浅析不同备考阶段框图推断题的复习策略
作者： 孙洁
摘 要：通过对2011～2021年的河北省中考化学框图推断题进行汇总分析，提出了在不同阶段针对框图推断题的复习策略与方法。即第一轮复习以章节为主线，通过梳理已有知识构建物质转化关系;第二轮复习以专题复习为主线，通过归纳常见的题眼和物质转化模型寻找解题突破口;而冲刺阶段则通过加强综合性训练，来提高学生综合运用知识解决问题的能力。
关键词：中考化学复习;框图推断题;教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）14-0014-06
框图推断题是各地中考化学试卷中的常见题型，也是近几年河北省中考理综试卷的必考题型。框图推断题具有涉及知识范围广、思维容量大、综合性强等特点，既能考查学生对元素化合物知识的储备和掌握情况，又能检测学生对知识的综合运用能力以及证据推理能力。笔者通过对2011～2021年的河北省中考化学试卷中的框图推断题进行分析，探索出了不同备考阶段的框图推断题复习策略与方法。
一、梳理已有知识，构建转化关系
第一轮复习以章节为主线，注重单元内知识的联系，目的是夯实“双基”。在第一课时，教师可指导学生以某种或某类常见物质，如O2、CO2、H2O、金属或酸碱盐为核心构建物质转化关系图，并书写涉及的化学反应方程式，其中有核心物质参加的反应可以体现出该物质的化学性质，有核心物质生成的反应可以体现出其制法，如此有利于学生进一步熟悉已有知识，构建物质转化关系。为了防止知识点遗漏，在构建过程中，教师还可以引导学生用分类的思想对知识进行梳理。
图1为学生构建的以CO2为核心的转化关系图，其从反应类型的角度入手进行了归纳，包括有CO2生成的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应及非基本反应类型的反应，以及有CO2参加的化合反应及非基本反应类型的反应，同时引导学生关注其中的相互转化关系。
图2归纳了能与CO2相互转化的五种物质，如单质为O2、氧化物为CO、酸为H2CO3、盐为CaCO3和Na2CO3.而这些物质间也存在一定的转化关系，如Na2CO3可以转化为CaCO3.
在此过程中找出常见单质、氧化物、酸、碱、盐之间的联系，然后由点连线，形成知识网。这些知识网其实就是框图推断题的原型，即将知识网进行简化，用字母替代物质，再给予一定的信息提示就是考试中见到的框图推断题了。图3为以CO2为核心的原创框图推断题，为强化学生对物质转化关系的理解，教师在第二课时时可利用该形式考查学生的知识建构水平。这一过程，既能丰富学生的知识储备，又能帮助学生形成研究物质性质及其相互转化关系的基本思路，如此可为框图推断题的复习奠定基础。
A～H是初中化学中的常见物质，它们的相互转化关系如图3所示，已知D是常见的温室气体，H常用作食品干燥剂，A、F属于单质，B、E属于盐，请写出下列反应的化学方程式。
1.写出反应①的化学方程式
若为化合反应，则该反应的化学方程式为：
__________________________________________
若为置换反应，则该反应的化学方程式为：
_________________________________________
2.写出反应②的化学方程式
若为化合反应，则该反应的化学方程式为：
________________________________________
若为非基本反应类型，且用于工业生产，则该反应的化学方程式为：
3.写出反应③的化学方程式：
___________________________________
4.写出反应④的化学方程式（非基本反应类型）： _________________________
5.写出反应⑤的化学方程式：
____________________________________
6.写出反应⑥的化学方程式：
______________________________
7.写出反应⑦的化学方程式
若为分解反应，则该反应的化学方程式为：
__________________________________
若为复分解反应，则该反应的化学方程式为：
8.写出反应⑧的化学方程式
若为复分解反应，则该反应的化学方程式为： ________________________________
若为非基本反应类型，则该反应的化学方程式为：_________________________________
9.写出反应⑨的化学方程式：
____________________________________
10.写出反应⑩的化学方程式：
______________________________________
二、深挖题目信息，寻找解题突破口
第二轮复习以框图推断题的专题复习为主线，意在提高学生对单元间知识的把握能力和对知识的应用能力，以便构建出更加全面的知识网络和体系。图4为学生构建的初中化学常见物质的转化关系图。
-此时学生已经具有了一定的知识储备，但由于框图推断题的综合性强、信息隐蔽，所以学生找不到解题的突破口，解题时也费时费力。因此在进行第二轮框图推断题的复习时，笔者以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为依据，以教材为载体，对2011～2021年的河北省中考化学框图推断题进行了汇总分析，并对经常考查的物质进行了统计（见表1），其中对H2、Fe、Cu、Fe2O3、CO2、CO、H2O和Ca（OH）2的考查最为频繁，考查角度往往是从物质的类别、颜色、用途、组成等入手。
教师指导学生总结H2、Fe、Cu、Fe2O3、CO2、CO、H2O和Ca（OH）2的用途，并从物质的类别、颜色、组成等角度对其进行归纳。这意在让学生熟悉常考的热点，以便顺利找到解题的突破口，也就是常说的题眼。除了物质的类别、颜色、用途和组成外，常见的题眼类型还包括物质的特殊性质、特殊反应现象、物质的俗称、物质之最、元素之最等，也可让学生从上述角度入手对初中化学中的常见物质进行归纳总结。
图5的框图推断题，可以从以下几个角度命题：
1.A为暗紫色固体，甲、乙、丙、H为黑色固体，K为常见的白色沉淀，Q为红色固体，P为浅绿色溶液（题眼为物质的颜色）。
2.E可以供给呼吸，F可以用于灭火，H为磁铁矿的主要成分，I为常见的食品干燥剂，L为最清洁的能源，丙为日常生活中用途最广泛的金属（题眼为物质的用途）。
3.E能使带火星的木条复燃，F能使澄清的石灰水变浑浊，①反应剧烈燃烧、火星四射，②反应有红色物质析出（题眼为反应的现象）。
4.B和D、F和G的组成元素相同，且F、G为气体，H为磁铁矿的主要成分，L为非金属单质，Q为常见的金属单质（题眼为物质的分类、组成）。
参考答案：A为KMnO4，B为H2O2，C为K2MnO4，D为H2O，E为O2，F为CO2，G为CO，H为Fe3O4，I为CaO，J为Ca（OH）2，K为CaCO3，L为H2，M为H2SO4，N为CuSO4，P为FeSO4，Q为Cu，甲为MnO2，乙为C，丙为Fe.
同样的框图，配以不同的题干，分别从物质的颜色、物质的用途、反应现象、物质的分类和组成角度入手，均可推断出同样的答案。题眼是解决框图推断题的关键，学生不仅要知道题眼，还要做到会用题眼。为了巩固学生的学习成果，教师可采用课堂小测的形式对学生进行考查，即给出反应现象、用途、物质的俗名、条件等，要求学生写出对应的化学反应方程式。
方式一，反应现象和反应类型相结合，写出所涉及反应的化学方程式：溶液由无色变成蓝色的置换反应;溶液由无色变成蓝色的复分解反应;有蓝色沉淀生成的复分解反应;黑（红棕）色粉末变红（黑）的置换反应;黑（红棕）色粉末变红（黑）的非基本反应类型的反应;有白色沉淀产生的复分解反应;有白色沉淀产生的非基本反应类型的反应等。
方式二，用途和俗名相结合，写出所涉及反应的化学方程式：熟石灰改良酸性土壤的反应;小苏打治疗胃酸过多;纯碱溶液与澄清石灰水制烧碱的反应;生石灰作干燥剂等。
方式三，反应类型与条件、能量变化相结合，写出所涉及反应的化学方程式：常温下大量放热的化合反应;常温下大量放热的置换反应;常温下发生放热但现象不明显的复分解反应;点燃时放出大量热的非基本反应类型的反应等。
在分析框图推断题时，不仅要找到题干中的题眼，还要挖掘出框图中隐含的典型物质相互转化的信息。例如在题干中只提到反应条件略去，生成物、反应物未略去的情况下，我们可以关注物质的转化模型，即引导学生利用框图分析反应类型，并归纳初中化学中涉及的“一变二”“一变三”“二变一”“二变二”“二变三”反应的化学方程式。
例1.（2018年石家庄市桥西区一模）甲、乙、丙、丁、戊都是初中化学常见的物质，请回答下列问题。
（1）如图6所示是甲、乙、丙、丁的转化关系（反应条件已略去）。
①若甲、乙、丙都是化合物，丁是单质，则丙的化学式为______________，写出丙的一种用途_________________。
②若甲、乙都是黑色粉末，且该反应为置换反应，则该反应的化学方程式为 __________________
_________________（写出一个即可）。
③若该反应在溶液中进行，甲、乙、丙、丁都是化合物，其丁为水，则该反应可能是中和反应，还可能是______________（填物质的类别）和酸的反应。
（2）如图7所示是甲、乙、丙、丁、戊的转化关系（部分生成物已略去）。若五种物质都是化合物，其中丙为白色沉淀，戊为无色无味的气体，且所有反应都在溶液中进行。则甲和乙反应的化学方程式为 ______________________。上述五种物质中能使无色酚酞溶液变红的有
_____________________填化学式）。
试题分析：该题属于“一图多解”，即题目设置了不同的推断要求。（1）中明确说明反应条件已略去，所以图6为“二变二”的反应，可能是基本反应类型中的置换反应、复分解反应，也可能是非基本反应类型的反应。①若甲、乙、丙都是化合物，丁是单质，则该反应不属于置换反应或复分解反应，而应为一氧化碳与金属氧化物的反应，生成的是二氧化碳和相应的金属单质，故丙是二氧化碳，其能用于灭火。②若该反应为置换反应，则其可能为活泼金属与酸、金属与盐溶液、碳或氢气与金属氧化物的反应，由于甲、乙都是黑色粉末，所以该反应是碳与氧化铜（或四氧化三铁）的反应，生成的是二氧化碳和铜（或铁）。③若该反应在溶液中进行，甲、乙、丙、丁都是化合物，其丁为水，则该反应可能是中和反应，还可能是金属氧化物和酸的反应。（2）中明确说明部分生成物已略去，所以图7为“二变二”或“二变三”的反应，五种物质都是化合物，所以不可能是置换反应，其中丙为白色沉淀，戊为无色无味的气体，且所有反应都在溶液中进行，所以该反应有可能是氢氧化钙与二氧化碳的反应，生成的丙是碳酸钙，戊是二氧化碳，甲是氢氧化钙，乙是碳酸钠，生成的丁是氢氧化钠，因此甲和乙反应的化学方程式为Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH，上述五种物质中能使无色酚酞溶液变红的有氢氧化钙、碳酸钠和氢氧化钠。