《细胞器之间的分工合作》项目式教学设计案例

一、项目主题

1项目简介：本项目课题相关知识主要为必修一第三章内容，课标要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工合作，形成互相协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。细胞器之间的分工合作一节，细胞器的数量众多，结构和功能复杂，常使学生难以记忆和区分。细胞器的分工与合作比较抽象不易理解。针对以上问题，采用绘图、制作模型、列表对比、情景剧展演等方式，让学生形象生动的掌握所学知识，在学生解决问题的过程中，无意间强化了生物学核心素养。

2.项目名称：《生物“模力”，“我型”我秀》

3.学习目标：学生通过自主学习，网上查阅资料，熟悉分离细胞器的方法，提升科学思维和科学探究的能力。

学生通过情景剧扮演，表演细胞器之间协调配合共同完成分泌蛋白质合成和运输的过程，理解细胞结构和功能的统一性、部分与整体的统一性，形成结构和功能观。

学生通过绘制细胞器结构模式图，制作动植物细胞结构模型，列表分类比较不同细胞器、动植物细胞结构的区别，掌握细胞器的结构和功能。在分析、判断、推理、设计、制作模型过程中，提升科学思维的能力和科学实践能力。

二、项目设计

1.核心知识：细胞器的结构和功能、细胞器之间的协调配合

2.驱动问题：

创设情境：为丰富学生课余生活，提高学生对生物的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力，帮助学生进一步加深对课堂知识的理解和掌握，10月初，山西省教育厅开展了一次学生生物模型制作比赛。要求学生用看得见的材料制做出看不见的结构，帮助学生运用生物学模型，理解生物学原理，解释生物学现象。我校决定由高一年级各班学生参赛。

驱动性问题：结合近期所学知识，你能用日常生活中的材料，构建一个动物或植物细胞的结构模型吗？你的模型能否表示出各个细胞器的结构，示意出细胞器之间的关联性？

3.高阶策略：问题解决、创见、决策、系统分析

4.认知实践：社会性实践、审美性实践、调控性实践

5.规划成果：PPT制作、绘画、情景剧、动植物细胞结构模型

6.评价量规：见每个任务的评价量规表

三、项目实施

（一）任务一

1.任务内容

学习了解细胞器的分离，手绘细胞器结构模式图，形象生动的介绍细胞器。

2.实施办法

项目小组阅读教材资料，查阅相关信息，了解分离细胞器的方法----差速离心法，根据自主学习情况手绘各种细胞器的结构模式图，标出结构，标示其功能。将差速离心法原理、方法及细胞器结构模式图制作成PPT展示，并且列表将各个细胞器进行归类。

3.阶段成果

PPT、结构模式图（项目组成员编写台词，以第一人称对每个细胞器进行介绍）、细胞器的归类汇总表

4.跟踪评价

任务二

1.任务内容

情景模拟当抗原进入内环境后，刺激分泌蛋白（抗体）的合成和运输过程

2.实施办法

项目小组学生分别扮演抗原、线粒体、高尔基体、 核糖体、内质网、囊泡，表演分泌蛋白的合成运输过程。

3.阶段成果

PPT、情景剧

4.跟踪评价

任务三

1.任务内容

构建植物细胞模型、动物细胞模型，区别动植物细胞，区别各个细胞器

2.实施办法

项目小组成员选择不同的器材分别构建动物细胞和植物细胞模型，并注意细胞内部各细胞器之间的关联细节，进行展演，并区别动植物细胞。

3.阶段成果

动、植物细胞结构模型  PPT列表汇总动植物细胞的区别

4.跟踪评价

四、项目反思

本项目通过生活化问题驱动，改变了传统讲授式教学，让学生在制作模型、扮演角色、展示成果的过程中，提升了学习积极性、主动性和创造性。学生在实践中深化了对细胞器分工合作的理解，展现了生物学核心素养，实现了立德树人的根本任务。然而，项目式教学需打破章节限制，教师需在课后提供必要指导，以保证展示课堂的精彩。