中学语文教学中的生命教育

摘   要：生命的价值与意义，是人类怀着炽热永恒叩问的主题。中学时期是青少年身心发育、成长成熟、确立正确思想观念的重要阶段。语文教学贴近学生的生活经历与生命体验，对于开展生命教育有着得天独厚的天然优势。通过从中学语文教学实际出发，结合语文学科特殊性，探索在中学语文教学中进行生命教育的重要性，并结合具体教材内容，分析在语文教学中进行生命教育，以及开展生命教育的作用，可为广大一线语文教师在中学语文教学实践中开展、渗透生命教育提供具有建设性意义的内容与策略。

关键词：语文教学;生命教育;策略分析;教学实践;生命态度

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）29-0004-05

一、相关概念界定

（一）中学语文教学

中学，涵盖初级中学与高级中学的范畴。

课程与教学分属不同的研究领域，教学是课程实施的核心环节和基本途径，教育则是更为宏观的概念，涵盖个人学习与成长的全部过程，包括家庭教育、学校教育和社会教育。本文的研究立场是在初中、高中语文教学的过程中，即在语文课程的具体实施环节中，一线语文教师如何以独特的视角解读教材文本，开发出具有生命教育意义的教学内容。

（二）生命教育

关于生命教育，目前教育界较为认同的定义是：教育者通过采用恰当的教学方式来引导、教授学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，进而促进学生身心健康发展的一种实践教学形式，帮助学生构建起正确和积极的世界观、人生观和价值观。因此，凡是有助于学生身心健康发展、形成正确三观、以积极情感态度对待生命、努力实现生命价值的教育内容与形式，都可以称之为生命教育。

二、在中学语文教学中进行生命教育的重要性

（一）改善当前学生“生命意识淡薄”的现状

在当代教育体系中，生命教育还没有得到充分重视。许多中学生生命意识淡泊，缺乏对生命的感知能力，缺乏对生命最基本的认知与理解，无法体会生命的脆弱与宝贵，甚至连最重要的生命现象如生、死等都没有形成基本认知。于是产生了对自我及他人生命不尊重的现象，他们将生命视作儿戏，无法承受学习及生活当中的一点挫折，缺乏对自我、他人、家庭、社会及国家的责任感，导致伤害自我、伤害他人生命的新闻报道屡见不鲜，焦虑、抑郁心理的学生人数直线上升。

在中学语文教学中开展生命教育，用一篇篇经典文学作品洗涤心灵，可引导学生了解生命的珍贵与脆弱，追逐生命的韧性与意义，应对生命的挫折与挑战，逐步培养起他们尊重、热爱生命的价值观，让中学生拥有更加健康、积极的生命态度。

（二）顺应课程方案、语文课程标准的要求

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚情感，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度。

在中学语文教学中开展生命教育，是落实课程方案、语文课程标准要求的重要方式。要培养学生正确的价值观、引导他们明确人生发展方向、培养热爱美好生活和奋发向上的人生态度，需要语文教师在教学中渗透生命教育，让语文真正成为中华儿女的精神家园，为其提供生存观念、生活意义、生命价值的精神依靠与心灵养分。

（三）落实教育“立德树人”的根本任务

中国共产党第十八次全国代表大会的报告指出，要把“立德树人”作为中国特色社会主义教育事业的根本任务。教育之本，在于立德铸魂，人是教育的目的，而非方式、手段，要将学生培养为德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人。

在中学语文教学中开展生命教育，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，在学生心里播种下德育的种子，让他们对生命价值有深刻的思考、对生活意义有独特的认知，并随着岁月流逝、生命成长，更加璀璨、明朗。

（四）符合“大语文教育观”的理念

特级教师张孝纯先生创立的“大语文教育”是一种新型语文教育思想，语文的外延就是生活的外延，“大语文”就是生活语文。语文是最贴近生活的学科，一篇篇课文教会学生生活的智慧与生命的态度，生活就是语文的源头活水。开展生命教育，有利于将语文真正融入学生生活与成长的方方面面，但应注意不可将语文同生活画上等号，否则会丧失语文学科的独特性。提倡大语文教育观的精神，落实生命教育，从更为宏大的生命视角来扩展语文学科的内涵，不能模糊语文之所以为语文的学科特殊性，要以语文学科的核心素养为中轴线，合理向生活各方面延伸。

三、在中学语文教学中进行生命教育

（一）立足教材，挖掘生命教育的内容

1.初中语文教材中的生命教育内容。《春》是学生步入初中后接触到的第一篇美文，春风、春雨、春草、春花，春天生机盎然，万物勃发。文章发表于1933年，当时朱自清先生置身于一个污浊黑暗的时代，但他的心灵世界依然清明澄澈，精神昂扬向上。教师应重点引导学生朗读出《春》的优美与生机，感受到《春》的温暖与可爱。纵然生活中有淤泥、黑暗，内心世界也一定要保留一种温煦和暖、温柔可爱的情愫，这才是人类值得在这个世界生存的重要原因。统编版教材将“四季美景”放在七年级上册第一单元，也是希望学生先感受生命的美好，再学会应对外界的挫折。

《秋天的怀念》标题含义深刻，秋天是萧瑟悲凉的季节，也是生命成熟的季节。史铁生经历命运残酷打击后，终于体会到母爱的伟大，悟出生命存在的意义，是母亲照亮他前行的路，给予他内心无穷的力量。学完本课，学生应对史铁生充满敬重，因为他用残缺的身体，写出健全丰满的思想;他体验过生命的苦难，却表达着存在的明朗与欢乐;他好好活出了生命的高贵。人生道路很长，当苦难和困境来临的时候，中学生也应以史铁生为榜样，活出生命的美丽与坚强。

《邓稼先》是由一位伟大科学家书写的关于另一位伟大科学家的人物传记，平实质朴的语言里既有民族历史的高度，又有挚友间的深情。为了民族的强大与希望，邓稼先让生命喷发出绚烂的激情，他对于生活乃至人生永恒的理解，丰富着一代又一代中华儿女的心灵。讲授本课，教师可引导学生思考自己的生命应如何度过，是否应该向伟大的科学家一样，为了国家民族的未来，有方向、有意识地前进，从不矛盾，从不迷惘，从不彷徨。“只有真正的永恒才是有价值的”，中国少年应以邓稼先为榜样，努力创造永恒的生命价值。

雎鸠是离爱情最近的鸟，蒹葭是离爱情最近的草，爱情是生命最绚烂的色彩。《诗经》二首表达着古往今来人们共同的爱恨情仇，读之令人深有共鸣。《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，快乐却不放纵、哀愁却不悲伤，即使是最令人心驰神往、心神摇曳的爱情，君子处理依然是克制而不放纵，符合儒家“中庸”之道。初中学生正处于对爱情好奇又向往的阶段，通过本课可帮助他们树立正确的爱情观，让爱情成为生命的亮色，而非生活的阴影。爱意味着克制，意味着担当，意味着将别人的幸福勇敢地扛在自己肩上。初中学生无论是生理发育程度，还是心理成熟程度，显然还不具备承担他人幸福的能力，因此当务之急，正是应好好锤炼本领，让自己成为有能力担当他人幸福的人。由此，便可将学生对爱情朦胧的向往，转化为当前学习、成长的力量。

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，曾益其所不能”这些言论都说明痛苦并非坏事。《送东阳马生序》是一篇劝学之作，作者以亲身经历说明为学之难，必须克服种种困难、抵制享乐和物质诱惑，才能学有所成，正是初中学子求学之路乃至人生之路上必备的精神品质。规避痛苦是人的天性，拥抱痛苦却是成长的捷径。责任越大，能力才会越大。更何况现在的青少年拥有之前几代人梦寐以求的权利——无限选择的权利、追求热爱的权利、心无旁骛的权利。权利必然伴随义务，年轻就要不惧痛苦，跟强大、高水准甚至可怕的“困境”过招，这样才会充分发掘潜能。这对于当今无法承受挫折而轻视生命的中学生而言，无疑极具教育意义。

2.高中语文教材中的生命教育内容。宇宙，是心怀星辰大海的学子梦寐以求的征程，高中语文必修课本中有三篇关于太空、宇宙的文章——《飞向太空的航程》《宇宙的边疆》《宇宙的未来》。《飞向太空的航程》是一篇新闻稿件，古老的飞天梦想经过一代代航天人不懈努力，终于圆梦;《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，科学严谨也文采斐然，鼓励人类探索宇宙的疆界，以知识为荣耀，以开拓为职责;《宇宙的未来》则是一篇演讲稿，通过演讲者幽默风趣的语言，激发对宇宙的探索热情，感受科学的精神与力量。人类于浩渺宇宙而言何其渺小，即使再博学多才、富于创造的人在无限宇宙面前也只能黯然失色，但人类的征程应该是星辰大海，宇宙的边疆就是人类思维的边疆。教师在讲授这些课文时，不妨激发学生热爱宇宙、探索未知的兴趣，只有知晓生命的博大与浩瀚后，才能拥有更宽阔的胸怀接纳眼前的挫折与苦难。

《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇新闻稿件，在战争与和平、黑暗与明朗、压抑与美好、历史与现实的交织中营造强烈反差，以唤醒人类对历史苦难的记忆、对战争人性的思考。世界，并非和平的世界;我们，有幸生活在和平的中国。学习本课，语文教师可深入引导学生认识和平的可贵，世界和平并非空洞、宏大的愿景，它是万家灯火下的笑脸，是温暖舒适的小床，是普通地不能再普通却也珍贵地不能再珍贵的生活……或许只有领悟到这些，学生才能意识到生命与和平的珍贵。

天才大诗人李白的古体诗《蜀道难》于自由驰骋的想象中，融入自己浪漫主义创作激情，奇崛的想象与极致的夸张比比皆是。蜀道险峻崎岖、高耸巍峨，是大自然的鬼斧神工、神奇造化，也恰似前行途中的阻碍、不可征服的力量。面对逆境，李白用最浪漫、最富有想象力的文字书写蜀地秀丽险峻的山川，热情洋溢、洒脱不羁、天马行空地赞美歌颂着，面对逆境，除了李白谁还能有这样天风海雨般激荡磊落的胸襟、飞扬不羁的气度？如何举重若轻，甚至能在逆境中发现美好，将荆棘丛生的坎坷路走得淡定从容、一路花香、浪漫传奇，或许应该成为生命的必修课。

鲁迅先生以睿智审视时代，用文字唤醒心灵，对青年学生，他满怀爱护与殷切希望。《记念刘和珍君》常使读者震撼、垂泪，文章中既有鲁迅对中国青年的赞美，又饱含对中国青年的爱护。青年，是国家的未来。教师可将学生的个人成长规划引入国家发展的潮流，当代高中学生正是肩负历史责任的中国青年，敢于向上，不畏发光。“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话……有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。”

《老人与海》闻名世界的原因在于成功塑造主人公“桑地亚哥”的硬汉形象。中国学生自接受学校教育伊始，更多受中国优秀传统文化熏陶，语文教材中的主人公心胸旷达、潇洒豪迈者有之，鞠躬尽瘁、死而后已者有之，身负重任、奋勇前行者有之……而崇尚个人英雄主义的“美式硬汉”却极少见到。教师教学本课时可重点引导学生体会“人不是生来要给人家打败的，人尽可被毁灭，可是不会肯吃败仗的”英雄本色。在绝对力量压迫下也毫不退缩的老人，象征着一股可以被摧毁、不可被征服的强大精神力量。人生长路漫漫，困难林立，处于高中学段的学生常面临学业的压力，他们需要一种面对困难无所畏惧的姿态，以及永不退缩、永远向前，始终保持战斗的勇气和决不气馁的风度。