教学中怎样对后进生进行爱的教育

“随风潜入夜，润物细无声。”春雨在不知不觉中使大地万物得到滋润，这种不假雕琢的自然之爱博大而亲切，淋漓而入微。课堂教学亦如此，我们要让爱的种子，不知不觉在孩子的灵魂深处发芽、生根，要在无意中使孩子受到教育，人格得到升化，品格受到熏陶，养成良好的生活习惯。

一、走近后进生，做他们的知心朋友

受传统教育的影响，后进生原本对老师就有敬而远之的感觉。这就使得师生之间的沟通变得不可逾越。正是这种障碍阻隔了师生之间交流的桥梁，使师生之间缺乏了解和沟通。后进生不能把自己课堂内外的真实感受和想法告诉老师，老师也不能很好地了解后进生，使得课堂教学一直处于被动状态。因此，在课堂中老师要尝试走近后进生，用善意的目光，人微的问候，亲切的交谈，关爱的抚摸去打动后进生，感染后进生，想后进生所想，急后进生所急，设身处地为后进生着想，在师生之间架起一座信任和友谊的桥梁，久而久之，后进生就会淡忘师生的角色差别，主动和老师交流，这样，老师就可以有效地了解后进生，及时调整教学策略，使课堂教学的实效性大大提高。

二、学会微笑，用心灵去搭建桥梁

“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的……后进生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给后进生灿烂的微笑，会让他们的身心感到愉快，智力得到发展。当他们取得成功时，要会用微笑送去欣赏;在他们感到失落时，要会用微笑送去鼓励;在他们犯错误时，要会用微笑送去宽容。因此，要用微笑嬴得他们的尊重和爱戴。当你微笑着走进课堂时，不仅是你自信的反映，同时还能够给后进生一种温馨舒畅的学习环境。也为良好的课堂教学秩序奠定了心理基础。因此说，微笑是打开后进生心灵之窗的一把钥匙，它使师生间的距离一下缩短，从而使师生之间容易沟通，情感易于融洽、共鸣，课堂气氛更加活跃。因此，微笑教学是沟通师生之间感情桥梁的有效途径，是转变后进生的关键，是师生情感交融的粘合剂。

三、以身作则，树后进生学习的典范

教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。”由此可见，老师的言行对于学生的影响是很大的。尤其是要求后进生做到的，老师首先应该做到。譬如，老师教态大方自然，衣着朴素得体，语言抑扬顿挫，声音悦耳动听，行为彬彬有礼，板书整齐有序，讲解条理清楚，作业批改认真，待人热情周到，有错及时改正等这些看似平常的行为，是每一个教育工作者的基本要求，但却无时无刻不在影响着后进生的一举一动，一言一行。这种潜移默化的教育作用是无声的，也是很有效的。有句话说“后进生是老师的一面镜子”，足以说明这种影响力是非常大的。老师不能光用严格的要求来约束后进生，而对自己却疏于要求，我行我素，那么你的语言就会变得苍白无力，后进生就不会信服，也就不可能自愿去接受。

四、发现亮点，找回后进生丢失的自信

“天生我材必有用”，要从欣赏后进生的角度同后进生交谈，拉近师生距离，使后进生愿意把老师当作知心朋友，吐露内心秘密。后进生也在被爱护与尊重中感到老师的理解与真诚，老师从而窥测到后进生的内心世界，找到激励教育的最好契机。发现亮点并给予肯定和赞扬，使其树立自信。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个后进生在学校里抬起头来走路。"这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的最最好方式就是肯定和表扬一个智商很高的孩子，如果每天面对的都是指责、批评，他就会得到一种，也是唯一的信息：我不行。久而久之，他对自己的能力产生了怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落，随之而来的就会自卑、孤僻、自甘落后。经常赞扬滞后生，肯定他们的点滴进步，就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现“我也行”，进而树立起“我一定行”的信心，就会自觉自愿投身集体，大胆参与，就会增强责任感，自勉自强，努力向上。

五、创设机会，给予后进生充足的空间

新课程理念下的课堂教学是开放式课堂教学，给后进生提供了充分展示自我的空间。自主探究学习方式，使后进生变得大方、自信、健谈。大量的实践、体验、感悟机会的提供，将使孩子们变得眼明、心灵、手巧；丰富的学科实践活动和综合实践活动，将使孩子们变得活泼、合群、坚强。就说语文课堂吧，根据教材的类别，通过图画、音乐、道具，创设出形象可感的活动情境，让后进生在“角色游戏”中读读、演演、说说；凭借语言文字引领后进生读读、画画进行创造性地介绍、复述；引导后进生自觉挖掘资源，培养后进生搜集处理信息的能力，让后进生在交流中探讨。在课堂上，老师真实体现出了学习的穿插者和组织者这一身份，把课堂中的大部分时间留给后进生，让他们通过合作，进行观察、思考、探究，得出自己的发现，做出自己的阐述，获得自我的感悟。

在这种学习方式中，学习活动成了多项的信息交流，后进生能力各显差异的小组成员在交流中得以互补，共同获得认识的快乐，发展的快乐，充分体现交流的无穷乐趣。

总之，在课堂教学内外，老师要始终尊重后进生，爱护后进生，言传身教，潜移默化，把主动权还给他们，让爱伴随教学左右，你就会收获成功的喜悦。