中职学校英语教学中培养学生英语应用能力的探究

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》要求：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。”在此，笔者就中职学校英语教学中培养学生英语应用能力作了一定的探究。

一、夯实英语语言基础，培养学生英语应用能力。

语言的精髓是它的实际功能，懂得一种语言，不只是知道如何发音、如何造句，还要懂得在什么情况下使用什么样的词语。中职英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，培养其语言应用能力。这就要求我们的教学活动不但要有利于语言基础训练，也要有利于交际能力的培养；不仅要重视句子水平上的语言训练，还要逐步发展对文章整体的把握以及实际交际能力。从这个目标出发，语言教学不仅要学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的实际使用语言的能力，即交际能力。人们的交际能力是在对话中进行的，语言学习也必须在对话中组织教学。从这点上看，从这点上看，传统的语言教学与基于应用教学的有机结合，应是中职英语教学的先进、有效、合理的教学模式。因为传统的语言教学法便于学生扎实地掌握语言基础知识，培养学生语法分析能力，增强语言能力。而基于应用的教学方法可以培养学生分析、归纳、综合和推断问题的能力。

二、合理补充教学内容，培养学生英语应用能力。

著名语言学家克拉申认为，大量有效的语言输入（input）对促进学习者语言输出（output）能力的形成具有关键性的作用。而中学英语教学大纲也指出“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。虽然现行的中职教材取材广泛，为学生提供了丰富的语言材料，但是要真正提高学生的语用能力，依靠单一的教材是远远不够的。教师要积极从各种渠道搜集真实有效的教学资料，增加语言输入，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高语用能力。语言输入主要有以下两种途径：（1）听觉输入。现行的中职教材在每单元配有一份听力材料，内容形式各异，而且与该单元课文内容密切相关，但由于朗读者的变化相对还是狭窄一些，语音和语速也就有一定的局限性。因此，教师应该尽可能寻找一些语音语调变化丰富多彩的音像素材，而且这些素材还要具有实践性和趣味性，难度适中。这样既可达到训练目的，又可提高学生学习英语的兴趣。例如，教师可以挑选一些与课文内容相关的新闻报道，也可以播放英文经典歌曲和鼓励学生观看英文对白的电影等等。这些材料可以与课文内容相结合使用，也可作为课外听力强化训练使用。这样一来，学生就可以接触到各种形色的声音，以及不同题材和体裁的语言素材了。（2）视觉输入。教师可选择与课文和作者有关的材料和其他融知识性、趣味性、思想性于一体的读物，如国内外的英文报刊杂志，英文网页，《新概念英语》等，让学生在感受原汁原味的地道英语过程中，即增加了词汇量，扩大了知识面，又增加了语言实践的机会。

三、转变课堂教学模式，培养学生英语应用能力。

中职英语是一门实践性很强的学科，只有采用学以致用的方式才能更好地掌握。在教学中应以学生为中心使课堂变为交际活动的场所，教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学要从传统的“填鸭式”向交互型转变，通过小组协作学习、模拟真实语境、体验式学习等形式，使学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，使以学生为主体的课堂充满活力。同时师生可采用现代信息技术为支持，以声、象、图、文的教学系统进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，享受更多的教学资源和语言学习资料，拓宽知识的深度与广度。教学方式的转变，加上现代信息技术所特有的图文生动的学习环境，以及学生的合作学习和互相监督，使学习过程轻松愉快，学生更容易找到成就感，从而产生浓厚的兴趣和热情。

四、营造语言交流环境，培养学生英语应用能力。

语用能力的培养或者提高离不开真实而丰富的英语语境，语言交际都是在某个特定的语境中进行的，学生的英语运用能力不仅仅受到所处文化环境的制约，还受到整体语境的制约。为此，在中职英语教学过程中，要尽可能多地为学生创设良好的语言运用环境，培养学生的语境意识，提高学生在不同情境中正确得体、恰当灵活地将所掌握的词语、语法规则等运用到交际场合的能力。这就要求教师利用有限的课堂教学时间，为学生创设一定的语言交际情境，通过角色扮演、分组讨论、对话等形式组织以学生为中心的课堂活动，让学生在真实、自然、活跃的语境中轻松地学习英语。

五、开展课外英语活动，培养学生英语应用能力。

提高学生的语用能力仅靠课堂时间是不够的，应开展丰富多彩的第二课堂活动，拓宽学生接触和使用英语进行交际的渠道，营造课外良好的学习氛围，把课外活动当作是帮助学生发展语言应用与交际能力的辅助手段，把教授语言知识转变为引导学生使用语言这一工具，从而培养和提高英语应用能力。如：开展英语角、英语戏剧表演、演讲等各类英语技能竞赛，为学生营造良好的学习环境，使学生能主动有意识地加入此类交际活动之中；同时多鼓励学生多听英语新闻，让学生主动观看各种英语原声电影和电视节目等视听材料，加深学生对英语的直观感受，提高在实际的交际中准确、恰当地运用英语的能力，由此提高语用能力。

总之，中职英语教学需要改革，应遵照中职英语课程标准的要求和教学目的，去研究、探索适应现阶段对学生英语水平要求不断提高的要求，用较少的时间，使学生掌握更多的英语知识，提高其语言应用能力。