浅谈如何提高英语教学质量

英语作为一门语言学科具有它的特点。第一、要学好英语，必须做大量的记忆工作；第二、英语的语言知识庞杂、零碎，这就需要初学者处处留心；第三、语法知识的讲解有时未免枯燥、乏味。英语学科的这些特点给学生学习英语增加了一定的困难。另外，在初中的时候，由于地域差异，教学水平参差不齐而导致学生之间的英语水平差距也很大。因此，步入高中后，很多学生的英语已经掉队了。面对如此现状，高中英语教师该如何执教，唤起学生学习英语的兴趣，提高教学质量呢？从教学实践中总结出如下几点仅供参考：一、培养学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有感兴趣的学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最敏捷、最有效的方法来获得知识，注意力才会高度集中。没有兴趣，就没有求知欲。因此，在教学上，我通常这样做：

⒈精心备课——备教材、备学生。每节课我都集中更多的时间针对本课目标设计有效的、创造性的活动来吸引学生的注意力。尤其是接触学生的第一节课。在课堂上，总是能用流利的、适合他们层次的英语口语抓住他们，唤起他们对英语探求的兴趣和渴望，让他们自然而然产生要学英语的动力。

⒉抓住学生的心理特点，“玩”中有学，学中有“玩”。对于初中生来说，“玩”仍是天性，故要让他们连续集中45分钟的注意力是不可能的。所以，我们可以提供更多的时间让学生“玩”，在“玩”的过程中，在轻松活泼的气氛中，在简单友好的交流中，在欢快和谐的歌曲中，掌握他们所要掌握的内容。

二、带学生走进快节奏的课堂

英语教学特点就是小台阶，快节奏，广信息，高密度，勤反复，常反馈。

所谓快节奏，就是老师的语速快，学生的反应快，在相同的时间内师生、生生互动多。相反地，若语速慢，学生肯定听得清晰，且每个词都有思维的余地，那么对整个句子的理解就不言而喻了。但这样好吗？慢，容易滋生依赖的心理，思维处于松驰状态，只能适应较慢的语速。这样，他们的听力能提高吗？能与别人自由地交谈吗？而教师的语速快，学生要听懂，他们的注意力就必须高度集中。这样就使得学生的思维跟老师同步。

其次，我在课堂教学中通常采取竞争机制，通过组织一些竞赛活动，给小组打分，组内每个人参与其中，增强竞争意识。如：在复习单词时，我用卡片，上面写有汉语，在每小组任意选人，必须说出单词并拼读出来。按其回答的个数，以及正确率给每个小组打分，学生兴趣高涨，为集体荣誉不遗余力，在紧张快速的比赛中巩固旧知。

另外，在教学中，我坚持的出发点是：讲了不等于懂了，懂了不等于会了。放低起点，加大训练力度，学生课堂上活动的时间占全部课堂的五分之四，且分层次训练。由优等生举例，中等生练，待进生倾听、模仿、重复、后练习，由优等生评判，从而解决“吃不饱”与“吃不了”的问题。

学生模仿练习，小组内互帮互助，纠正错误，练习几分钟后，再让待进生来进行表演。通过这一系列的练习，让不同程度的学生掌握并灵活运用此知识点。

三、教给学生学习的方法，培养良好的学习习惯。

古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”学习知识固然重要，但获取知识的能力更重要。我们不仅要教给学生知识，更应该注意学生学习方法及学习习惯的培养，使他们具备终身学习的能力，以适应这个学习型的社会。在平时的教学中，我经常指导学生学习英语的方法：英语首先是一门语言，而语言的目的在于交际，所以我们应尽可能多地讲英语，学生学英语时，都怕开口，因为怕犯错误，我引导他们正确地对待这一问题，鼓励他们多说、多练，直至脱口而出，鼓励他们找机会，找地方展现自己的英语，如在父母、同学、亲戚、朋友面前，而我也绝不让学生放过每一次说英语的机会。在课堂外，只要抓住机会就找机会训练他们，如我会询问天气，夸他们的衣服，问他们吃了什么，谈谈他们长大后想当什么，有时也谈些趣味性的故事、新闻等等。这样，把他们所学的融入到说说笑笑之中，把知识运用于实践。在此过程中，我发现同学们有一个悄悄的转变：自己提前预习英语课文，大量搜集一些其他信息。在此过程中他们获得了许多新的知识、单词，有时我还能跟他们学一些新的信息、新的词汇呢。对英语达到如此的喜爱，他们的英语成绩也就逐步地提高了。

四． 老师应具备富有情感的言行；具有较高的教师知识素养；

教师的教态要自然、适度、得体，表情应让学生感到既真挚、谦虚又严肃、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很强的亲和力。而这种亲和力更易化为学生的情感体验，与老师产生相应的情感共鸣。在这中心情愉悦的情况下，学生更易对老师所讲的知识感兴趣，那么教学效果肯定不错。   教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快的跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。   我们的学生是一群心理还未成熟的孩子，加之他们生活在倍受长辈宠爱的环境中，因此，在他们身上难免会出现这样或那样的错误，这时就需要教师具有豁达宽容的心态。这种宽容不仅可以帮助他们改正缺点，而且还可以影响他们的一生。五、作业布置多样化

⒈课堂上设计的问题紧扣本课的重、难点，而且我总喜欢思考其坡度以及阶梯性，力求通过课堂练习抓知识落实。

⒉搜集资料。譬如，教学圣诞节时，搜集有关Christmas的各种资料，教“恐龙”时，搜集有关恐龙的知识等。学生搜集形成的资料库涉及面会比我们想象的要多，同时，他们搜集及整理的过程也是他们记忆的过程。

⒊手工制作作业。如逢上过年过节，本来应花钱买卡片送同学、老师的，我都要求他们自制卡片，然后用英文写上内容，这样让他们既节约钱，有自豪感，又提高了学习英语的兴趣。

⒋办英语手抄报。可以以小组，或以个人为单位，这样有利于发挥不同学生的不同特长，每期都要评比，并张贴在橱窗或教室墙面上的英语角上。我认为这对于学生知识面的拓展是大有裨益的。

提高英语教学质量的方法措施很多，不同的教师会有不同的教学风格和方法。提高英语教学质量将是一个永久的话题。在以后的教学中，我一定仍与同行们一起努力，帮助学生征服英语，挑战自我。