文化自信在英语阅读教学中的渗透研究
作者： 陈静【摘要】高中是提升学生综合素质的关键时期，也是培养学生价值观的重要阶段。在高中英语阅读教学中融入中华优秀传统文化有助于培养学生的文化意识，进而提高学生的文化自信。本文以牛津版高中英语教材为例，深入探究文化自信在英语阅读教学中的渗透策略，旨在有效培养高中生的文化自信。
【关键词】文化自信；高中英语；阅读教学；传统文化；跨文化交流
党的十九大报告指出，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。青年作为国家之栋梁，应从教育发力培养青年的文化自信。《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》都将树立学生的“中国文化自信”设为英语课程目标。足以说明文化自信的重要性。实践证明，英语课堂是培养学生文化自信的最佳阵地[1]。因此，本文将从牛津版的高中英语教材中选取案例分析文化自信在英语阅读教学中的渗透策略。
1. 在阅读教学中补充与材料主题相符的中华文化
当将中华优秀传统文化整合进高中英语阅读教学中时，教师需精心挑选与教学单元主题相匹配的文化素材。以《译林牛津》第四册Unit4 Honesty and responsibility中的After Twenty Years阅读材料为例。诚实守信、尊重他人是中华优秀传统美德。在这个阅读语篇中，教师可以引入关于古代诚信的故事，如“一诺千金”、 “桥下之盟”等等。引导学生通过这样的教学方式理解中国传统美德价值，并感受中华传统美德对身心均衡发展的积极影响。学生不仅能学习到英语，还能深入理解并践行中华传统美德，这种教学的深度和广度将大大增强学生的文化自信和道德观念。又如教师可以在《译林牛津》第三册Unit1 Wish you were here中的Canada—a land of diversity阅读材料为例，教师在讲解阅读时应适当补充中国的其他独有的景色，如桂林山水甲天下、上有天堂，下有苏杭、不到长城非好汉等等，引导学生建立起对祖国大好河山的自豪感，进而培养学生的文化自信[2]。
2.在阅读教学中开展与中华文化相关的活动
教师在英语阅读课上开展丰富多彩的活动，如角色扮演、观看英文纪录片等，学生可以通过此来感受中华文化的无限魅力，提高文化自信心。例如，在《译林牛津》第三册Unit4 Protecting our heritage sites中的Heritage in danger阅读教学中，教师可以给学生布置作业，要求学生观看《Master in Forbidden City》，详细介绍了中国故宫博物院文物修复的精细过程和技术。之后，学生可以写一篇英文观后感，分享他们对文物修复重要性的看法以及感受到的中华文化之美。引导学生了解我国的文物修复工作，激发学生对于传统文物的兴趣，以拓展视野、丰富知识面。此外，例如，邀请学生介绍他们家乡的特色传统或他们最喜爱的一种地方传统。这不仅促进学生用英语表达个人经验，也让全班同学了解到多样的地域文化。通过这些活动，学生不仅能够感受到中华文化的深厚和魅力，他们的英语技能也将得到显著提升。
3.在阅读教学中，开展小组合作学习模式
我国是一个地大物博、文化精深的国家，不同地区和民族都拥有独属于自己的特殊传统，这些传统可以有机融入高中英语阅读教学中。为了使学生更为深入和精准的研究中华优秀传统文化，教师可以引导学生通过小组合作共同完成任务来进行教学[3]。以《译林牛津》第一册Unit1 Food matters中的Comfort food语篇为例，通过阅读材料，学生了解到了不同的饮食文化。教师可以组织学生以小组为单位，每组抽签到一个省份，使用PPT介绍此省份的特色美食及制作方法。通过小组汇报，学生可以锻炼团队协作精神以及搜集资料的能力，也能探索到更多中华传统文化，增强文化自信。
译林牛津版的高中英语教材充分融入了中华优秀传统文化的元素，为教师提供了丰富的教学资源。在日常教学活动中，教师可以巧妙地引入一些精选的课外阅读材料，例如英文版的中国文学作品、历史故事等，并安排学生在阅读后撰写英文读后感。这种写作练习有助于学生在表达自己对阅读材料的感受和思考时，深化对文化内容的理解，提升英文写作碎屏水平，有效培养学生的文化意识，并增强他们对中华传统文化的自信心。同时，教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的读后感。学生可以听到不同的观点和感受，从而拓宽视野，加深对中华文化的认可。为了更有效地将文化自信融入英语阅读教学，教师需要不断探索和创新教学模式与方法。
【参考文献】
[1]田晨玥.中华优秀传统文化融入高中英语阅读教学研究[J].教学管理与教育研究，2024，9（2）：101-103
[2]陈固.中华优秀传统文化在高中英语阅读教学中的融入路径研究——以译林版必修教材为例[J].英语教师，2023，23（1）：16-19
[3]袁柯.论高中英语教材中中国文化元素的挖掘与教学策略[J].安徽教育科研，2024（6）：10-12