浅谈低年级识字教学

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为一年级的识字教学应该充分考虑学生的特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式调动学生识字的主动性，使学生感受到识字的乐趣。

可采用以下几种行之有效的方法：

一、联想形象识字。在生字中，有的字是象形字，如：口、耳、山、月、目等生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿;又如“羊”字，上面的两点是羊角，一竖是羊尾巴。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展，大大提高了学生学习的兴趣。

二、表演动作识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义，联系在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义。。

二、比较联系识字。在生字中有许多相近或相似的字，读音相同的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近或相似的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。又如澡躁燥噪操，洗澡要用水，急躁直踱脚，干燥要用火，做操要用手。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆。

五、结合生活识字。

汉字在日常生活中随处可见，比如边看电视边识字，充分利用儿童看电视、电影的机会，引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字，学生不知不觉中就认识了很多汉字。一次可能记不牢，但次数多了，不知不觉中就认识了很多字，还养成留意周围事物，学习生字的习惯。

总之在识字教学中，教师要充分调动学生的识字兴趣，采取灵活多样的方法，并教他们用查字典、查资料或询问等方法主动识字，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥。