聚焦核心素养利用微课教学构建初中化学高效课堂

摘要：发展学生的核心素养是国内外基础教育改革与发展的重难点。而高效的课堂教学是发展学生核心素养最有效的途径。化学核心素养，本质就是社会主义核心价值观下化学学科育人的要求。由于化学知识具有较强的抽象性和探究性，学生对化学知识的理解和运用难度较大，因此在教学中开展微课教学化难为简，既能实现对传统教学方式的革新，又有利于学生对知识点的强化和迁移，构建学生的学科素养。本文基于培养学生的核心素养为出发点，探析如何在初中化学课堂上利用微课开展教学，既高效突破知识重、难点，又有效培养学生的核心素养和学习兴趣。

关键词： 核心素养微课教学高效课堂

2022年初中新课标提出化学的学科核心素养主要由“化学观念”、“科学思维”、“科学探究与实践”、“科学态度与责任”四个维度组成。 “微课”是指以先进的教育思想与教学理念为指导，以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动，它的特征是内容精炼、短小精悍，能够准确抓住学生的需要，为学生提供优质、高效的教学，同时还能引导学生思维的发展。

核心素养与微课教学间存在本质联系。教师通过微课教学让学生夯实学科知识，构建学科学习方法，解决生活中的实际问题。初中化学教育，作为起蒙阶段学科，培养学生能学会从科学的角度去思考问题，促进自身学习与探究更趋向于严谨、细致，养成良好的学习习惯，增强学生的解决问题的能力，推动学生的综合发展。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。开展微课教学对所学知识运用对比或类比方法进行归纳总结，能有效提高学生对比与迁移的能力，在学习中完成了化学核心素养的培养与渗透，实现课堂教学高效化。

一、开展微课教学能快速突破知识的重难点，学生学习效率高。

化学思维方式是解决化学问题能力的核心。启蒙的化学思维要建立起“宏观–微观–符号”三重表征以及模型思维，培养学生的思维能力。化学思维方式的另一个核心特征是模型思维。如何有效地化繁为简，各师有各法，利用宏微结合的微课，能有效化解学习中的难点。

例如在广东省骨干班送教下乡《原子的构成》的教学中，通过微课介绍人类对原子结构模型认识的历程，从道尔顿实心球体模型理论到汤姆生的原子枣糕结构模型，到卢瑟福的原子的核式结构模型，再到玻尔的星星模型，再到现代的云模型的建立，让学生一步一步认识原子的结构，既渗透科学探究的教学，又进行了模型法的教学。通过微课介绍突出汤姆生原子模型与a粒子散射实验之间的矛盾，可以将a粒子分别穿过葡萄干布丁模型和核式结构模型的不同现象用动画模拟，形成强烈的对比，一目了然，达到了理想的教学效果。

在教学中我发现利用微课使学生从课本插图中获得对原子结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养学生的空间思维能力。原子的微观动画的展示，把抽象微观的知识直观化。恰当地使用多媒体有利于学生对知识的理解，化难为易，轻松地突破教学中的重难点。

二、开展微课教学能有效解决实验的局限性，学生实验探究意识强。

化学学科的特色是化学实验。我们不仅要凭着化学实验本身的特点，去激发和满足学生的好奇心，更强调实验的过程，使学生获得探索新知的经历，体验认知加工的过程。使学生在实验的设计、操作、观察中不停地思考：该做什么？怎么做？为什么这么做？这样，在过程中锻炼思维，形成对化学知识的真正理解，优化学生对知识的意义建构。教师在进行实验教学时，由于场地、实验仪器和环境因素制约，使知识建构效果大打折扣。制作微课视频能解决实验安全性和局限性，规范学生实验操作，简化实验难度，提高学习兴趣。教师可以在课前录制一段关于实验用具介绍的视频，实验前播放，学生通过观看了解实验器具规范操作，培养自学能力和实验探究能力，实现提升核心素养的目的。例如：我在区公开课《氧气》的教学中，预先录制镁和铝在空气中和在氧气中燃烧的现象给学生观看，很好的解决实验的极限性，提高学生的实验探究能力，从而培养学生“科学探究与实践”的化学学科素养，使化学课堂教学变得更高效。

三、开展微课教学能充分调动学生学习兴趣，学生学科素养高。

学科的价值和精神是学科的内核，也是发展学生核心素养的动力系统。要让学生感受到化学学科价值与化学对促进人类社会发展的社会责任。在实际教学过程中，采取合适微课，提高学习效率。

如在省骨干班跟岗上课，为突破《二氧化碳的制取》中对气体发生装置的选择，我根据装置功能不同分四种类型录制成微课予以介绍，很好的拓展知识，解决实际问题，培养学生实验创新能力，提升学生学科素养。

在做演示实验时，教师用多媒体工具将实验制成“实况微课”，供学生观看。把实验清晰地呈现在全体学生面前，杜绝了没有看清实验现象的学生变“做实验”为“讲实验”、“背实验”导致逐渐丧失学习化学的兴趣。学生操作起来也会得心应手。真正成为学习的主人，使枯燥的知识也能轻松接受，调动学生学习兴趣，学生学科素养高。

总之，在新课改背景下，“与时俱进，创新理念”是一套教学模式的最佳生存法则。化学教学中，微课不能完全代替所有教学，但积极适时运用微课，既能丰富教学资源和教学方式，又能补充传统教学的不足，实现化学教学质量和水平的提高。在化学微课教学中，立足于化学核心素养，以网络资源化解教学难点，突破限制呈现化学实验过程，构建高效初中化学课堂。