小学数学教学创新策略

小学数学是数学教学的重要阶段，更是学生数学素养积累的基础时期，所以小学数学教学是非常重要的。要想保障教学质量，提升整体的数学教学水平，作为数学教师要积极地探索创新，寻求更佳的数学教学模式与方法，以促进小学数学教学的成效提升与整体发展。

一、创新教学方法

教师必须创新教学方法，以多元化的教学手段取代以往单一的灌输式的教学模式，通过情境导入、合作学习等教学方法活跃课堂教学气氛，使小学数学教学更加生动、活泼，激发学生的学习兴趣。多元化的教学方法更符合小学生的认知规律以及生理心理特点。比如，在“认识人民币”这一章节的学习中，教师可以组织学生进行购物游戏，由部分学生扮演商店售货员，其他学生扮演顾客，将学生的书本、文具、书包等物品作为商品，定好价格，由顾客购买，学生在游戏的过程中自然会认识到各种不同面额的人民币，课堂教学也更加生动活泼，可以让学生感受到数学学习的乐趣。

二、自主探究，让学生体验

荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现在的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用。如：学完了“圆的面积”，出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看似乎无从下手，但学生经过自主探究便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。教师应站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能，让学生像科学家一样研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

三、创新教学实践

数学教学离不开实践练习，而进行实践练习不能仅拘泥于课本习题，而是要改变书面作业练习这一形式，着力于发展促进学生的数学思维和智力，丰富作业形式与内容，使实践练习有助于学生的数学发展，在进行作业练习的过程中学到更多的知识，取得更大的收获。例如，在学习重量知识时，小学生在课堂的讲解当中除了记忆根本不理解重量的概念。所以，可以以一些体验性的实践练习来加深和促进他们的理解吸收。如，让学生带一袋盐、味精、洗衣粉等粉末状态的物体，然后记录其体积和重量。而后让学生估计如一本书、一个作业本的重量，并讨论交流自己的估算依据，比较相似重量而不同体积的物体。这样使他们既形象地理解了重量的概念与意义，又有了实物实践计量的感受，更有助于他们理解运用重量单位来进行学习和计算。

小学数学教育方法、内容的创新是提高教学质量、完善教学措施的重要手段，这对数学的教学有着非常重要的理论意义与实际意义。因此，数学老师在日常授课的过程中，需要结合学校自身情况，不断创新，这样才能有效提高小学数学的教育效果，提高学生的数学成绩。