教育的时机

为什么说教育是门艺术？因为它有太多的讲究，比如时机。时机不同，效果迥异。

据说在印度，有个母亲带着孩子去拜见圣雄甘地，说：“我求您件事，这孩子太爱吃糖了，医生说这不好，但我说服不了他。而我儿子非常崇拜您，想请您来帮忙教育教育？”

甘地说：“你下个月再来吧。”这位母亲说：“我们走了三天，好不容易才到这儿，您就开开金口劝劝他。”甘地还是坚持，“不行，你们下个月再来。”

一个月后，那对母子又来了。甘地就对那个小男孩说：“小朋友，你不要再吃太多糖了。”这小男孩就点头。

这母亲就奇怪了，“这么简单一句话，你上个月咋就是不肯说呢？”甘地说：“因为那个时候，我也有吃太多糖的习惯。我自己都没做到，怎么教育孩子？”

甘地为什么第一次不劝诫孩子而非要等到第二次不可，显然是第一次的教育时机不成熟。在老师自己都还不具备某种境界而要求孩子达到时，就不是一个很好的教育时机。

我们经常说榜样的力量是无穷的，但榜样显示力量也需要有适当的时机。

教育的上时机究竟在哪里呢？

教育时机有随机性，随学生的思想和环境的不断变动而或隐或现；教育时机有易失性，往往稍纵即逝，缺乏高度敏感的老师很难抓住；教育时机还有微妙性，它看不见、摸不着，却要求我们切实地捕捉到。有时一句话、一个动作、一个暗示，就可以作为一把“钥匙”打开一把“锁”。有时则要耐心等待，或在某件事发生、或者有了“把柄”、或在看出某种端倪之后，才能把时机抓住。但教育时机并不神秘，只要了解学生、熟悉学生，摸准学生心理规律，就能够把握住甚至创造出有利的时机。

由此可知时机显然不是虚无缥缈、捉摸不定的东西，它有迹可循。教育是实实在在的东西，如果搞得很神秘、很高深莫测，要么它是伪科学，要么它还不是好的教育时机。

就像经济学上的“喝啤酒理论”一样。什么是喝啤酒理论呢？就是当你看到有人坐在那儿喝啤酒，你就得有个判断，不管他现在神态有多悠闲，他一定会去上厕所的。

教育孩子也是。时机肯定有，你得会判断，判断到了还要学会抓住。

比如孩子第一次犯错误，老师及时进行正确教育和指导，效果往往比平时更好。

因为孩子一旦犯了大错或闯了祸，内心往往会产生畏惧感和内疚感。这种时候，他们比平时更能听得进老师的教导和意见，也容易虚心地接受批评。老师若能抓好这一时机，帮其总结经验吸取教训，在充分理解和尊重的基础上进行教育，就会事半功倍。

很多家长和老师特别喜欢翻旧账，一旦学生出了点小状况，就把他N年前所犯之事一股脑儿和盘托出，其中许多孩子们早已忘到九霄云外去了，你还乐此不疲，很显然是没有什么教育效果的。没有效果的教育，一定不是教育的好时机。

现在社会上有许多熊孩子。熊孩子是怎么产生的？要么是家长和老师没有教育，要么是没有进行正确的教育。不正确的教育，可能是时机不对，也可能是方法不对。

又如孩子在别人家做客，往往会发“人来疯”，放任骄蛮，无理取闹。这时候，家长如果当着客人的面大声训斥孩子，孩子不但不听，还会故意大哭大闹，弄得大家都很尴尬。

想让孩子在别人面前变得听话、懂礼貌，家长就必须在做客前，对孩子做相应如何待客的指导。这是孩子学习待人接物礼仪的最佳时机。当学校组织校际交流、校外活动时，也是老师对学生进行文明礼貌教育的最好时机。

教育就是这样，错过教育的最佳学习时间（教育心理学叫教育的黄金时期）再想补救，可能性几乎为零。为什么我们说“少壮不努力，老大徒伤悲”呢？这就像农民种田那样，耽误了农时，想秋天大有收获，恐怕只能是幻想。青少年阶段就是人生最佳的教育时机。教育也不能拔苗助长，时间没到，霸王硬上弓，效果可能正相反。现在许多家庭在幼儿园就给孩子们教小学甚至初中的知识，这不是抓住了时机，这是违背教育规律的乱来。

因此，教育孩子应该把握最佳时机，还要善于利用时机，处理教育中出现的棘手问题。

一个教育的发生，不一定是轰轰烈烈的，但却是符合实际具体有效的。抓住了时机，就会起到事半功倍的效果。

教育无时不在，时机无时不有，就看你的教育智慧所在了。

曹娟，女，80后。长期从事小学语文教学，多次被评为优秀教师和优秀班主任。曾参与多种语文小课题研究。

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