正确，不符合题意；选项C，N点以后由于加入的稀硫酸不再发生化学反应，故溶液的酸性随着稀硫酸的加入不断增强，对应的pH应不断减小，选项C错误，符合题意；选项D，由纵坐标的含义可知，开始时铜和锌的总质量为a g，到N点时反应结束，剩余的铜为b g，则减少的质量（a-b）g就是混合物中锌的质量，选项D正确，不符合题意。阅卷反馈显示，错选A的学生约占20%，错选B、D的学生分别接近10%，这些学生的问题主要是数形结合、系统思维、证据推理、建构模型等的科学思维水平低，不能将化学反应的过程与坐标图的信息有效结合，分析出各个阶段实际发生的变化是什么。

教学启示：第7题是一道能明显区分学生学业水平高低的试题，试题命制年年创新，即便是同一个化学反应，也会从图像、设问等不同视角、出其不意地考查学生对比分析数据、提取关键信息的能力。在备考中，学生靠大量刷题，不仅不能提高得分率，反而会降低学习化学的主动性。教师要多给学生结合具体变化分析图像、评议图像和自主作图、讲图的机会，提高学生有效提炼关键信息、解决具体问题的能力。

【试题30】根据图3所示实验回答问题。

（1）甲是稀释浓硫酸的实验。试剂X是

；为使溶解时热量及时散失，防止液滴飞溅，应沿烧杯内壁慢慢倒入并。

（2）乙是铁丝燃烧的改进实验。①将加热至红热的铁丝伸入盛有过氧化氢溶液的集气瓶中（如左图），铁丝不燃烧。②向集气瓶中加入少量二氧化锰，过氧化氢溶液中产生大量气泡，该反应中二氧化锰起作用；将铁丝再次加热至红热伸入集气瓶中（如右图），观察到铁丝剧烈燃烧、、放出大量热、有黑色固体生成。对比①②，说明影响铁丝燃烧剧烈程度的因素是。