美育视域下智媒时代初中影视教学策略研究

摘要：探寻美育视域下智媒时代初中影视教育的教学策略，在传统教学中适当引入人工智能等现代科技手段，让学生正确认识科技发展和审美的关联性，提高学生学习的主观能动性，帮助学生树立正确的艺术欣赏和艺术创作观念，进一步深化课程改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：初中影视；美育；智媒时代；教学策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）26-0047-02

一、美育教学的重要构成部分

伴随着媒介融合的媒介环境与大数据、新视听的媒介发展趋势，如今的影视主要以数字媒体技术发展为先导。当前，在人工智能、移动通信、大数据和云计算等技术的推动下，我国媒体融合已经进入深水区，以人工智能为核心驱动力的智能媒介逐渐模糊传统传媒行业的边界，深刻地改变了传媒格局，重塑了传媒产业链和行业生态。影视教学应结合智媒时代的背景，进行因材施教的课程改革。

当代学生群体成长在数字化、媒体化的环境中，对影视媒体的接触和喜爱程度较高，影视美育是历史的必然，不管是直接进行影视教学还是利用影视媒体进行教学都可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

智媒时代提供了丰富多样的学习资源，包括在线视频平台、虚拟现实技术等，为影视教学提供了广阔的发展空间，教师可以利用这些资源，丰富课堂教学内容，提升教学效果。

智媒时代的技术支持使得实现个性化学习更加容易。教师可以通过在线平台、个性化推荐等技术，根据学生的学习兴趣以及能力特点，制定学习内容，提高学习效率。

智媒时代带来了诸多创新教学模式，如翻转课堂、虚拟实验室等，这些模式可以使影视教学更加灵活多样，还可以促进学生的参与和交互，提升教学效果。智媒时代还提供了多样的影视作品选择，教师通过引导学生接触不同类型的影视作品，拓展学生的视野，培养学生的审美情趣和品位，从而更好地实现审美教育。

二、智媒时代初中影视教学策略

（一）科技+思政构建初中AIGC影视公开课

随着短视频、微剧等影视产品进入市场，大多数学生已经实现了“观剧自由”。但是部分影视作品内容创作不适合未成年，需进一步规范，因此影视教学急需社会主义核心价值观的引导和贯彻。在智媒时代背景下，教师可以融合科技与思政元素制作精美公开课，在立德树人和审美的引导下，用科技实现教育资源的良好整合。

1.科技辅助教学。教师可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让学生身临其境地体验影视作品中的历史事件或部分场景，增强学习的趣味性和深度。此外，教师还可以利用人工智能（AI）技术，为学生提供个性化学习资源，根据学生的学习情况，调整教学内容和节奏。利用互动式教学平台，让学生在课堂上参与到教学过程中，通过投票、讨论等方式促进学生思想的碰撞和交流，进一步提升学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.思政内容融入。教师可以通过分析新主流影视作品中的人物形象、情节设计等来引导学生思考人生意义、道德观念。还可以引导学生关注不同人物之间的利益冲突和道德抉择，进一步探讨社会公正和个人行为准则等问题。

3.实践教学。组织学生观摩、参与影视作品的创作和制作。教师可以带领部分学生用手机进行微短视频的创作，将优秀作品上传至短视频平台，实现信息反馈，让学生通过实践性的方式了解影视制作的技术和流程，增强学生的动手能力和实践能力。

4.跨学科整合。将影视教学与其他学科内容相结合，引导学生了解历史背景、文化内涵、中华优秀传统文化等，促进跨学科知识的整合和应用。还可以利用影视作品展示科学原理、技术应用等内容，帮助学生理解和应用科技知识，培养学生的科学素养和创新思维。

（二）“翻转课堂讲电影”实现个性化发展

在初中影视教学中落实翻转课堂，让学生参与电影讲解，激发学生的学习兴趣和主动性，促进个性化发展、提升全面素质，落实审美教育。

1.选题与准备。教师在课前选择适合中学生的影视作品，结合热度较高、内容新颖的作品，或经典影视和新主流电影，让学生进行课前预习，了解相关创作背景和美学风格等。学生根据影视作品的具体内容和主题，选择自己感兴趣的部分或者某个角度进行讲解。

2.设计讲解内容。学生可以从影视作品的剧情、人物、主题等方面选取内容进行讲解。教师要鼓励学生通过文字、图片、视频、表演等多种形式展示他们对影视作品的理解以及观点，引导学生借助PPT等多种手段进行展示。

3.课堂展示与分享。在课堂上安排学生轮流进行讲解，在学生讲解的过程中，教师可以担任引导和点评的角色，鼓励其他学生提出问题或者分享自己的看法。学生讲解完后，组织全班学生进行讨论，深入探讨影视作品的现实意义、审美特点、情感表达等方面的内容，引导学生进行评价和反思。

4.个性化指导与反馈。针对学生的讲解和表现，教师给予个性化的指导和反馈，帮助他们提高讲解能力和理解水平。鼓励学生在反馈中不断完善自己的观点和表达方式，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。

在美育视域下，智媒时代为初中影视教学带来了新的发展机遇与挑战。基于上述教学策略产生的教学改革，教师应持续提升自我思维意识，积极探索适应时代需求的教学方法和手段，助力学生全面成长，实现美育目标的最大化。

参考文献：

［1］汪玲.美育视域下初中音乐课堂民歌教学策略探究［J］.智力，2024，（04）：179～182.

［2］韩雪.初中语文阅读教学与审美教育的融合［J］.好作文，2023，（24）：56～57.

［3］赵舜环.指向“五育并举”的初中化学育人元素的挖掘［J］.教育艺术，2024，（04）：14～15.