让英语课堂成为培养学生健康心理的另一阵地

新课标指出小学英语教学旨在发展学生的语言能力，培养他们的文化意识，提升他们的思维品质，提高他们的学习能力。

在英语教学实践中，我一直都是这么坚持的，而且我也会挖空心思使孩子们掌握所学的语言知识，然而随着时间的推移，我发现英语教学并不仅仅是教授孩子们语言知识，更包括培养使用语言的人。因此，孩子们的心理健康在英语教学中也扮演着不可或缺的角色。

首先，学生想要有效学习英语必须具备良好的心理状态。在琐碎的英语学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折，一个心理健全的学生，能及时调整心态，随机应变，以更好的面对挑战和困难，从而坚持学习。然而一些心理素质差的学生，容易因一时的困难和挫折丧失对学习的信心，导致厌恶学习，回避困难，对英语学习产生消极情绪。所以在日常的英语教学中，我都会时刻关注孩子们脸上所流露的每个细微表情，关注孩子们所做的每个动作，关注孩子们对所学内容的反应需求，以及时调整自己的课堂节奏、语速、甚至调整自己的语气，从而把孩子们的心理状态调整到最佳水平，调动其学习的积极性。

其次，良好的心理健康状态对英语教学过程中的许多活动都起到助推作用。例如，堂互动中，学生的自信心和自尊心是其积极参与课堂活动的重要因素。我发现，在课堂上，大胆发言，积极参与讨论，举手回答问题的学生，往往是一个心理健康的学生，他们热衷于表达自己，展示自己，参与课堂，这无疑会提高他们的英语口语表达能力和听力理解，由此可见，心理健康对学生至关重要。一个心理健康的学生，更有可能清晰地认识自己，了解自己的优点和不足，从而制定适合自己的目标和计划；一个心理健康的学生，会更好地接受自己，树立积极的自我形象，增强自信，勇敢地面对生活中的挫折和挑战；一个心理健康的学生，更有可能增强自我价值感与自我认知，从而使他们更好的融入班集体，建立和谐的人际关系。所以课下，我会认真倾听学生心灵的呼唤，耐心和他们交流沟通，了解他们的所思所想，同时我也会有意识的去摸清学生的个性倾向和个性心理特征，因势利导，让他们都有一个积极向上的情绪体验。

与此同时，教师的健康心理在英语教学中同样扮演着不可或缺的角色。教师是学生学习过程中的重要引导者，教师的情绪状态会直接影响到学生的学习体验。一个具备良好心理状态的教师，能创造一个和谐、积极的学习氛围，能更好地理解学生，帮助学生解决问题，因此，在日常的英语教学中，我都会面带微笑，以饱满的热情面对孩子们，久而久之我发现，教师的期待，教师的积极暗示，教师的鼓励，都会对学生的学习产生微妙的影响，如我班学生孔涵乐，学习差，不爱言语，写字速度超慢，也不太会听课，有次，我在上课过程中，面对所有学生说：“大家看，涵乐，听讲多认真，虽然字写得慢，但是她的字迹清楚好看，虽然学习知识慢，但是她只要学会就不会忘，虽然她看起来没其他人优秀，但不代表她不会变优秀。“从这之后我发现，她课上听讲注意力越来越集中，课文也能慢慢背诵下来，一单元测试还考到了优秀。

看到涵乐的变化，我脑海中闪过一个想法，这种积极的期待、言语暗示和鼓励，是否也适合班里的问题学生呢？比如我们班的孔宇泽，他从来不听课，随意进出教室，课堂上还自言自语，沉迷于自己的表演，有次考试，我对他说：“孔宇泽你要不要试试做试卷？只要你做，我第一个改你的试卷，你想想，语文试卷、数学试卷你都不做，成绩单上就是两个0，如果英语你做了，哪怕考10分，也比三个0好听啊！”他琢磨了很久，最后说：“那好吧”，随后成绩出来，他考了30分，这远远超出了我的期待，同学们也很吃惊，紧接着我在班里表扬了他，让他体验到了成功的快乐，找到了自信，那节课后半程，他都很安静，慢慢的，他也能听老师讲课，我不禁反思，原来在英语教学实践中，教师的健康心理也会影响到孩子们的情绪体验。

这具体体现在，和谐师生关系的建立依赖于教师的健康心理。而这种师生关系的建立，依赖于心理健康的教师。因为，心理健康的教师有颗仁爱之心，他们能换位思考，心理健康的教师，无论是在与学生的日常交往中，或是在指导学生学习时，亦是在解决学生问题时，都能从对方角度出发，理解学生、帮助学生，让孩子们感受到温暖，感

受到教师对他们的关爱，从而使受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，悲观的学生变得快乐......反之，一个心理不健康的教师，在处理和学生的分歧时，容易走极端，如讽刺挖苦学生、刁难学生，更有甚者对学生进行打击报复，导致学生处于惶恐与不安中，对学习提不起兴趣，更重要的是影响了他们健康心理的发展。

再者，教师的健康心理，会潜移默化的影响学生健康心理的产生和发展，心理健康的教师能为学生营造宽松的成长环境，有助于形成良好的课堂氛围，从而使彼此都能以最佳状态投入课堂。

鉴于教师的健康心理对英语教学产生深远的影响，我在英语课堂教学中，会对每个学生充满信心，课上多夸奖、多鼓励，我会给孩子们树立积极的教学期望，将这种积极地期望暗示给孩子们，促使他们逐渐转变学习态度，从“要我学”转为“我要学”，我还会通过课堂互动、学生表现、学生自评等途径，及时给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立对学习的信心。

古人云：“师者，传道受业解惑”，随着时代发展，在当今社会，我们也要清楚地认识到，教育不仅仅是向学生传授知识的过程，更是培养全面发展的人、激发其潜能的过程，也是教师自我修养，自我成长，自我提升的过程。

作为一名英语教师，在日后的英语教学中，我会更加关注学生的心理健康，以积极的言语期待和暗示，帮助学生树立自信心，从而更好的投入英语学习和适应生活，同时，我也会加强自身修养，以更加饱满的热情，培育好祖国未来的花朵。