浅谈幼儿园实施劳动教育的意义与策略

摘要：在现代教育理念的指导下，劳动教育不仅仅是要对幼儿进行观念培育与理论教育，而且还要让幼儿真正地参与劳动，让幼儿学会从劳动中体验生活的乐趣，并形成健康的生活方式。总而言之，劳动教育对于幼儿的一生都会带来非常重要的影响。

关键词：劳动教育；幼儿教育；策略

劳动既是技巧，也是素质。在幼儿教育中，幼儿的生活与学习空间是比较固定的，主要的活动地点是在家里和幼儿园。在幼儿园里很少有劳动的机会，所以，为幼儿提供更多的劳动机会，让幼儿更好地参与到劳动中去。对于幼儿园教育教学工作的开展有着重要的意义和价值。

一、幼儿进行劳动教育的意义

幼儿时期的孩子并没有形成完整严谨的思维能力，所以劳动教育对于幼儿开发智力起着非常重要的作用。第一，劳动教育可以让孩子在劳动中得到成长和身体锻炼。幼儿在参加劳动时，各器官系统得到了积极活动，帮助幼儿的身体发育，促进体格的发展。第二，劳动教育能够为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。劳动大多时候需要协力合作，幼儿在劳动的过程中与成人、同伴交流，合作、沟通等能力将对幼儿进入小学后的学习态度和入学适应能力有重要帮助。第三，劳动教育有助于让幼儿拥有独立自主的能力。第四，通过劳动，幼儿能够感受美、欣赏美并创造美，促进幼儿心灵美。

二、幼儿劳动教育的特点

（一）生活性

陶行知先生认为，“生活即教育”“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育”，并指出，“生活教育教人发明生活工具，制作生活工具，运用生活工具”从幼儿劳动教育来看，其主要目的是为了幼儿更好地适应生活，将来有更好的生活；其主要内容也是幼儿生活自理、家庭服务、集体生活等技能和品质教育；其主要实施途径和方法是借助幼儿生活，在幼儿生活中进行的。

（二）游戏性

陈鹤琴先生认为，“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的”。幼儿劳动教育的游戏性，一是指让幼儿劳动教育过程变成游戏的过程，即设置幼儿可以达成的劳动目标与内容，激发幼儿内在的模仿、竞争等兴趣与动机、创设安全舒适的心理环境，充分发挥幼儿的主体性。二是指幼儿的劳动活动本身要具有游戏性或游戏化，这就要求教师在设计或者组织幼儿劳动时要赋予劳动游戏特质，让幼儿在教育活动中处于积极、快乐、真我的状态。

（三）隐蔽性

蒙台梭利指出，“幼儿劳动的价值在于促进幼儿自身的内在成长和发展，与幼儿劳动相比，成人从事着具有显性的外在价值的社会性生产劳动”。幼儿劳动教育的隐蔽性意味着让儿童参与劳动不是追求劳动的经济、服务等社会价值，而是追求劳动的启蒙价值、体验价值，在于培养幼儿的劳动情感、自信心及基本生活能力等。同时，幼儿劳动教育在方式方法上，强调寓教于背景与环境中、寓教于游戏与活动中，做到润物无声。

三、幼儿劳动教育的实施路径

（一）幼儿园层面

积极开发课程，强化师资力量首先，幼儿园应积极推进劳动教育相关课程体系的开发工作，只有不断丰富劳动教育课程内容，才能够让幼儿教师开展劳动教育时有参考的依据。而且，科学合理的劳动教育课程还能够更有效、准确地指导幼师进行教学工作，幼儿教师遇到教学难题的时候，也可以从中找到解决的办法]。其次，幼儿园也需要不断加强专业劳动教师的引入力度与培养力度。

（二）幼师层面

提高教学能力，关注幼儿情感需求劳动教育是涉及知识、情感、行为等各种要素的综合性教育活动。幼儿教师不仅要具备一定的劳动教学能力，还需要针对不同年龄阶段的幼儿制定科学的劳动教学方案。如对于小班幼儿，教师可以组织展开“我学会了……”“我来帮忙”等主题活动；对于中班幼儿，可以从自我服务过渡到集体服务，开展“我是小小值日生”等主题活动；对于大班幼儿，则可以引导其为社区服务，带领他们到户外参与社会实践活动，开展“小区清洁工”等主题活动，还可以与幼小衔接相联系，增设“整理书包”“我为大家修补图书”等主题活动。幼儿具有活泼好动的特点，因此，幼儿教师应当因材施教，考虑到不同幼儿的身心发展特点和能力水平，不断提高自己的教育教学能力。因为不同幼儿的身体状况和性格特征是不同的，所以教师在组织劳动教育的时候既要让幼儿感觉到劳动是需要付出体力的，又要保证不影响幼儿的身体健康且不挫伤他们的劳动热情。此外，幼儿教师要多关注幼儿在劳动过程中的情感需求，并及时给予回应与反馈。

（三）家长层面

推进家园合作，形成教育合力父母是幼儿的第一任老师，家庭也是开展幼儿劳动教育非常重要的一个场所。首先，家长在家庭生活中应当树立热爱劳动的形象。如安排幼儿完成力所能及的家务劳动，照顾自己、照顾家人等。在这样的亲子互动过程中，幼儿不仅可以收获劳动的喜悦，而且能够感知家庭生活的温馨。其次在家庭生活中巩固劳动教育成果非常关键，家长可以和幼儿一起确定合理的目标，选择适合幼儿的劳动任务，教给幼儿正确的劳动方法，但也要允许幼儿犯错。最后，家长应当与幼儿园保持密切的沟通，与幼儿园建立紧密的合作关系。如可以开展“家长代课日”活动，家长通过入园上课，既能体验教师的工作职责，又能够把自己的工作内容讲给幼儿听，在这样的活动中，幼儿可以使其直观地感知劳动的内涵，也会形成尊重他人劳动成果的意识。

劳动教育是基础教育的一部分，因此我们教师应该重视劳动教育的均衡，并对幼儿园实施可实行的教育手段，劳动教育的均衡发展可以促进教育的公平公正，同时还可以从基础上培养全面素质人才。

参考文献：

[1]王韵.幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养[J].早期教育（教师版），2021（12）

[2]刘晶晶.幼儿园劳动教育的现状及对策探究[J].教育观察，2021（5）